2023四年级数学上册 二 两、三位数除以两位数练习二说课稿 苏教版

2023四年级数学上册二两、三位数除以两位数练习二说课稿苏教版一、设计思路

本节课以“2023四年级数学上册二两、三位数除以两位数练习二”为主题，旨在巩固学生对除法运算的掌握。通过设计实际情境，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。教学过程中，注重培养学生的合作意识和创新精神，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。二、核心素养目标

培养学生数学抽象思维，通过两、三位数除以两位数的练习，提升学生解决实际问题的能力。发展学生逻辑推理，引导学生理解除法运算的规律。增强学生数学运算能力，提高计算速度和准确性。同时，培养学生合作交流意识，鼓励学生在小组活动中分享解题思路，提升团队协作能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生已具备一定的数学基础知识，能够进行一位数和两位数的乘除法运算。在本节课之前，他们已经学习了两位数除以一位数的除法，初步了解了商不变的性质和试商的方法。这些知识为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对数学的学习兴趣参差不齐，部分学生喜欢通过操作和游戏来学习，而另一部分学生则更倾向于通过公式和理论来掌握知识。学生的学习能力方面，有的学生计算速度快，理解能力强；有的学生则较为缓慢，需要更多的指导和练习。学生的学习风格各异，有的学生喜欢独立思考，有的则更依赖老师和同学的帮助。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在进行两位数除以两位数的除法练习时，可能会遇到以下困难和挑战：一是试商的准确性，如何找到合适的商；二是计算过程中的进位和借位，容易出错；三是解决实际问题时，如何将问题转化为数学模型。针对这些困难，教师需要提供有效的指导和练习，帮助学生克服挑战。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（除法算盘、小棒等）、计算器

-课程平台：苏教版四年级数学课程教材、电子白板

-信息化资源：数学教学软件、在线数学学习平台、相关数学教育视频

-教学手段：小组合作学习、游戏化教学、实际操作演示、课堂练习反馈系统五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示一系列生活中常见的除法问题，如“10个苹果分给3个小朋友，每人分几个？”等问题，引导学生回顾已学的除法知识，并激发学生对新知识的探索欲望。随后，教师提出本节课的学习目标：“今天我们要学习的是两、三位数除以两位数的除法，学会如何解决这类问题。”

2.讲授新知（20分钟）

a.创设情境，引入概念

教师展示一个具体的例子：“假设我们有一个42的苹果篮，要平均分给7个小朋友，我们应该怎么算呢？”引导学生思考并尝试解决。

b.操作演示，理解过程

教师使用除法算盘或小棒进行操作演示，展示如何将两位数除以两位数的除法步骤，包括试商、计算、检查等。

c.规律总结，强化记忆

教师引导学生总结除法运算的规律，如商不变的性质、试商的方法等。

d.举例说明，巩固理解

教师通过多个例子，让学生逐步掌握两、三位数除以两位数的计算方法。

e.小组讨论，共同学习

将学生分成小组，每个小组讨论解决一个具体的除法问题，并尝试运用所学知识。

3.巩固练习（10分钟）

a.课堂练习

教师发放练习题，让学生独立完成。练习题包括基础题、提高题和拓展题，涵盖两、三位数除以两位数的各种情况。

b.答疑解惑

学生完成练习后，教师进行巡视，对学生在练习中遇到的问题进行个别解答。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调两、三位数除以两位数的关键步骤和注意事项。同时，鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。

5.作业布置（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

a.完成课后练习册中的两、三位数除以两位数的练习题。

b.思考并解决生活中遇到的两、三位数除以两位数的问题，如购物时计算找零等。

c.收集与两、三位数除以两位数相关的生活实例，下节课与同学们分享。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

a.除法在生活中的应用：介绍除法在日常生活中各个领域的应用，如烹饪、购物、旅行等，通过具体实例让学生理解除法在解决实际问题中的重要性。

b.除法与分数的关系：探讨除法与分数之间的联系，例如，如何将除法表达式转换为分数形式，以及分数如何表示除法运算的结果。

c.除法与比的关系：讲解除法与比的关系，如何通过除法来理解比的概念，以及如何利用除法来比较两个数的大小。

d.除法在数学史上的地位：简要介绍除法在数学发展史上的重要地位，以及它对现代数学的影响。

2.拓展建议：

a.家庭作业拓展：

-让学生在家中寻找生活中需要用到除法的情况，如计算家庭用水、用电的用量，或者帮助家长进行购物时的价格比较。

-设计一些有趣的除法游戏，如“除法接力赛”，让学生在游戏中巩固除法运算。

b.小组合作拓展：

-组织学生进行小组讨论，每个小组选择一个与除法相关的主题，如“除法在烹饪中的应用”，然后进行研究和展示。

-让学生制作除法相关的学习卡片，包括除法的基本概念、运算步骤和生活中的应用实例，用于小组间的交流和学习。

c.实践活动拓展：

-安排学生参与社区服务活动，如帮助社区中心计算费用分配，让学生在实际操作中应用除法知识。

-组织学生进行数学小论文写作，探讨除法在不同数学领域中的应用，如几何、概率等。

d.科技应用拓展：

-引导学生了解计算机科学中除法的应用，如浮点数的除法运算、计算机编程中的除法算法等。

-利用在线教育平台，让学生观看相关的数学教学视频，拓宽知识视野。

e.创新思维拓展：

-鼓励学生尝试用不同的方法解决除法问题，如使用图形、模型等辅助工具。

-设计一个除法问题解决竞赛，激发学生的创新思维和解决问题的能力。七、教学反思与总结

今天的课，我带学生们一起学习了“两、三位数除以两位数”的除法运算。回过头来，我想对这节课的教学进行一番反思和总结。

首先，我觉得我在教学方法上还是做得不错的。我尝试了多种教学手段，比如通过实际的苹果分给小朋友的例子，让学生们直观地感受到除法运算的实际应用，这样的情境教学让他们更容易理解和接受新知识。我还用了算盘和小棒这些教具，帮助学生可视化地理解试商和计算过程，这一点也得到了学生的积极反馈。

在教学策略上，我注意到了以下几点：

-我注重了学生的个体差异，针对不同水平的学生设计了不同难度的练习题。

-我鼓励学生在小组合作中学习，这样不仅能够提高他们的合作能力，还能让他们在交流中互相启发，共同进步。

但在管理方面，我也发现了一些问题：

-有些学生参与课堂活动的积极性不高，可能是由于对数学本身缺乏兴趣或者是学习方法不当。

-在课堂练习环节，我发现个别学生存在粗心大意的情况，导致计算错误。

至于教学效果，我觉得总体上是好的。大部分学生能够掌握两、三位数除以两位数的除法运算方法，并且能够独立完成练习题。在情感态度方面，学生们对于数学学习的态度更加积极，他们对解决问题的兴趣也有所提高。

当然，也存在一些不足之处。比如，我在课堂上没有充分考虑到学生的个体差异，对于基础较差的学生，我可能没有给予足够的关注和指导。另外，我在讲解除法运算规律时，可能过于注重理论，而忽视了实际操作的重要性。

针对这些问题，