12《总也倒不了的老屋》（说课稿）2024-2025学年部编版语文三年级上册

12《总也倒不了的老屋》（说课稿）2024-2025学年部编版语文三年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《总也倒不了的老屋》选自部编版语文三年级上册。本课以童话故事的形式，通过老屋与多个求助者的互动，展现了老屋乐于助人的品质。课文语言生动有趣，富有童趣，适合三年级学生阅读。教学本课，旨在培养学生阅读童话故事的能力，引导学生体会人物情感，培养学生的同理心。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言文字运用能力、思维能力、审美创造能力和文化自信。通过阅读《总也倒不了的老屋》，学生能够提升语言表达能力，学会运用童话语言进行创作；增强思维能力，学会分析人物性格和故事情节；感受文学作品的审美价值，激发想象力；同时，通过了解故事中老屋的乐于助人精神，培养学生的社会责任感和集体主义精神。三、学情分析三年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，他们的认知水平和语言表达能力有限，但好奇心强，对童话故事有着浓厚的兴趣。在知识层面，学生对童话故事有一定的了解，但缺乏系统性的阅读和欣赏能力。在能力方面，学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维能力有待提高。在素质方面，学生的合作意识、创新精神和审美能力需要进一步培养。

在教学实际中，学生的行为习惯对课程学习有着直接影响。部分学生可能存在注意力不集中、阅读速度慢、缺乏阅读兴趣等问题，这需要教师在教学中加以关注和引导。此外，学生在课堂上的互动参与度、合作学习能力和问题解决能力也有待提高。

针对以上学情，本课教学将注重激发学生的阅读兴趣，通过多种教学方法和活动设计，引导学生积极参与课堂互动，提高阅读理解能力和语言表达能力。同时，注重培养学生的合作意识和创新精神，通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在合作中学习，在实践中提升综合素质。四、教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设老屋的场景，让学生身临其境，激发阅读兴趣。

2.运用合作学习法，组织学生进行小组讨论，分享对故事的理解和感受，培养合作能力和批判性思维。

3.结合多媒体教学，利用图片、动画等辅助手段，帮助学生更好地理解故事内容和人物形象。

4.设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，体验角色的情感，提高语言表达和情感共鸣能力。五、教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.教师展示老屋的图片，引导学生观察并描述。

2.提问：“你们知道这是什么吗？它在故事里可能有什么作用？”

3.学生分享自己的看法，教师简要介绍课文背景。

4.引入课文题目：“总也倒不了的老屋”，提出问题：“你们猜猜，为什么说这间老屋总也倒不了呢？”

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师朗读课文，引导学生边听边思考。

2.提出问题：“老屋为什么会总也倒不了？”

3.学生回答后，教师总结并讲解老屋的特点和品质。

4.讲解故事中的角色和情节，引导学生体会老屋的善良和乐于助人的精神。

5.通过提问，帮助学生梳理故事脉络，理解故事的因果关系。

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组合作，根据课文内容，绘制老屋的故事情节图。

2.每组分享自己的作品，教师引导学生讨论并评价。

3.提问：“你们觉得老屋的行为怎么样？为什么？”

4.学生发表意见，教师总结并强调老屋的善良品质。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“如果你们遇到困难，会像老屋一样乐于助人吗？”

2.学生回答，教师引导讨论乐于助人的重要性和意义。

3.提问：“你们还知道哪些乐于助人的故事？”

4.学生分享故事，教师总结并强调乐于助人的价值观。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生进行角色扮演，模拟故事中的场景。

2.学生扮演老屋和其他角色，教师观察并给予指导。

3.教师提问：“如果你们是老屋，遇到类似的求助者，会怎么做？”

4.学生分享自己的想法，教师总结并强调乐于助人的重要性。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本课的主要内容，强调老屋的善良品质。

2.提问：“你们在生活中遇到过乐于助人的人吗？他们给你带来了什么感受？”

3.学生分享自己的经历，教师引导学生反思并讨论乐于助人的意义。

4.教师布置课后作业：写一篇关于自己遇到的乐于助人故事的小作文。

整个教学过程紧扣实际学情，突出问题解决和核心素养能力的拓展。在课堂中，教师通过多种教学方法，激发学生的学习兴趣，促进学生参与和互动。教学双边互动，关注学生的个体差异，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。六、教学资源拓展一、拓展资源：

1.**童话故事集**：推荐《安徒生童话全集》或《格林童话》，这些故事集包含了许多经典的童话，可以帮助学生了解更多的童话故事和其中蕴含的道德观念。

2.**童话改编作品**：介绍一些童话改编的电影、动画片或舞台剧，如《美女与野兽》的电影版或舞台剧，让学生从不同艺术形式中感受童话的魅力。

3.**老屋相关文学作品**：可以收集一些描述老屋或老房子为主题的诗歌、散文等文学作品，让学生从文字中体会老屋的文化内涵。

二、拓展建议：

1.**阅读拓展**：鼓励学生课后阅读与《总也倒不了的老屋》相似的童话故事，如《稻草人》、《海的女儿》等，通过对比阅读，引导学生发现不同童话的共同点和差异性。

2.**绘画创作**：学生可以尝试以“老屋”为主题进行绘画创作，通过自己的想象力描绘老屋的形象，或者描绘老屋在不同故事中的角色。

3.**角色扮演活动**：组织学生进行童话角色扮演，通过模拟故事中的场景和对话，加深对故事情节和人物性格的理解。

4.**写作练习**：引导学生以“假如我是老屋”为题进行写作练习，让学生从老屋的角度出发，思考如何体现乐于助人的精神。

5.**文化研究**：让学生调查和研究家乡或所在社区的老屋，了解老屋的历史和文化价值，撰写研究报告。

6.**小组讨论**：围绕“什么是真正的乐于助人？”展开小组讨论，鼓励学生从不同角度思考问题，分享自己的观点和经历。

7.**道德教育**：结合课文内容，进行道德教育，讨论如何在实际生活中实践乐于助人的品质。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境导入，激发兴趣**：我在导入环节采用了情境教学法，通过展示老屋的图片和提出问题，成功激发了学生的学习兴趣。未来可以进一步丰富情境，例如结合音乐、故事背景等，让学生更深入地融入到故事中。

2.**互动式教学，培养能力**：在课堂提问和角色扮演环节，我注重了师生互动，鼓励学生积极参与。今后可以尝试更多的互动形式，如小组讨论、辩论赛等，以培养学生的合作能力和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**教学深度不足**：在讲授新课的过程中，我发现部分学生对故事情节的理解不够深入，对人物性格的分析也较为浅显。这可能是因为我对教学内容的挖掘还不够深入，未来需要加强对教材的分析，提高教学的深度。

2.**个别学生参与度低**：在课堂互动环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们的自信心不足或对课堂内容不感兴趣。这需要我在今后的教学中更加关注每个学生的需求，提供更多的参与机会。

3.**评价方式单一**：目前我的评价方式主要是课堂提问和作业完成情况，缺乏多元化的评价手段。未来可以考虑引入学生自评、互评等方式，更全面地评价学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.**深化教学内容**：为了提高教学的深度，我将加强对教材的研究，深入挖掘教材中的知识点，并结合学生的实际情况，设计更具挑战性的教学活动。

2.**关注学生差异**：针对参与度低的学生，我将采取措施提高他们的自信心，如给予更多的关注和鼓励，设计适合他们的学习任务，让他们在课堂上找到自己的位置。

3.**多元化评价**：为了更全面地评价学生的学习成果，我将引入学生自评、互评和过程性评价等多元化评价方式，关注学生的成长过程，鼓励学生自我反思和自我提升。

4.**加强家校沟通**：我会加强与家长的沟通，共同关注学生的成长，让家长了解学生的课堂表现和需要改进的地方，形成家校共育的良好氛围。

5.**持续自我提升**：作为一名教师，我会不断学习新的教育理念和教学方法，提升自己的教育教学能力，以更好地服务于学生。