《归去来兮辞（并序）》课文拓展 说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《归去来兮辞（并序）》课文拓展说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《归去来兮辞（并序）》的课文拓展。内容涉及对课文背景、作者生平、文学风格、艺术特色等方面的深入探讨。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以统编版高中语文选择性必修下册《归去来兮辞（并序）》为基础，引导学生结合已学过的文学知识，对课文进行拓展阅读和分析，提升学生的文学鉴赏能力和审美情趣。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：一是文化理解与传承，通过学习《归去来兮辞（并序）》，让学生体会先秦文学的风貌，增强对中国传统文化的认同感；二是审美鉴赏与创造，引导学生感受辞赋的艺术魅力，提升审美情趣；三是语言建构与运用，通过分析课文，提高学生的文言文阅读能力和语言表达能力。学情分析本节课针对的是高中二年级的学生，这一阶段的学生已经具备一定的文言文阅读基础，对古代文学有一定的了解。然而，由于《归去来兮辞（并序）》是一篇较为复杂的辞赋作品，学生在阅读和理解上可能存在以下特点：

1.知识层面：学生对文言文的基本语法和词汇有一定掌握，但对辞赋这种文学体裁的特点和表达方式可能不够熟悉，需要通过本节课的学习来加深理解。

2.能力层面：学生在文言文阅读能力上存在差异，部分学生能够独立阅读并理解课文内容，而部分学生可能需要教师的引导和帮助。此外，学生的文学鉴赏能力和审美能力也有待提高。

3.素质层面：学生在课堂参与度和合作学习方面表现不一，部分学生能够积极参与讨论，而部分学生可能较为内向，需要教师创造更多的互动机会。

4.行为习惯：学生在课堂纪律和学习态度上表现良好，但对深度学习内容的兴趣可能不高，需要教师激发学生的学习兴趣和探究欲望。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

-教师需要根据学生的知识水平，适度调整教学难度，确保所有学生都能跟上教学进度。

-教师应注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。

-通过小组合作学习，提高学生的沟通能力和团队合作精神。

-通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：统编版高中语文选择性必修下册教材电子版

-信息化资源：古代文学背景资料库、辞赋作品鉴赏视频、相关历史图片和地图

-教学手段：PPT演示、课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、文言文翻译练习教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示《归去来兮辞（并序）》的封面图片，引导学生观察并思考：这幅画与课文有何关联？

2.学生分享观察结果，教师总结：这幅画描绘了作者陶渊明归隐田园的场景，与课文主题紧密相关。

3.提出问题：同学们，你们知道陶渊明是谁？他的作品有哪些特点？今天我们就来学习他的代表作《归去来兮辞（并序）》。

4.学生自由发言，教师总结并导入新课。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍作者陶渊明及其生平事迹，让学生了解作者背景。

2.分析课文结构，讲解辞赋的特点，如韵律、对仗、排比等。

3.深入分析课文内容，引导学生体会作者的情感表达和思想内涵。

4.结合历史背景，讲解课文中的典故和寓言，帮助学生理解作者的创作意图。

5.通过多媒体展示相关历史图片和地图，增强学生的感性认识。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组，每组选取一段课文，进行文言文翻译练习。

2.各组派代表进行翻译展示，教师点评并纠正错误。

3.学生总结翻译过程中遇到的问题，教师进行讲解和指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：课文中有哪些地方体现了作者对田园生活的向往？

2.学生回答，教师总结并引导学生深入思考。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为陶渊明的归隐生活是值得追求的吗？为什么？

2.学生分组讨论，每组派代表发言。

3.教师总结并引导学生思考人生价值观。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：从《归去来兮辞（并序）》中，我们学到了哪些关于人生、理想和价值观的启示？

2.学生分享自己的感悟，教师总结并强调核心素养的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：阅读《归去来兮辞（并序）》全文，撰写一篇心得体会。

3.布置课后拓展阅读：推荐学生阅读陶渊明的其他作品，如《桃花源记》等。

教学时长共计45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-陶渊明生平资料：收集陶渊明的生平事迹、主要作品及影响，为学生提供更全面的了解。

-辞赋作品集：选取陶渊明及其他古代辞赋家的作品，如《九歌》、《七发》等，对比阅读，分析辞赋的艺术特色。

-古代文学背景资料：介绍东晋时期的社会背景、文化风貌，帮助学生更好地理解课文的时代背景。

-相关历史事件：如“五胡乱华”、“竹林七贤”等，通过历史事件了解陶渊明及其作品的社会影响。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《陶渊明集》、《陶渊明研究》等，进一步了解陶渊明及其作品。

-观看影视作品：《桃花源记》、《归园田居》等，通过影视作品感受陶渊明的作品魅力。

-参与实践活动：组织学生进行“陶渊明文化之旅”，参观陶渊明故居、墓地等，实地感受古代文学氛围。

-举办文学讲座：邀请文学专家进行陶渊明作品赏析，提升学生的文学鉴赏能力。

-小组合作研究：学生分组研究陶渊明作品中的典故、寓言，撰写研究报告，增强团队合作能力。

-举办文学竞赛：组织学生进行陶渊明作品翻译、赏析等竞赛，激发学生的学习兴趣。

-制作学习卡片：学生自制陶渊明作品学习卡片，记录作品中的名句、典故等，便于复习和记忆。

-开展主题讨论：围绕陶渊明作品中的主题，如田园生活、人生理想等，开展主题讨论，提高学生的思辨能力。

-课外阅读推荐：推荐学生阅读《诗经》、《楚辞》等古代文学作品，拓宽文学视野。板书设