Unit 10 Wind Period 2 （说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版深圳用英语五年级上册

Unit10WindPeriod2（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用)英语五年级上册一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册Unit10WindPeriod2，主要内容包括描述风的声音、速度以及风向的变化。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与五年级上册Unit9Weather的学习内容有关联，学生已经掌握了描述天气的词汇和句型，本节课将在此基础上，进一步拓展学生对风的描述。同时，通过本节课的学习，学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高语言运用能力。二、核心素养目标

1.培养学生的跨文化意识，通过学习不同天气和风向的描述，增强对多元文化的理解和尊重。

2.提升学生的语言运用能力，通过实际情境中的语言实践，提高英语口语表达能力。

3.增强学生的合作学习意识，通过小组活动，培养学生合作解决问题的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：五年级学生已具备一定的英语基础，能够进行简单的日常对话和阅读。在之前的课程中，他们已经学习了天气、季节等主题，掌握了相关的词汇和句型，如“sunny”，“rainy”，“hot”，“cold”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有着较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过听、说、读、写等多种方式进行学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉学习，如图片和视频辅助教学；而另一部分学生可能更擅长通过听觉学习，如通过歌曲和角色扮演来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本课时可能面临以下困难：

-对一些新词汇的发音和拼写感到困难，如“north”，“south”，“east”，“west”等；

-在描述风向和风速时，可能难以准确运用句型；

-在小组活动中，可能存在沟通不畅或合作不协调的问题。教师需要关注这些困难，通过适当的教学策略和个别辅导来帮助学生克服。四、教学资源

-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校英语教学平台

-信息化资源：英语学习网站资源、在线词典、多媒体课件

-教学手段：实物教具（如风向标志）、图片卡片、英语歌曲、角色扮演道具五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师以提问的方式引入新课：“同学们，你们知道风吗？你们有没有观察到风的特点呢？”

2.学生自由发言，分享自己对风的观察和感受。

3.老师总结学生的回答，并引出本节课的主题：“今天，我们就来学习关于风的知识，了解风的特点和风向的变化。”

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示一张描绘风的图片，引导学生观察并描述图片中的风。

2.学生根据图片描述风的速度、方向和声音。

3.老师总结学生的描述，并引入本节课的第一个重点内容：“今天我们要学习的是描述风的速度、方向和声音。”

三、词汇学习（15分钟）

1.老师展示关于风的词汇卡片，如“windy”，“blow”，“gust”，“northwind”，“southwind”等。

2.学生跟读词汇，并尝试用这些词汇造句。

3.老师挑选学生的句子进行点评，并纠正发音和语法错误。

4.学生分组进行角色扮演，模拟描述不同风速和风向的情景。

四、句型练习（15分钟）

1.老师展示关于风的句型卡片，如“Howfastdoesthewindblow?”，“Thewindisblowingfromthenorth.”等。

2.学生跟读句型，并尝试用句型进行问答。

3.老师挑选学生的问答进行点评，并纠正发音和语法错误。

4.学生分组进行角色扮演，模拟询问和回答关于风的问题。

五、课文阅读（20分钟）

1.老师播放关于风的课文录音，学生跟读课文。

2.学生分组朗读课文，互相纠正发音和语法错误。

3.老师提问课文内容，学生回答问题。

4.老师总结课文重点，强调描述风的速度、方向和声音的句型。

六、小组活动（15分钟）

1.学生分组，每组选择一个风向进行描述。

2.每组用英语描述所选风向的特点，如风速、风向、声音等。

3.其他小组进行听力和评价，选出描述最准确的小组。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.老师总结本节课的学习内容，强调描述风的速度、方向和声音的重要性。

2.学生分享自己在小组活动中的收获。

3.老师布置作业：回家后，用英语描述自己所在地的风向，并尝试用所学句型进行问答。

八、课堂反思（5分钟）

1.老师询问学生对本节课的感受，了解学生的学习效果。

2.学生提出自己在学习过程中遇到的问题，老师给予解答和指导。六、知识点梳理

在本节课的教学中，我们将围绕以下知识点进行梳理，以确保学生对风的相关知识有全面的理解和掌握。

1.风的基本概念

-风是由空气流动产生的自然现象。

-风的速度和强度可以用“微风”、“风速”等词汇描述。

-风的方向可以用“北风”、“南风”、“东风”、“西风”等词汇表示。

2.描述风的速度

-学生需要学会使用词汇如“slow”，“fast”，“strong”，“weak”等来描述风的速度。

-通过句子如“Thewindisblowingslowly.”或“Thewindisverystrong.”来练习表达。

3.描述风向

-风向是指风从哪个方向吹来。

-学生需要掌握基本的风向词汇，如“north”，“south”，“east”，“west”。

-通过句子如“Thewindiscomingfromthenorth.”来练习风向的表达。

4.描述风的声音

-风的声音可以通过形容词和副词来描述，如“whistling”，“swooshing”，“howling”等。

-学生需要学会使用这些词汇来构建描述风声音的句子。

5.风的用途和影响

-风可以用于发电、航海、农业等。

-风对气候和天气有重要影响，如形成风暴、影响气温等。

-学生需要了解风的一些实际用途和影响。

6.风的测量工具

-风速计是用来测量风速的仪器。

-风向标是用来指示风向的工具。

-学生需要了解这些工具的基本功能和使用方法。

7.风的成语和谚语

-学生可以通过学习一些与风相关的成语和谚语来加深对风的理解，如“风和日丽”、“和风细雨”等。

8.风的文化内涵

-不同文化对风有不同的象征意义和信仰，如中国的“风水”概念。

-学生可以了解到风在不同文化中的角色和重要性。七、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：在课堂上，我尝试使用多媒体课件和图片来展示风的不同特点和影响，这样不仅增加了课堂的趣味性，也提高了学生的学习兴趣。

2.角色扮演活动：我设计了角色扮演活动，让学生通过扮演不同角色来描述风的速度、方向和声音，这种互动式学习方式有助于学生更深入地理解和记忆知识点。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组活动中，我发现部分学生过于依赖其他同学，自己参与度不高。这可能是由于他们的自信心不足或者对英语学习的兴趣不高。

2.课堂管理：在课堂上，有时我会发现个别学生注意力不集中，这影响了课堂的整体氛围和学习效果。

3.评价方式单一：目前我主要依赖课堂表现和作业来完成对学生的评价，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中更多地鼓励学生发表自己的观点，并提供更多的机会让他们展示自己的英语能力。例如，可以设置一些小型的辩论或演讲活动，让学生在准备和参与的过程中提升自信。

2.加强课堂管理：我会更加注意课堂纪律，通过设立明确的课堂规则和奖励机制来引导学生集中注意力。同时，我会尝试使用不同的教学策略来吸引学生的兴趣，比如通过游戏或竞赛来提高学生的参与度。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习情况，我计划引入更多的评价方式，如课堂观察、同伴评价、自我评价等。此外，我还会考虑使用在线平台来记录学生的学习进度，以便进行更细致的个性化教学。通过这些改进措施，我相信能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习效果。八、板书设计

①风的基本概念

-风的定义：空气流动产生的自然现象

-风速：描述风的速度，如slow,fast,strong,weak

-风向：描述风的方向，如north,south,east,west

②描述风的速度

-词汇：slow,fast,strong,weak

-句型：Thewindisblowingslowly./Thewindisverystrong.

③描述风向

-词汇：northwind,southwind,eastwind,westwind

-句型：Thewindiscomingfromthenorth./Thewindisblowingfromthesouth.

④描述风的声音

-词汇：whistling,swooshing,howling

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