Module9（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

Module9（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册一、教材分析

Module9（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册：本章节围绕“家庭”这一主题，通过对话、歌曲、故事等形式，引导学生学习家庭成员的称呼、家庭活动以及家庭关系等知识。内容贴近学生生活，有利于提高学生的英语实际运用能力。二、核心素养目标

培养学生对家庭关系的认识与表达，提升跨文化交际意识；增强语言实践能力，通过角色扮演和情景模拟，提高英语听说技能；激发对英语学习的兴趣，培养合作学习精神和自主学习能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生对英语有一定的基础，能够进行简单的日常对话，掌握基本的家庭成员称呼和简单的家庭活动描述。然而，对于家庭关系的深入理解和跨文化交际中的表达方式还需进一步学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有较高的兴趣。他们在学习上具备一定的自主性和合作精神，能够通过游戏和活动提高学习效率。部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一些学生则可能更擅长通过实践操作来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对家庭成员的称呼和关系表达感到困惑，难以区分不同文化背景下的称呼习惯。此外，学生在进行角色扮演和情景模拟时，可能因为语言表达能力和自信心不足而感到挑战。同时，对于一些学生来说，将所学知识应用到实际生活中可能存在一定的难度。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，如《英语》四年级上册外研版教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如家庭成员图片、家庭活动场景视频等。

3.教学辅助工具：准备彩色卡片、小奖品等，用于角色扮演和游戏活动，以激发学生的学习兴趣。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，确保学生能够舒适地进行小组活动。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示不同家庭场景的图片，引导学生观察并说出图片中的家庭成员。

-提问：“你们知道自己的家庭成员有哪些吗？他们分别叫什么名字？”

-引导学生用英语介绍自己的家庭，为新课学习做铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示家庭成员的图片，如父亲、母亲、哥哥、姐姐等，并教授相应的英语称呼。

-通过角色扮演，让学生模仿对话，如：“Thisismyfather.Heisateacher.”

-教师播放关于家庭活动的英语歌曲，让学生跟唱，加深对家庭成员称呼的记忆。

-通过小组讨论，让学生分享自己家庭的故事，并用英语进行描述。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行角色扮演，让学生在模拟场景中运用所学知识。

-教师提供一些家庭活动的情景，让学生用英语描述。

-进行小组竞赛，看哪个小组能够最快、最准确地完成对话。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调家庭成员称呼和家庭活动的英语表达。

-鼓励学生在课后多与家人交流，运用所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-让学生回家后，用英语写一篇关于自己家庭的短文。

-要求学生与家长一起完成，并邀请家长签字。

-作业要求：介绍家庭成员，描述家庭活动，使用本节课所学的家庭成员称呼和家庭活动表达。

（以下内容省略，实际教学过程需根据课堂实际情况进行调整和补充。）六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握情况：

-学生能够正确识别并使用家庭成员的英语称呼，如father,mother,brother,sister等。

-学生能够描述家庭活动，如goshopping,watchTV,havedinner等。

-学生能够理解并运用家庭关系的表达方式，如Thisismyfamily.Myfatherisadoctor.等。

2.能力提升情况：

-学生在听说方面有了显著提升，能够进行简单的日常对话，并在角色扮演中流畅地表达。

-学生在阅读理解方面，能够从图片和短文中提取关键信息，理解家庭关系的描述。

-学生在写作方面，能够运用所学词汇和句型，写出关于自己家庭的短文。

3.交际能力增强：

-学生能够在实际生活中运用英语，如与家人、朋友谈论家庭话题。

-学生在跨文化交际中，能够尊重并理解不同文化背景下的家庭关系表达。

-学生在小组活动中，能够与同伴合作，共同完成任务，提高团队协作能力。

4.学习兴趣和自信心的提高：

-学生通过学习家庭话题，对英语学习产生了更浓厚的兴趣。

-学生在课堂参与度和表现上有所提升，自信心增强。

-学生能够感受到英语学习的实用性，激发进一步学习的动力。

5.综合运用能力：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如在家中用英语与家人交流。

-学生在解决实际问题时，能够运用英语进行思考和表达。

-学生在课外活动中，能够主动运用英语进行交流和展示。七、教学反思与改进

嘿，今天我们来聊聊这节课的反思和改进吧。首先，我得说，看到孩子们在课堂上积极参与，我能感觉到他们对家庭这个主题的兴趣。但是，反思一下，我觉得我们还可以在以下几个方面做一些调整和改进。

1.互动性增强

我发现有些学生在课堂上比较沉默，可能是因为他们对家庭成员的称呼不是很熟悉。下次，我打算在导入新课的时候，用一些互动游戏来调动他们的积极性。比如，我可以准备一些家庭成员的头饰，让学生戴上头饰，然后自由走动，找到其他佩戴相应头饰的同学，进行简单的对话练习。

2.实践机会更多

虽然我们做了角色扮演，但我感觉还不够。孩子们在模拟家庭场景的时候，可能因为缺乏实际经验而感到困难。所以我打算在接下来的课中加入更多的实践环节，比如让学生用英语记录自己家庭的一天，这样既能提高他们的写作能力，又能让他们在实际情境中运用所学知识。

3.多媒体资源运用

今天我使用了多媒体资源，但我觉得还可以更加多样化。比如，我们可以看一些真实的家庭生活视频，让孩子们观察并模仿。这样不仅能够增加课堂的趣味性，还能帮助他们更好地理解家庭关系的表达。

4.个性化指导

每个学生的学习风格和进度都不同，所以我计划在课后为不同水平的学生提供个性化的辅导。对于那些掌握得比较好的学生，可以给他们更多的挑战，比如让他们准备一些家庭故事的英文小剧本；对于那些基础较弱的学生，则可以通过一对一的练习，帮助他们巩固知识点。

5.家庭作业的调整

作业方面，我发现有些学生完成的很出色，但也有少数学生因为家庭作业而感到压力。我打算在布置作业时，提供更多的选择，让学生可以根据自己的兴趣和能力来选择完成哪种类型的作