Unit 1 Laugh out Loud!大单元说课稿-2024-2025学年高二英语外研版（2019）选择性必修第一册

Unit1LaughoutLoud!大单元说课稿-2024-2025学年高二英语外研版（2019）选择性必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1LaughoutLoud!大单元说课稿-2024-2025学年高二英语外研版（2019）选择性必修第一册设计意图本单元以“LaughoutLoud”为主题，旨在培养学生对英语口语表达的兴趣，提高学生的听说能力。通过学习本单元，学生能够掌握与笑相关的词汇和句型，了解不同文化背景下的幽默表达方式，并能够运用所学知识进行简单的对话和讨论。同时，本单元注重培养学生的跨文化交际能力，提高学生的综合素质。核心素养目标分析本单元通过学习与笑相关的词汇和句型，培养学生跨文化意识，提高学生的语言运用能力。学生将能够运用英语进行日常交流，表达情感，发展批判性思维，理解幽默背后的文化差异，增强跨文化交流的自信和责任感。同时，通过参与课堂活动和小组讨论，学生将提升合作学习能力和问题解决能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高二年级之前，已经学习了基础的英语语法、词汇和口语表达。他们已经具备了一定的听说读写能力，能够进行简单的日常对话和描述。在词汇方面，他们已接触过与生活相关的词汇，但针对本单元的幽默和笑的主题，学生可能对相关的俚语、成语和表达方式了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高二学生通常对英语学习保持着一定的兴趣，但兴趣点可能因人而异。部分学生可能对口语表达和交际活动更感兴趣，而另一些学生可能更偏好阅读和写作。学生的能力水平不一，有的学生口语流利，有的则可能较为害羞。学习风格上，有的学生喜欢通过小组合作学习，有的则更倾向于独立学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本单元时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是理解幽默背后的文化差异，因为不同的文化背景可能导致对同一幽默的理解不同；二是词汇量的不足，尤其是与笑相关的专业词汇和俚语；三是口语表达的自信心不足，部分学生可能因为害羞或担心出错而不愿意开口练习。教师需要通过多样化的教学活动和鼓励性的评价来帮助学生克服这些困难。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音设备、英语教材（外研版选择性必修第一册）、学生练习册。

-课程平台：学校网络教学平台、英语学习APP。

-信息化资源：在线英语学习网站、英语听力材料、英语幽默视频和音频资料。

-教学手段：PPT课件、图片、图表、角色扮演、小组讨论、游戏活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段轻松愉快的英语幽默视频，激发学生的兴趣。

-引导学生讨论观看视频的感受，引导学生思考幽默在不同文化中的表现形式。

-提问：“Whatdidyoufindfunnyinthevideo?Canyousharesomeexamplesofhumorinyourownculture?”

-引出本单元主题：“LaughoutLoud”，并简要介绍本单元的学习目标和内容。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示与笑相关的词汇和句型，如：hilarious,laugh,joke,funny,humorous,etc.

-通过PPT课件展示例句，引导学生理解词汇和句型的用法。

-进行角色扮演，让学生运用所学词汇和句型进行对话。

-分组讨论，让学生分享自己国家的幽默故事或笑话。

-教师总结本节课的重点词汇和句型，并强调其在实际交流中的运用。

3.巩固练习（10分钟）

-学生进行听力练习，听一段与笑相关的英语对话或故事，并回答相关问题。

-学生完成教材中的练习题，巩固所学词汇和句型。

-教师巡视课堂，解答学生在练习过程中遇到的问题。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生分享自己在课堂上的收获和体会。

-教师总结本节课的学习目标是否达成，并提出对下一节课的期待。

5.作业布置（5分钟）

-学生预习下一节课的内容，提前了解相关词汇和句型。

-完成教材中的课后练习题，巩固所学知识。

-收集并整理与笑相关的英语幽默故事或笑话，准备在下一节课分享。

-教师提醒学生注意课堂纪律，保持良好的学习氛围。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇和句型掌握：

学生通过本单元的学习，能够熟练掌握与笑相关的词汇，如hilarious,laugh,joke,funny,humorous等，以及相关的句型，如“Ican'tstoplaughing.”，“That'sreallyfunny!”等。这些词汇和句型的掌握将有助于学生在日常生活中进行更加丰富的英语表达。

2.口语表达能力提升：

通过角色扮演、小组讨论和课堂互动等活动，学生的口语表达能力得到了显著提升。他们能够更加自信地用英语进行对话，表达自己的观点和感受，并在交流中运用所学词汇和句型。

3.跨文化交际能力增强：

学生在了解不同文化背景下幽默表达方式的过程中，增强了跨文化交际能力。他们能够认识到幽默在不同文化中的差异，学会尊重和理解他人的幽默感，从而在跨文化交流中更加得体和有效。

4.听力理解能力提高：

通过听力练习，学生能够提高对英语材料的理解能力。他们能够从听力材料中提取关键信息，理解对话或故事的主旨，并在实际交流中更好地应对类似情境。

5.写作能力培养：

学生在完成课后练习和写作任务时，能够运用所学词汇和句型进行写作。他们能够撰写简单的英语短文，描述与笑相关的经历或故事，提高写作的连贯性和逻辑性。

6.学习兴趣和动力增强：

通过本单元的学习，学生对英语学习的兴趣得到了进一步的激发。他们在学习过程中体验到了成功的喜悦，增强了学习动力，为后续的学习奠定了良好的基础。

7.自主学习能力提升：

学生在完成预习、练习和作业的过程中，逐渐养成了自主学习的习惯。他们能够根据自己的学习进度和需求，主动查找资料，解决问题，提高自我管理能力。

8.团队合作能力提高：

在小组讨论和合作活动中，学生学会了如何与他人协作，共同完成任务。他们能够尊重他人的意见，发挥团队精神，提高解决问题的能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实语境：在教学中，我尝试将教材内容与学生的实际生活相结合，创设真实语境，让学生在模拟的情境中运用英语进行交流，提高他们的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如视频、音频和PPT，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，同时提高课堂的互动性和趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂互动中表现得较为被动，缺乏参与课堂活动的积极性。

2.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生口语表达能力的全面评估。

3.个性化教学不足：由于班级学生水平参差不齐，我在教学中未能充分考虑到学生的个体差异，导致部分学生的学习效果不佳。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与，分享自己的观点和感受。

2.丰富评价方式：我将尝试引入多元化的评价方式，如课堂表现、同伴评价、自我评价等，全面评估学生的英语能力，同时给予学生及时的反馈。

3.个性化教学策略：针对学生的个