1三衢道中说课稿-2023-2024学年三年级下册语文统编版

1三衢道中说课稿-2023-2024学年三年级下册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以《三衢道中》为载体，旨在培养学生对古诗文的欣赏能力和语言表达能力。通过学习，让学生了解作者的思想感情，感受诗中的意境，同时锻炼学生的朗读技巧和书写规范，为今后学习更多古诗打下基础。核心素养目标1.提升学生的语言建构与运用能力，通过朗读、背诵、理解古诗，丰富学生的语言积累。

2.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生感受诗歌的意境美，提高审美情趣。

3.增强学生的文化意识，让学生了解古代诗人的思想情感，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.锻炼学生的思维品质，通过分析、比较、归纳等方法，培养学生的逻辑思维和创新能力。学情分析三年级学生正处于语文学习的初级阶段，他们对古诗文的兴趣和接受能力逐渐增强。在知识层面，学生对汉语拼音和基本汉字有一定的掌握，但对中国古典诗词的了解有限。在能力方面，学生的朗读能力、理解能力和表达能力尚需提高。素质方面，学生的注意力集中时间有限，需要教师通过生动有趣的教学方法吸引他们的兴趣。

在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响课堂氛围和教学效果。此外，学生在书写规范和阅读速度上也有待提高。

针对这些情况，本节课将注重以下教学策略：

1.通过生动的故事引入，激发学生对古诗文的兴趣。

2.设计互动环节，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的参与度。

3.运用多种教学方法，如朗读、背诵、角色扮演等，帮助学生理解和记忆古诗内容。

4.注重书写规范，通过示范和练习，提高学生的书写能力。

5.结合学生的年龄特点，设计富有童趣的教学活动，以保持学生的注意力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、课本《三衢道中》。

2.课程平台：班级微信群、学校教学平台。

3.信息化资源：古诗视频、古诗背景音乐、相关图片资料。

4.教学手段：朗读指导、小组讨论、角色扮演、板书展示。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习一首新的古诗《三衢道中》。这首诗描绘了诗人走在山间小路上的所见所感，让我们一起走进这首诗，感受诗人的心情吧。

二、初读课文，整体感知

（教师）请同学们打开课本，自由朗读《三衢道中》，注意读准字音，读通句子。读完后，请你们用自己的话描述一下这首诗的主要内容。

（学生）我读完了，这首诗是诗人走在山间小路上，看到了美丽的景色，感受到了大自然的美好。

（教师）很好，你们已经初步了解了这首诗的内容。接下来，我们一起来分析一下这首诗的重点。

三、细读课文，品味诗意

1.分析诗句

（教师）首先，我们来分析一下这首诗的第一句：“梅子黄时日日晴。”这句诗描绘了什么景象？

（学生）梅子黄了，天气晴朗。

（教师）很好，这句诗用“梅子黄时”来点明季节，用“日日晴”来描绘天气，为接下来的描写做铺垫。

2.感受意境

（教师）接下来，我们来分析第二句：“小溪泛尽却山行。”这句诗中的“小溪泛尽”和“山行”有什么特点？

（学生）小溪泛尽说明溪水已经到了尽头，山行则说明诗人还在继续前行。

（教师）是的，这里描绘了诗人沿着小溪走，走到了山脚下，然后继续往山上走。这种情景让人感受到了旅途的艰辛，也让人期待接下来的景色。

3.品味情感

（教师）现在，我们来分析第三句：“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。”这句诗中的“绿阴不减”和“黄鹂四五声”有什么作用？

（学生）绿阴不减说明山里的树木依然茂盛，黄鹂的叫声更加生动。

（教师）没错，这里描绘了诗人走在山路上，周围的景色依然美丽，黄鹂的叫声也为这景色增添了生机。这表达了诗人对大自然的喜爱和赞美之情。

4.总结诗意

（教师）通过以上分析，我们可以总结出这首诗的主旨是：诗人走在山间小路上，尽管旅途艰辛，但依然欣赏着美丽的景色，感受到了大自然的美好。

四、拓展延伸，提升素养

1.朗读指导

（教师）接下来，请同学们跟读一遍这首诗，注意朗读的节奏和情感。

（学生）我读完了，这首诗读起来朗朗上口，读的时候要感受诗人的心情。

2.诗词背诵

（教师）请同学们尝试背诵这首诗，注意要读准字音，读通句子。

（学生）我背诵完了，这首诗很好背，读起来很有意境。

3.诗歌创作

（教师）现在，请同学们发挥自己的想象力，用诗句的形式，描绘一下你心中的美丽景色。

（学生）我写了一首诗：“春风拂面花如海，碧水悠悠鱼戏水。鸟语花香春意浓，漫步其中乐陶陶。”

（教师）很好，你的诗歌充满了诗意，让我们感受到了春天的美好。

五、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了《三衢道中》这首诗，通过分析诗句、感受意境、品味情感，我们了解了诗人的心情，也感受到了大自然的美好。希望大家在今后的生活中，能够像诗人一样，用心去感受生活中的美好，用诗歌表达自己的情感。

六、课后作业

1.请同学们回家后，将《三衢道中》这首诗背诵给家人听。

2.请同学们发挥自己的想象力，以“我心中的美景”为题，写一首诗。教学资源拓展1.拓展资源：

-《三衢道中》作者曾几的生平简介，介绍他的文学成就和对后世的影响。

-古代山水田园诗的背景介绍，探讨这类诗歌在文学史上的地位和特点。

-古代行旅诗的特点，分析行旅诗在表现手法、情感表达等方面的共通之处。

-三衢地区的自然风光和历史人文，通过图片或视频资料展示三衢的山水之美。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读曾几的其他诗作，如《题临安邸》、《过零丁洋》等，比较不同诗篇的风格和主题。

-组织学生进行小组讨论，探讨古代山水田园诗与现代社会生活的联系，思考如何在现代生活中寻找诗意。

-布置学生收集古代行旅诗的相关资料，分析行旅诗中的地理知识，如不同地区的自然景观、风土人情等。

-引导学生利用图书馆或网络资源，查找三衢地区的历史文化资料，了解当地的历史名人、名胜古迹。

-设计一次户外实践活动，让学生实地考察三衢地区的自然风光，体验行旅诗中的意境。

-鼓励学生创作自己的行旅诗，以《三衢道中》为灵感，表达对自然美景的赞美和对旅途生活的感悟。

-举办一次诗歌朗诵会，让学生在活动中展示自己的朗读技巧和对古诗的理解，提高学生的语言表达能力。

-通过绘画或手抄报的形式，让学生将《三衢道中》的意境和情感表现出来，培养学生的艺术素养。

-安排一次专题讲座，邀请文学专家或历史学者为学生讲解古代诗词的鉴赏方法，提升学生的文学鉴赏能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解《三衢道中》时，我尝试通过多媒体展示三衢地区的自然风光，让学生身临其境地感受诗中的意境，这种情境教学能够有效激发学生的学习兴趣。

2.引导学生参与：在课堂讨论中，我鼓励学生提出自己的观点，通过小组合作的方式共同探讨诗歌的内涵，这种互动式教学能够提高学生的参与度和思考能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学方法单一：在授课过程中，我发现自己的教学方法较为单一，过多依赖于讲解，缺乏足够的实践活动，这可能导致学生参与度不高，对知识的理解不够深入。

2.评价方式局限：目前的教学评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式，难以全面评估学生的学习成果。

3.学生个体差异关注不足：在课堂上，我未能充分考虑到学生的个体差异，对基础较弱的学生关注不够，导致他们在学习上存在困难。

反思改进措施（三）

1.丰富教学方法：在今后的教学中，我将尝试采用更多样的教学方法，如角色扮演、游戏化教学等，以提高学生的参与度和学习兴趣。

2.完善评价体系：我将设计更加多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人作品展示等，全面评估学生的学习成果。

3.关注学生个体差异：针对不同学生的学习水平，我将提供个性化的辅导和帮助，确保每个学生都能在课堂上得到关注和发展。

4.加强家校沟通：与家长保持密切联系，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。

5.持续学习提升：不断学习新的教学理念和方法，提升自己的教学水平和专业素养，以更好地适应学生的学习需求。板书设计①本文重点知识点：

-诗歌主题：描绘旅途中的自然风光和诗人的情感体验。

-诗歌结构：四句诗，每句描绘不同的景象，层层递进。

②重点词句：

①