北平异景 忧国同思-品析《故都的秋》与《荷塘月色》 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

北平异景忧国同思——品析《故都的秋》与《荷塘月色》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《故都的秋》与《荷塘月色》均为统编版高中语文必修上册的经典篇目，前者描绘了北平秋天的独特景象，表达了作者对国家命运的忧虑；后者则通过对荷塘月色的描绘，抒发了作者对美好生活的向往。这两篇文章在写作手法、情感表达等方面具有很高的研究价值，有助于提高学生的审美能力和文学素养。二、核心素养目标三、重点难点及解决办法重点：

1.理解《故都的秋》中作者对北平秋天的描绘及其背后的情感内涵。

2.分析《荷塘月色》的写作手法，特别是其借景抒情的艺术特色。

难点：

1.把握作者在《故都的秋》中表达的情感与时代背景的联系。

2.解读《荷塘月色》中复杂细腻的情感变化，以及其与自然景物的融合。

解决办法：

1.通过引导学生细读文本，结合历史背景，帮助学生理解作者的情感与时代背景的关联。

2.运用比较阅读法，将两篇文章的写作手法进行对比分析，引导学生深入体会作者的情感表达。

3.通过小组讨论和课堂提问，激发学生的思考，帮助学生突破对复杂情感变化的解读难点。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修上册教材，包括《故都的秋》和《荷塘月色》两篇文章。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如北平秋景、荷塘夜景等，以及相关历史背景资料。

3.多媒体资源：搜集与两篇文章相关的视频、音频资料，用于课堂展示和辅助教学。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论，并准备书写板和投影仪，以便展示讨论结果和教学内容。五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《故都的秋》与《荷塘月色》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对秋天的印象是什么？有没有特别喜欢的秋天景色？”

展示一些关于秋天景色的图片或视频片段，让学生初步感受秋天的魅力或特点。

简短介绍《故都的秋》和《荷塘月色》的基本信息，为接下来的学习打下基础。

二、课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《故都的秋》与《荷塘月色》的基本概念、写作手法和情感表达。

过程：

讲解两篇文章的作者背景和写作时期，帮助学生了解文本的时代背景。

详细介绍两篇文章的写作手法，如景物描写、情感抒发等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《故都的秋》与《荷塘月色》的特性和重要性。

过程：

选择《故都的秋》中描绘北平秋天的几个典型片段进行分析，引导学生体会作者对故都之秋的热爱与忧虑。

分析《荷塘月色》中荷塘月光的描写，探讨其借景抒情的艺术特色。

引导学生思考这两篇文章在文学史上的地位，以及它们对后世的影响。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一篇课文进行深入讨论。

讨论内容包括对课文内容的理解、写作手法的分析以及作者情感的表达。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《故都的秋》与《荷塘月色》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对课文内容的理解、写作手法的分析以及作者情感的表达。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《故都的秋》与《荷塘月色》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的基本概念、写作手法、情感表达等。

强调这两篇文章在文学史上的地位，以及它们对现代文学的影响。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《故都的秋》或《荷塘月色》的读后感，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《故都的秋》相关资料：收集关于北平秋天景色的历史图片、老照片，以及与作者郁达夫相关的生平事迹和创作背景。

-《荷塘月色》相关资料：搜集关于荷塘月色景色的文学评论、现代诗歌关于自然景物的描写，以及朱自清的其他散文作品。

-秋天文化知识：介绍秋天的传统习俗、节气知识、农事活动等，以及秋天在文学中的象征意义。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读与《故都的秋》和《荷塘月色》相关的文学作品，如郁达夫的其他散文，朱自清的其他散文作品，以及其他描写秋天景色的文学作品。

-视听拓展：引导学生观看与课文内容相关的纪录片或电影，如关于北平历史的纪录片，以及以自然景色为主题的纪录片。

-实地考察：鼓励学生利用假期或周末时间，前往课文中所提及的地点进行实地考察，感受作者笔下的自然风光和人文氛围。

-主题写作：指导学生以“秋天的印象”为主题，进行写作练习，可以是散文、诗歌或其他文学形式，以加深对秋天主题的理解和表达。

-小组研究：组织学生进行小组研究，探讨秋天在文学中的象征意义，以及不同文化背景下对秋天的不同诠释。

-互动交流：利用网络平台或社交媒体，组织学生进行线上讨论，分享对课文的理解和个人的创作体会。

-课外阅读：推荐学生阅读关于文学创作技巧的书籍，了解散文写作的基本手法，如景物描写、情感抒发等，以提高文学鉴赏能力和写作水平。七、内容逻辑关系①《故都的秋》重点知识点：

-词：萧瑟、凄清、哀愁

-句：此情可待成追忆，只是当时已惘然。

-段落：描绘北平秋天的景色，如“北国的秋，却特别地来得清、来得静、来得悲凉”。

②《故都的秋》重点词句：

-词：清、静、悲凉

-句：这里的秋天，比南方更清、更静、更悲凉。

-段落：作者对故都秋天的情感表达，如“故都的秋，是悲凉的”。

③《荷塘月色》重点知识点：

-词：朦胧、幽静、流萤

-句：荷塘上的月光，如同流水一般。

-段落：荷塘月色的描绘，如“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”。

②《荷塘月色》重点词句：

-词：朦胧、流萤、幽静

-句：月光下，荷塘的景色显得更加朦胧。

-段落：作者对荷塘月色的情感表达，如“我仿佛看见了一幅荷塘月色的画卷”。

③两篇文章的逻辑关系：

-《故都的秋》和《荷塘月色》都通过景物描写来表达作者的情感。

-《故都的秋》侧重于描绘北平秋天的景色和作者的情感，而《荷塘月色》则通过对荷塘夜景的描绘来抒发作者的情感。

-两篇文章都运用了借景抒情的手法，通过对自然景色的描绘来表达作者对生活的感悟和对美好事物的向往。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试了更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和积极性。未来，我可以进一步设计更具针对性的互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体资源，如图片、视频等，来丰富教学内容，增强学生的学习兴趣。接下来，我将探索更多种类的多媒体资源，使教学更加生动形象。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：尽管我尝试了多种教学方法，但部分学生仍然显得被动，课堂互动不够活跃。这可能是由于课堂氛围不够轻松，或者学生对某些话题不感兴趣。

2.评价方式单一：我主要依赖课堂表现和作业成绩来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。这可能导致一些学生过分关注分数，而忽视了对知识的深入理解。

3.对学生的个性化关注不足：在教学过程中，我可能过于关注整体教学进度，而忽略了学生的个体差异和需求。

反思改进措施（三）改进措施

1.营造轻松课堂氛围：我将通过幽默风趣的语言、贴近生活的实例，以及鼓励学生提问和表达自己观点的方式，营造一个轻松、愉快的课堂氛围，提高学生的参与度。

2.多元化评价方式：我将尝试引入形成性评价，如课堂表现、小组合作、作品展示等，以全面评估学生的学习成果。同时，我将鼓励学生自我评价和相互评价，提高他们的自我反思能力。

3.个性化教学：我将关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求和兴趣，提供个性化的辅导和资源。例如，为学有余力