（2024年秋季版）七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第八课 探问生命 第1框 生命可以永恒吗说课稿 新人教版VIP

（2024年秋季版）七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第1框生命可以永恒吗说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《2024年秋季版》七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第1框生命可以永恒吗。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以“生命可以永恒吗”为主题，引导学生思考生命的意义和价值。这与学生已有的生命知识有关联，如生命的起源、生命的延续等。通过本节课的学习，学生将进一步理解生命的有限性和生命的价值，从而培养珍惜生命、热爱生活的情感。二、核心素养目标1.培养学生珍视生命的态度，认识到生命的独特性和有限性，树立正确的生命观。

2.增强学生的思辨能力，通过探讨生命永恒性的问题，引导学生深入思考生命的意义和价值。

3.提升学生的道德判断力，使学生能够从伦理角度审视生命的尊严和生命的权利。

4.培养学生的社会责任感，使学生意识到保护生命、尊重生命是每个人的责任和义务。三、重点难点及解决办法重点：

1.生命永恒性的理解：重点在于帮助学生理解生命的有限性和生命的价值，以及如何正确看待生命的终结。

2.生命意义的探讨：引导学生深入思考生命的意义，形成对生命价值的个人认识。

难点：

1.思辨能力的培养：学生可能难以从多角度思考生命的永恒性问题，难以形成独立的观点。

2.道德判断力的提升：在探讨生命尊严和权利时，学生可能难以形成明确的道德判断。

解决办法：

1.通过案例分析和小组讨论，引导学生从不同角度思考生命永恒性的问题，鼓励学生表达自己的观点。

2.结合生活实例和道德故事，帮助学生理解生命的尊严和权利，引导学生在实践中提升道德判断力。

3.采用角色扮演和情景模拟等活动，让学生在模拟情境中体验生命的价值，增强对生命意义的感悟。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024年秋季版》七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第1框生命可以永恒吗的学习资料。

2.辅助材料：准备与生命永恒性相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和吸引力。

3.教学工具：准备便签纸、彩笔等，用于小组讨论和思维导图的制作。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行交流；准备实验操作台，用于模拟生命体验活动。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以《小王子》中关于生命的名言“所有的大人都曾经是孩子”为引子，提问学生：“你们认为生命是什么？为什么说所有的大人都曾经是孩子？”

-回顾旧知：简要回顾七年级上册关于生命的起源、生命的延续等内容，引导学生回顾已有知识，为新课的引入做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解生命的有限性和生命的价值，以及如何正确看待生命的终结。

-通过PPT展示生命的起源、生命的演化过程，让学生了解生命的奇妙。

-引导学生思考生命的价值，讨论生命的意义，形成对生命价值的个人认识。

-举例说明：结合实际案例，如“最美乡村教师”张桂梅、志愿者服务等，让学生了解生命的价值。

-互动探究：分组讨论，引导学生从不同角度思考生命的永恒性问题，鼓励学生表达自己的观点。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生以小组为单位，根据所学知识，制作关于生命价值的思维导图。

-教师指导：巡回指导，及时给予学生指导和帮助，确保学生能够顺利完成练习。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调生命的有限性和生命的价值。

-引导学生反思自己的生命，思考如何珍惜生命，实现生命的价值。

5.作业布置（约5分钟）

-学生作业：请学生以“我的生命故事”为主题，写一篇作文，表达自己对生命的感悟。

-下节课检查：请学生在下节课分享自己的作文，分享对生命的认识。

6.教学活动（约10分钟）

-角色扮演：组织学生进行“生命接力”游戏，让学生在游戏中体会生命的延续和传承。

-实践活动：请学生回家后，与家人一起进行一次“家庭生命故事”的分享，增进家庭成员之间的感情。

7.教学反思（约5分钟）

-教师总结：对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。

-学生反馈：收集学生对本节课的评价和建议，为教师改进教学提供依据。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解生命的起源、生命的演化过程，认识到生命的奇妙和生命的有限性。

-学生能够掌握生命的价值，理解生命的意义，形成对生命价值的个人认识。

-学生能够区分生命的尊严和权利，认识到保护生命、尊重生命是每个人的责任和义务。

2.思维能力：

-学生通过讨论、案例分析等活动，提升了思辨能力，能够从不同角度思考生命的永恒性问题。

-学生在互动探究中，学会了如何分析问题、解决问题，提高了逻辑思维和批判性思维能力。

3.道德判断力：

-学生在探讨生命尊严和权利时，能够形成明确的道德判断，理解生命的尊严和权利的重要性。

-学生在角色扮演和情景模拟中，能够更好地理解道德规范，提高道德实践能力。

4.情感态度：

-学生通过学习，培养了珍视生命的态度，意识到生命的独特性和有限性，树立了正确的生命观。

-学生在思考生命的意义和价值的过程中，增强了热爱生活的情感，激发了积极向上的精神。

5.社会责任感：

-学生认识到保护生命、尊重生命是每个人的责任和义务，增强了社会责任感。

-学生在实践活动和角色扮演中，学会了如何关爱他人、关心社会，提高了社会适应能力。

6.实践能力：

-学生通过制作思维导图、撰写作文等活动，提高了动手实践能力，加深了对知识的理解和应用。

-学生在家庭生命故事分享中，学会了如何与家人沟通、交流，提高了人际交往能力。

7.综合素养：

-学生在参与课堂讨论、实践活动等过程中，培养了团队合作精神、沟通能力、创新思维等综合素质。

-学生通过学习，形成了正确的世界观、人生观和价值观，为未来的成长奠定了基础。七、教学反思与改进教学反思与改进是教师成长的重要环节。在刚刚结束的《探问生命》这一课的教学中，我有一些深刻的体会和反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造非常重要。在导入环节，我尝试通过《小王子》中的名言来激发学生的兴趣，但发现部分学生对这个话题并不敏感，互动效果并不理想。因此，我意识到在未来的教学中，需要更加贴近学生的生活经验，选择更贴近他们兴趣的导入方式，比如使用一些与青少年成长相关的案例，来激发他们的思考。

其次，对于生命意义的探讨，我采用了小组讨论的形式。虽然学生们在讨论中表现出了很高的积极性，但我也发现，有些学生对于生命的理解还停留在表面，缺乏深度。这让我反思，是否应该在课前布置一些预习任务，让学生提前对生命的相关概念有所了解，以便在课堂上能够更深入地参与讨论。

再次，我在讲解生命的有限性和价值时，使用了多媒体资源，如图片和视频，来增强教学的直观性。然而，我也注意到，有些学生似乎对多媒体的吸引力过于依赖，对于教师讲解的内容关注不够。因此，我打算在未来的教学中，适当减少多媒体的使用，更多地引导学生通过文字和语言来理解抽象的概念。

在巩固练习环节，我让学生制作思维导图，这是一个很好的实践活动，但我也发现，部分学生在制作过程中遇到了困难，不知道如何组织思路。这提示我，在今后的教学中，我应该提供更具体的指导，比如给出一些思维导图的基本框架，帮助学生更好地完成这一环节。

最后，课堂总结和作业布置环节，我注意到学生的参与度有所下降。我认为这可能是因为学生对本节课的主题已经有所了解，缺乏新鲜感。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，结合学生的兴趣，设计一些富有创意的总结和作业，比如让学生以绘画、诗歌等形式表达对生命的理解。

改进措施如下：

-调整导入方式，更贴近学生生活，提高课堂互动性。

-布置预习任务，引导学生提前思考，深化课堂讨论。

-适度减少多媒体使用，加强学生对文字和语言的敏感度。

-提供更具体的指导，帮助学生完成实践活动。

-创新总结和作业形式，提高学生的参与度和兴趣。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平会得到提升，学生也能在课堂上获得更好的学习体验。八、内容逻辑关系①生命可以永恒吗

-本文重点知识