2024年四年级英语上册 Unit 3 My friends The first period说课稿 人教PEP

2024年四年级英语上册Unit3MyfriendsThefirstperiod说课稿人教PEP一、教学内容

本节课是人教PEP四年级英语上册Unit3Myfriends第一课时。本节课主要围绕“我的朋友”这一主题展开，内容包括：学习关于朋友的基本词汇和句型，如：myfriend,like,playwith等；通过图片和情景对话，让学生了解朋友的特点和活动；培养学生的口语交际能力，提高学生的英语听说能力。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语核心素养。通过学习“我的朋友”这一主题，学生将提升跨文化交流意识，学会尊重和理解不同文化背景下的朋友关系。同时，学生将增强语言运用能力，能够在实际情境中运用所学词汇和句型进行简单交流。此外，通过小组合作和角色扮演等活动，学生将提高合作学习能力和问题解决能力，培养积极的人际交往态度。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生已经具备一定的英语基础，能够认读和书写一些基本的英语单词和简单的句子。在之前的学习中，他们已经接触过一些关于家庭成员、学校生活等主题的词汇和句型，这为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有着一定的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过图片、游戏等方式快速掌握新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生则可能更擅长通过实践和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在学习英语时可能存在发音不准确、词汇量不足的问题，这可能会影响他们的口语表达。此外，由于英语学习的语境限制，学生在实际运用中可能遇到表达不流畅、词汇选择不当的困难。针对这些挑战，教师需要通过多样化的教学方法，如情景模拟、小组讨论等，帮助学生克服困难，提高英语实际运用能力。四、教学方法与策略

1.教学方法：采用情境教学法、任务型教学法和合作学习法，结合讲授与互动，以激发学生的学习兴趣和参与度。

2.教学活动：设计“我的朋友”主题角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，用英语介绍自己的朋友，练习使用新学的词汇和句型。此外，通过小组讨论，让学生分享自己与朋友的故事，提高口语表达能力。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示图片和视频，创设真实情境，帮助学生直观理解词汇和句型。同时，使用实物教具，如图片卡片，让学生在游戏中学习和复习，增强记忆效果。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一系列关于朋友的图片，引导学生谈论自己熟悉的朋友，激发学生的学习兴趣。

-回顾旧知：教师提问：“同学们，你们在上一节课中学到了什么？”通过回顾，帮助学生复习与朋友相关的词汇和句型。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师呈现新词汇和句型，如myfriend,like,playwith等，并讲解其用法。

-举例说明：教师通过图片和简短对话，展示如何运用新学的词汇和句型进行交流。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生思考如何用英语介绍自己的朋友，并尝试用新学的句型进行表达。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分成小组，进行角色扮演活动，一人扮演自己，另一人扮演朋友，用英语进行对话。

-教师指导：教师巡视各小组，提供必要的指导和帮助，确保学生能够正确运用所学知识。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型的用法。

-学生分享：让学生分享在角色扮演中的感受和收获，提高学生的自信心。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

a.用英语写一篇短文，介绍自己的一个朋友，包括朋友的兴趣爱好和最喜欢的活动。

b.家长帮助孩子复习本节课所学词汇和句型，鼓励孩子在家进行英语口语练习。

教学过程详细步骤：

1.导入

-教师展示一系列关于朋友的图片，如家庭成员、同学等，引导学生谈论自己熟悉的朋友。

-教师提问：“Whoareyourfriends?Whatdoyouliketodowiththem?”（你们的朋友是谁？你们喜欢和朋友们做些什么？）

-学生回答问题，教师总结并导入新课。

2.新课呈现

-教师呈现新词汇和句型，如myfriend,like,playwith等，并讲解其用法。

-教师通过图片和简短对话，展示如何运用新学的词汇和句型进行交流。

-教师举例说明：“Myfriendlikestoplayfootball.Weplaywithhimeveryweekend.”（我的朋友喜欢踢足球，我们每个周末都和他一起玩。）

-教师引导学生进行小组讨论，思考如何用英语介绍自己的朋友，并尝试用新学的句型进行表达。

3.巩固练习

-学生分成小组，进行角色扮演活动，一人扮演自己，另一人扮演朋友，用英语进行对话。

-教师巡视各小组，提供必要的指导和帮助，确保学生能够正确运用所学知识。

-教师挑选优秀的小组进行展示，并给予表扬。

4.课堂总结

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型的用法。

-教师提问：“Whatdidwelearntoday?Canyouusethenewwordsandsentences?”（我们今天学到了什么？你们能使用这些新单词和句型吗？）

-学生分享在角色扮演中的感受和收获，提高学生的自信心。

5.作业布置

-教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

a.用英语写一篇短文，介绍自己的一个朋友，包括朋友的兴趣爱好和最喜欢的活动。

b.家长帮助孩子复习本节课所学词汇和句型，鼓励孩子在家进行英语口语练习。

-教师强调作业的重要性，提醒学生按时完成。六展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《MyBestFriend》

故事简介：通过一个小男孩讲述自己最好的朋友的故事，介绍朋友的性格特点、兴趣爱好等。学生可以通过阅读，学习如何用英语描述朋友，并了解不同文化中朋友关系的差异。

-阅读材料二：《MySchoolFriends》

故事简介：通过一个小女孩的视角，介绍她在学校的朋友，包括他们的名字、年级、喜欢的科目等。学生可以学习如何用英语介绍自己的同学，并了解学校生活中的人际交往。

-阅读材料三：《MyFamilyandFriends》

故事简介：一个小女孩通过讲述自己和家人的故事，以及与朋友相处的经历，展示家庭和朋友在个人成长中的重要性。学生可以学习如何用英语描述家庭和朋友，并思考家庭和朋友对自己的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试用英语写一篇关于自己朋友的短文，包括朋友的外貌、性格、兴趣爱好等。

-学生可以收集一些关于不同国家朋友关系的资料，了解不同文化背景下的人际交往特点。

-学生可以组织一个小型的英语角活动，邀请同学们分享自己与朋友的故事，提高英语口语表达能力。

-学生可以观看一些关于友谊的电影或电视剧，学习如何用英语表达情感和观点。

-学生可以参与一些社区服务活动，与不同背景的人交流，提高跨文化交流能力。

3.实践活动

-学生可以制作一本关于自己朋友的相册，用英语标注照片和简短描述。

-学生可以组织一次“友谊日”活动，邀请朋友一起参与，共同完成一些有趣的任务。

-学生可以尝试用英语写一首关于友谊的诗或歌曲，表达对朋友的感激之情。

4.家庭作业

-学生可以与家人一起讨论，了解家人对朋友关系的看法，并记录下来。

-学生可以收集一些关于友谊的名人名言，用英语进行翻译和分享。

-学生可以尝试用英语写一篇关于友谊的日记，记录自己与朋友之间的点滴故事。七、板书设计

①知识点

-词汇：myfriend,like,playwith,football,basketball,computergames,music,books

-句型：Myfriendis...,He/Shelikes...,Weplay...together.

-语法：一般现在时态的第三人称单数形式

②词

-重点词汇：friend,like,playwith,football,basketball,computergames,music,books

-辅助词汇：is,are,with,and

③句

-重点句型：Myfriendis...,He/Shelikes...,Weplay...together.

-辅助句型：Isthisyourfriend?Yes,itis.No,itisn't.Whatdoesyourfriendlike?He/Shelikes...

④板书结构

-顶部：Unit3Myfriends

-中心：词汇和句型展示区域

-左侧：词汇栏，列出重点词汇

-右侧：句型栏，列出重点句型

-底部：语法点提示区域，简要说明一般现在时态的第三人称单数形式

⑤板书布局

-词汇和句型展示区域应清晰、直观，便于学生阅读和记忆。

-词汇栏和句型栏应使用不同的颜色或字体，以区分不同的内容。

-语法点提示区域应位于板书的底部，不干扰学生对主要内容的关注。八、教学反思

教学反思

今天上了四年级英语上册Unit3Myfriends的第一课时，我觉得这节课整体上还是顺利的，但也有些地方让我觉得需要改进。

首先，我觉得导入环节做得不错。通过展示一些关于朋友的图片，学生们很快就进入了学习状态，他们很积极地参与讨论，这让我感到很欣慰。但是，我也注意到有些学生对于英语表达还不够自信，他们在回答问题时声音较小，这可能是因为他们对英语的掌握还不够熟练。因此，我需要在接下来的教学中，更多地鼓励他们开口说英语，提高他们的自信心。

在新课呈现环节，我详细讲解了新词汇和句型的用法，并通过具体的例子帮助学生理解。我发现，当我在讲解时，如果能够结合一些实际的情境，学生们会更容易理解和记忆。例如，在讲解“playwith”这个短语时，我展示了一些孩子们在一起玩耍的图片，这样他们就能更直观地理解这个短语的意思。

在巩固练习环节，我安排了角色扮演活动，让学生们有机会在实际的对话中运用所学。这个环节进行得非常活跃，学生们都很投入。不过，我也发现了一些问题。有些学生在角色扮演时，虽然能够使用新学的词汇和句型，但表达不够流畅，有时候会出现语法错误。这说明我在教学中需要更加注重语法的教学，帮助学生建立正确的语言习惯。

课堂总结环节，我让学生们回顾了本节课所学的内容，并强调了重点。我觉得这个环节很重要，因为它可以帮助学生巩固所