2024-2025学年四年级语文上册第一单元1绿叶的梦教案语文S版

PAGEPAGE5绿叶的梦教学目标：

1引导学生抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。

2有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。

3按认读和读写的不同要求，学习本课生字新词，驾驭“苇叶、搜集、汇拢”等词语。

4通过本课学习和相关的语文实践活动，激发学生酷爱自然的情感，激发学生创建美妙童年生活的爱好。

教学重点：

抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。

教学难点：

边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的欢乐心情。

教学打算：

1教学打算：演示文稿（图片、视频、文字）；树叶贴画（或其它树叶、高粱秸制品）。

2课前学生进行调查：现在的学生都玩些什么。

教学时间：2课时

第1课时

教学过程：

一、明确单元学习任务：

1导入：今日我们起先新年段、新学期、新单元的学习，同学们做好打算了吗？让我们一起去遨游语文天地吧！

2阅读“单元导读”：

这个单元给我们讲解并描述的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样的？和我们的童年生活有什么不同吗？

在新的学期里，我们又将起先怎样的语文学习？留意提高什么实力？

阅读“单元导读”，找出问题的答案。

3沟通体会：

①汇报“读懂了什么”。

②说说自己想怎样学习这个单元；或说说自己学习中存在的难题。

二、进入第一课《绿叶的梦》的学习：

1.导入：下面我们起先学习《绿叶的梦》这一课。

2.释题激趣：看到这个题目，你有哪些思索？（从“绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可）

[老师提示]①绿叶：哪里见过？象征什么？可以做什么用？等

②梦：可以让学生组词，体会“梦”的情感内涵。

③绿叶的梦：启发质疑。

小结：（整合学生发言，导入课文阅读）

3.范读课文，初步感受：

⑴边听边思索：作者通过哪些事来反映自己的童年生活的？给你留下怎样的印象？

⑵听读思索，沟通感受：

⑶小结：作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲解并描述了她欢乐的童年生活，让我们不禁产生艳羡之心。情愿自己读读这篇课文吗？（导入下一环节）

4.学习本课生字词：

⑴检查生字自学状况：

出示生字卡，检查认读状况，指导难写或易错字。

⑵自读课文，画出新词，并把带新词的语句读一读；把自己喜爱的词语摘录到“词语花篮”中。

⑶解词：（依据学生驾驭状况进行选择）

⑷小结：同学们都驾驭了生字的认读，对新词也有了了解，希望通过学习课文，更好的驾驭这些生字、新词。

5.按要求自读课文：

⑴提出自读要求：

默读课文，标出自然段号，看看哪几个自然段是讲同一个意思的。（用▲分段）

出声朗读自己喜爱的段落。

与四周同学沟通自己的学习心得和存在的问题。

⑵学生按要求自学。

⑶组织班内沟通：

检查分段状况；汇总好的词语；指名朗读喜爱的段落；提出须要解决的问题。

6.作者简介：（有时间再支配）

葛翠琳，闻名儿童文学作家，现任冰心奖评委会副主席兼秘书长。

半个世纪来坚持写童话，力求在童话创作中追求真善美的境界，形成自己独具的风格。主要作品《野葡萄》、《会唱歌的画像》、《翻跟头的小木偶》《春天在哪里》等曾获国内外多种奖项，并被译成英、法、德、俄、日等多种文字出版。丹麦、瑞士、前苏联、日本、泰国等报刊对其作品都有过介绍和评论，港台地区出版过她的繁体字中文版童话图书。

葛翠琳曾出访法国、瑞士、泰国、日本并讲学。70年头末期任中国作家协会儿童文学委员会委员，80年头末曾任瑞士儿童图书国际奖评委。1990年与韩素音等人创办冰心奖，并始终主持冰心奖工作，为培育儿童文学作者尽心力尽力。90年头曾连任北京市政协委员，全国妇联执行委员。

小读者喜爱她的书，是她最兴奋的事。

7.布置作业：

⑴抄写本课生字词。

⑵接着熟读课文，特殊是自己喜爱的段落。

⑶试着自己解决课上提出的问题。

第2课时

教学过程：

一、引入：

1.板书课题，齐读；

2.回忆、梳理学生质疑，确定重点问题：

同学们在上节课的学习中，提出了一些问题，还记得吗？（指名说）

哪些问题在课余学习中已经解决？还有哪些没解决？

3.导入：同学们通过自主学习，尝试解决了一些问题，有些还未解决。这节课，我们就进一步学习课文，一起解决剩下的问题。

二、默读全文，思索问题：

1.出示默读要求：

⑴默读课文，思索：作者童年有什么美妙的回忆？

⑵你对那部分最感爱好，反复阅读。

2.学生自读课文。

三、深化学习课文：

1.回答问题，梳理内容：

作者童年有什么美妙的回忆？（简练概括出意义段或自然段的段意）

2.学习第一自然段。

⑴指名读第一自然段。

⑵演示图片，提出质疑：

①出示图片——课文中提到的那些儿时的玩具。

②指名读第一自然段前几句，齐读最终一句话。

③启发：大自然供应我们很多的玩具，带给我们无穷的乐趣，但是作者为什么“最着迷”于绿叶呢？

3.阅读课文，从文中找到问题的答案。

⑴阅读课文。

⑵沟通自己的看法。（可以读一读课文，可以用自己的话说一说）

⑶处理“泡泡框”，理清与其它各段的关系。[随机板书]

4.依据学生选择，逐段学习课文重点部分：（2—6自然段）

[学习3——6自然段，不肯定按依次，学生最喜爱哪个自然段，读一读，然后深化学习即可]

⑴第三自然段：写“我们”采集绿叶的欢乐。

①指名读课文，然后说说自己为什么最喜爱这部分内容。

②出示词语练习：

*（密密）的树林（杂草丛生）的河边（广袤）的田野

*（爬）大树（钻）丛林（串）项链（做）戒指和手镯

*照样子摘录词语：元宝树叶（菟丝子草、豆角花、野菊花）

③自读课文，留意练习中出现的几组词语，从中体会采集绿叶带给“我们”的欢乐。[随即解决与本段有关的问题]

④指导练习感情朗读。

⑤指名读本段课文，齐读本段最终一句。

⑥小结：从同学们的朗读中，老师能听出，你们已经体会到作者采集树叶时的欢乐。（再齐读本段最终一句。）

⑵第四自然段：写采集绿叶也会争强和探险，甚至受伤。

①指名读课文，然后说说自己为什么最喜爱这部分内容。[随机板书]

②默读思索：采集树叶的活动几乎使每个人受了伤，这与欢乐有什么关系？

③沟通体会。[随即解决与本段有关的问题]

④练习有感情朗读。

⑶第五自然段：写秋天的收获更大。

①指名读课文，然后说说自己为什么最喜爱这部分内容。

②结合“泡泡框”谈体会。[随即解决与本段有关的问题，随机板书]]

③指导练习有感情朗读。

④试背诵本段。（时间允许可以齐背或指名试背）

⑷第六自然段：写老师让“我们”视察并讲解并描述这些叶子，从而“我们”知道了很多民间传下来的药方，了解了很多丰富好玩的生活学问。

①指名读课文，然后说说自己为什么最喜爱这部分内容。

②出示一些叶子的图片（先出示课文中提到的，再补充课外的）

③学生边看图片便说出这些叶子的药用（课内的）；老师说出其它（课外补充部分）叶子的用途。

④结合课文内容，同学间沟通收获。[随机板书]

四、总结全文：

1.结合自己对课文的理解，回答问题“课题为什么叫《绿叶的梦》？”

2.对比自己的童年生活，谈谈学习后的感受。

3.回忆作者的表达方法，说说有什么值得借鉴的。

4.总结语：作者的童年是欢乐的，他们投身大自然，尽情享受大自然送给他们的童年礼物，在记忆中留下深刻的印记。同学们艳羡作者与大自然的亲近，艳羡他们的欢乐，而我们更应当艳羡他们富于创