Unit 3 Sea Exploration Using Language Talk about air pollution 说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册

Unit3SeaExplorationUsingLanguageTalkaboutairpollution说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册一、教材分析

本章节选自高中英语人教版（2019）选择性必修第四册，Unit3SeaExplorationUsingLanguageTalkaboutairpollution。本单元围绕海洋探索这一主题，引导学生关注环境污染问题，特别是空气污染。通过本单元的学习，学生能够掌握与海洋探索和环境保护相关的词汇和句型，提高英语听说能力，并增强环保意识。二、核心素养目标

1.培养学生的语言运用能力，通过本单元的学习，学生能够运用所学词汇和句型描述海洋探索活动，并就环境保护问题进行交流。

2.提升学生的跨文化意识，使学生认识到全球环境问题的重要性，并理解不同文化背景下的环保观念。

3.增强学生的思辨能力，引导学生通过分析案例，思考海洋环境保护的解决方案。

4.培养学生的情感态度价值观，使学生树立环保意识，自觉践行绿色生活。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本单元学习之前，已经学习了英语语法、词汇以及基本的听说读写技能。他们可能对海洋探索有一定的了解，但对于空气污染及其对海洋环境的影响可能认识有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中阶段的学生对未知事物充满好奇心，对环境保护和海洋探索这类话题通常有较高的兴趣。他们的英语学习能力较强，能够通过多种渠道获取知识。学习风格上，学生既有喜欢独立学习的，也有偏好小组合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本单元时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对专业词汇的理解和运用；二是将所学内容与实际生活相结合，提高解决问题的能力；三是跨文化交流中的语言表达和思维差异。此外，部分学生可能对环境保护的话题存在情感上的抵触，需要教师引导他们正确看待和参与环保活动。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、计算机）、音响设备、互联网接入。

-课程平台：学校英语学习平台，用于上传教学资料和学生互动。

-信息化资源：海洋探索相关视频资料、空气污染的科普文章、在线英语词典。

-教学手段：实物教具（如海洋生物模型）、图片和图表展示、角色扮演活动。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示海洋生物图片和视频，引导学生谈论自己了解的海洋探索活动，激发学生对本节课的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一节课中学习的海洋探索相关词汇和句型，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解本单元的主要知识点，包括空气污染的成因、对海洋的影响以及海洋环境保护的重要性。

-举例说明：通过具体案例，如工业排放、交通运输等导致空气污染的情况，展示空气污染对海洋生物的威胁。

-互动探究：分组讨论，让学生根据所学知识分析案例，探讨减少空气污染的方法和策略。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分组完成练习题，包括选择题、填空题和简答题，加深对知识点的理解。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡视课堂，解答学生的疑问，提供必要的帮助。

4.课堂活动（约20分钟）

-角色扮演：学生分组扮演不同的角色，如科学家、政府官员、环保志愿者等，模拟讨论海洋环境保护的会议。

-小组讨论：学生分组讨论如何在自己的生活中实践环保，减少空气污染。

5.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容，强调空气污染对海洋环境的危害，以及个人在环保行动中的责任。

-学生反思：鼓励学生分享自己在课堂活动中的收获和感悟。

6.作业布置（约5分钟）

-撰写报告：要求学生以小组为单位，撰写一份关于海洋环境保护的报告，包括污染现状、解决方案和自己的行动建议。

-搜索资料：让学生回家后，通过互联网或其他渠道收集有关海洋环境保护的最新信息，为撰写报告做准备。

教学过程中，教师应注重以下事项：

-注重学生参与，鼓励学生积极提问、发表意见。

-创设情境，让学生在实际语境中运用所学知识。

-结合多媒体资源，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

-及时给予学生反馈，关注学生的学习进度，确保教学目标的实现。

-结合学生的反馈，不断调整教学策略，提高教学质量。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

-学生通过本单元的学习，能够熟练运用与海洋探索和环境保护相关的词汇和句型，如“oxygendepletion”、“plasticpollution”、“ecosystem”等。

-学生在听说读写方面都有所提高，特别是在口语表达和写作能力上，能够就海洋环境保护问题进行较为深入的讨论和表达。

2.知识掌握：

-学生对空气污染的成因、种类、对海洋环境的影响以及海洋环境保护的重要性有了全面的认识。

-学生能够理解海洋生态系统与空气污染之间的复杂关系，以及全球气候变化对海洋生态系统的影响。

3.思维能力培养：

-学生通过分析案例，学会从多角度思考问题，提高解决问题的能力。

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，锻炼了批判性思维和创造性思维。

4.环保意识增强：

-学生在了解空气污染对海洋环境危害的基础上，增强了环保意识，认识到自己在环保行动中的责任。

-学生能够从自身做起，提出减少空气污染、保护海洋环境的实际措施，如减少使用一次性塑料制品、节约能源等。

5.跨文化交际能力：

-学生在讨论海洋环境保护问题时，能够运用英语进行跨文化交际，了解不同文化背景下对环保问题的看法。

-学生在交流中，学会了尊重他人观点，拓展了国际视野。

6.情感态度价值观：

-学生在参与课堂活动和实践活动中，培养了关爱自然、关爱生命的情感态度。

-学生在了解海洋环境保护的重要性后，形成了正确的价值观，愿意为保护海洋环境贡献自己的力量。

7.综合实践能力：

-学生在完成作业和报告的过程中，提高了信息搜索、整理和归纳的能力。

-学生在小组合作中，学会了团队合作、沟通协调等综合实践能力。七、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-海洋探索的历史与现状

-空气污染的成因与类型

-空气污染对海洋生态系统的影响

-海洋环境保护的措施与策略

②关键词汇：

-Exploration（探索）

-Pollution（污染）

-Ecosystem（生态系统）

-Conservation（保护）

-Sustainable（可持续的）

③重点句子：

-"Theoceanisacomplexecosystemthatishighlyaffectedbyairpollution."

-"Airpollutionfromlandcanleadtooxygendepletionintheoceanwaters."

-"Conservationeffortsarecrucialtoprotectmarinelifeandpreserveoceanhealth."

-"Everyindividualhasaroletoplayinreducingairpollutionandprotectingtheocean."八、教学反思与总结

教学反思与总结

在刚刚结束的这节课中，我对自己的教学过程进行了一些反思和总结。以下是我的一些思考：

首先，我在导入环节设计了一些互动环节，比如展示海洋生物的图片和视频，这些确实有效地激发了学生的兴趣。我发现，当学生对于某个话题感兴趣时，他们的参与度会大大提高。不过，我也注意到有些学生对于一些生僻的海洋生物名称不太熟悉，这让我意识到在导入环节中，我应该更加注重学生的基础知识和已有经验。

在巩固练习环节，我让学生分组完成了一些练习题，这有助于他们巩固所学知识。不过，在巡视过程中，我发现一些学生对于某些题目存在疑惑，但并没有及时提出。这可能是因为他们害怕提问或者担心自己显得无知。因此，我需要在今后的教学中，创造一个更加开放和包容的课堂氛围，鼓励学生提问。

课堂活动部分，我安排了角色扮演和小组讨论，这些活动不仅让学生在实践中应用了所学知识，还培养了他们的团队合作能力。但是，我也观察到，在讨论中，有些学生不太愿意发表自己的观点，这可能是因为他们的英语口语表达不够自信。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中，更多地提供口语练习的机会，并给予及时的反馈。

课堂总结时，我强调了空气污染对海洋环境的危害，以及我们每个人的责任。我希望这能够引起学生的共鸣，并激发他们的环保意识。不过，我也意识到，仅仅一次课的总结可能不足以深刻影响学生的观念，因此我打算在接下来的课程中继续强化这一主题。

在教学总结方面，我认为这节课在知识传授和技能培养方面取得了较好的效果。学生在词汇和句型运用上有了显著的进步，对海洋环境保护有了更深的理解。然而，也存在一些不足之处，比如学生的参与