学习活动二 把握古今词义的联系与区别 说课稿 2024-2025新统编版高中语文必修上册

学习活动二把握古今词义的联系与区别说课稿2024-2025新统编版高中语文必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）学习活动二把握古今词义的联系与区别说课稿2024-2025新统编版高中语文必修上册设计思路本节课以“把握古今词义的联系与区别”为主题，通过引导学生分析课本中的文言文，让学生在实践中体会古今词义的变化，提高文言文阅读能力。设计活动丰富多样，包括词义对比、语境理解、小组讨论等，旨在培养学生的自主学习能力和批判性思维。核心素养目标培养学生对中华优秀传统文化的理解和鉴赏能力，提升语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等语文核心素养。通过对比古今词义，引导学生深入理解文本，提高对文言文阅读的准确性和深刻性，增强文化自信和历史意识。教学难点与重点1.教学重点，

①准确识别和辨析古今词义的差异，特别是那些在语境中容易混淆的词义；

②通过具体例句，理解词义演变的历史背景和文化内涵，提升对文言文的理解深度。

2.教学难点，

①在复杂的文言文语境中，如何准确地判断词义的变化，避免误解；

②如何将古今词义的对比与历史文化知识相结合，进行深入的文化解读和批判性思考。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《2024-2025新统编版高中语文必修上册》及相关辅助练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如古代文化背景介绍、词义演变的相关案例等，以增强教学的直观性和趣味性。

3.教学工具：准备板书工具和投影仪，以便于展示教学内容和学生的讨论成果。教学过程一、导入新课

1.老师以提问的方式导入：“同学们，我们已经学习了文言文的一些基本知识，今天我们来探究一个有趣的话题——把握古今词义的联系与区别。请大家思考，为什么古文中的同一个词，今天看起来却有不同的意思呢？”

2.学生思考并回答，老师总结：词义的演变是语言发展的必然现象，理解古今词义的联系与区别，有助于我们更好地阅读古文。

二、新课讲授

1.老师展示教材中的相关课文，引导学生阅读并思考：“请大家阅读课文《<论语>选读》，找出课文中古今词义差异明显的例子，并分析其背后的原因。”

2.学生阅读课文，找出例子并进行分析，老师巡视指导。

3.学生分享自己的发现，老师点评并总结：

a.例句：“子曰：‘学而时习之，不亦说乎？’”中的“说”，在古文中意为喜悦，而在现代汉语中意为说。

b.例句：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”中的“信”，在古文中意为诚信，而在现代汉语中意为相信。

4.老师引导学生思考：“同学们，通过以上例子，我们可以看出古今词义的变化。那么，如何把握古今词义的联系与区别呢？”

5.学生讨论并回答，老师总结：把握古今词义的联系与区别，需要从以下几个方面入手：

a.了解词义演变的历史背景；

b.分析词义在语境中的具体含义；

c.结合现代汉语进行对比分析。

6.老师展示更多古今词义差异明显的例子，如“丈夫”、“妻子”、“颜色”等，引导学生进行练习。

三、巩固练习

1.老师出示练习题，让学生独立完成：“阅读以下句子，判断下列古今词义是否相同，并简要说明理由。”

2.学生完成练习，老师巡视指导。

3.学生展示答案，老师点评并总结。

四、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容：“今天我们学习了把握古今词义的联系与区别，了解了词义演变的原因和把握方法。希望大家在今后的文言文学习中，能够运用所学知识，提高阅读能力。”

2.学生总结本节课的收获，老师给予肯定。

五、课后作业

1.老师布置作业：“请大家课后阅读《<论语>选读》中的其他章节，找出更多古今词义差异明显的例子，并分析其原因。”

2.学生按要求完成作业，老师进行批改和指导。

六、教学反思

1.本节课通过引导学生分析古今词义差异，提高了学生的文言文阅读能力，培养了学生的文化素养。

2.在教学过程中，应注意以下几点：

a.注重引导学生分析词义演变的原因，提高学生的文化意识；

b.通过练习题和课后作业，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力；

c.关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**文言文阅读能力的提升**：通过本节课的学习，学生能够更加准确地理解和解读文言文，特别是在识别和辨析古今词义差异方面有了显著的进步。学生在阅读《论语》选读等文言文时，能够迅速捕捉到词义的变化，提高了阅读的流畅性和准确性。

2.**文化素养的增强**：学生对古代文化背景有了更深入的了解，能够从历史的角度理解词义的演变，这不仅丰富了学生的知识储备，也增强了他们的文化自信。

3.**思维能力的培养**：在分析古今词义差异的过程中，学生需要运用逻辑思维和批判性思维，这种训练有助于提高学生的思维能力，使他们能够更加灵活地处理信息。

4.**自主学习能力的提高**：通过小组讨论和独立分析，学生学会了如何自主学习，能够独立查找资料，分析问题，提出自己的见解。

5.**语言运用能力的加强**：学生在课堂上通过对比古今词义，学会了如何在现代汉语中恰当地使用古词，提高了语言表达的准确性和丰富性。

6.**情感态度价值观的塑造**：通过对《论语》等经典文本的学习，学生能够体会到古代圣贤的思想和智慧，这对于塑造学生的价值观和人生观具有积极的影响。

7.**实际应用能力的锻炼**：学生在实际操作中学会了如何将所学知识应用到实际生活中，例如在阅读其他古代文献或进行历史研究时，能够运用本节课所学的方法进行分析。教学反思与总结嗯，今天这节课，咱们一起探讨了“把握古今词义的联系与区别”这个话题，我觉得收获还是蛮大的。首先啊，我想说说教学过程中的得与失。

得嘛，我觉得有几个点。第一，咱们这节课通过具体的例子，让学生们看到了古今词义的变化，他们能主动去分析、去讨论，这个互动挺不错的。第二，我发现同学们在分析词义演变的原因时，能够结合历史背景，这让我挺高兴的，说明他们对文化有了更深的理解。第三，我在课堂上尽量让大家多参与，通过小组讨论和独立思考，他们的自主学习能力得到了锻炼。

失嘛，也有几点。比如说，有些同学在分析词义时，还是有些吃力，可能是因为他们对古代文化的了解还不够深入。另外，课堂上的时间有点紧，有些内容没来得及展开，这也是个遗憾。

当然，也存在一些问题。比如，个别同学对词义演变的理解还不够深入，课堂讨论的深度还有待加强。所以，我打算在今后的教学中，多引入一些相关的历史和文化背景