Unit 4 My Family Story Time（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语三年级下册

Unit4MyFamilyStoryTime（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4MyFamilyStoryTime（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语三年级下册设计思路本课以“Unit4MyFamilyStoryTime”为主题，结合三年级下册人教新起点版英语教材，通过故事讲述家庭成员，培养学生运用英语进行交流的能力。设计思路围绕学生实际生活，以情境教学为主，通过听、说、读、写等多种活动，激发学生学习兴趣，提高英语综合运用能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习家庭成员的英语表达，学生能够运用英语描述自己的家庭，提高语言交际能力。同时，了解不同家庭文化，增强文化意识。在故事讲述中，学生锻炼思维品质，学会逻辑表达。此外，通过参与课堂活动，学生提升自主学习能力和合作学习能力。学情分析三年级学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇和兴趣，但同时也存在一些特点需要教师关注。首先，学生的英语基础参差不齐，部分学生可能对英语字母和简单的单词有一定的认识，而另一些学生则可能刚刚开始接触英语。在知识层面，学生对家庭成员的英语表达和基本对话有一定的了解，但词汇量有限，语法知识较为薄弱。

在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是口语表达，往往缺乏自信和流利度。阅读能力也在初级阶段，对简单的文本理解尚可，但深入理解和分析文本的能力还有待提高。写作能力同样有限，学生可能只能写出简单的句子，缺乏连贯性和逻辑性。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力正在形成中，他们需要教师的引导和鼓励。行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、参与度不够等问题，这些都会影响课程学习的效果。

针对这些学情特点，本课程设计将注重以下方面：首先，通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。其次，通过小组合作活动，培养学生的合作意识和团队精神。再次，通过分层教学，满足不同学生的学习需求，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。最后，通过多样化的教学活动，如角色扮演、游戏等，提高学生的听说读写能力，为他们的英语学习打下坚实的基础。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过家庭场景的图片和视频，帮助学生理解家庭成员的英语表达。

2.实施任务型教学法，设计“MyFamily”主题任务，让学生通过小组合作，用英语介绍自己的家庭。

3.运用多媒体教学，利用PPT展示家庭成员的图片和故事，提高学生的视觉兴趣。

4.互动式教学，通过问答、角色扮演等活动，增强学生的口语练习和互动交流。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师播放一段关于家庭的英文歌曲，如《MyFamily》，激发学生的学习兴趣。

2.提问：“Doyouhaveafamily?Whoarethey?”引导学生思考并回答。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示家庭成员的图片，如：爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等，并教授相应的英语单词。

2.引导学生模仿发音，并分组练习。

3.教师讲解家庭成员的英语表达方式，如：Myfatherisadoctor.Mymotherisateacher.

4.通过PPT展示家庭关系图，帮助学生理解家庭成员之间的关系。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组活动：每组选出一个家庭成员，用英语描述他们的职业和家庭关系。

2.教师巡视指导，纠正发音和语法错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“What’syourfamilylike?”引导学生用英语描述自己的家庭。

2.学生回答，教师点评并纠正发音和语法错误。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“Ifyoucouldchangeonethingaboutyourfamily,whatwoulditbe?”

2.学生回答，教师引导学生用英语表达自己的观点。

3.教师点评并纠正发音和语法错误。

六、解决问题（5分钟）

1.教师提出问题：“Howcanweshowlovetoourfamilymembers?”

2.学生分组讨论，并选出代表用英语分享观点。

3.教师点评并总结。

七、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：“What’stheimportanceoffamily?”

2.学生回答，教师引导学生思考家庭的重要性。

3.教师总结，强调家庭在个人成长中的重要作用。

八、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调家庭成员的英语表达和家庭关系的重要性。

2.布置作业：让学生用英语写一篇关于自己家庭的短文，描述家庭成员和他们的职业。

教学时间总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练地运用英语表达家庭成员的称呼和关系，如“father”，“mother”，“brother”，以及“sister”。此外，学生能够描述家庭成员的职业，如“doctor”，“teacher”，并能够用简单的句子介绍自己的家庭。

2.词汇量增加：学生在学习过程中接触到了新的词汇，如“grandmother”，“grandfather”，以及与家庭相关的词汇，如“home”，“family”，“relatives”。这些词汇的掌握有助于学生丰富词汇储备，提高语言表达的准确性。

3.语法运用能力增强：学生在本节课中学习了如何使用现在时态描述家庭成员的情况，如“Ihaveabrother”和“Mymotherisateacher”。这种语法知识的运用有助于学生提高句子结构和语法的正确性。

4.听力理解能力提高：通过听力练习和故事讲述，学生能够更好地理解英语口语表达，提高听力理解能力。

5.口语表达能力增强：学生在角色扮演和小组讨论中，能够自信地用英语进行口语表达，提高了口语交际能力。

6.文化意识培养：通过学习不同家庭的文化背景，学生能够认识到家庭在不同文化中的重要性，增强文化意识。

7.自主学习能力提升：学生在本节课中通过自主学习和合作学习，提高了自主学习能力。他们能够独立完成作业，并能够与他人合作解决问题。

8.思维品质发展：学生在课堂活动中，通过讨论和思考，培养了批判性思维和创造性思维。他们能够从不同角度看待问题，并提出自己的观点。

9.情感态度价值观塑造：学生在学习过程中，体会到了家庭的温暖和重要性，有利于塑造积极向上的情感态度价值观。

10.综合应用能力提高：学生在本节课中，将所学知识应用于实际情境中，如制作家庭海报、编写家庭故事等，提高了综合应用能力。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是比较成功的。孩子们在课堂上表现得非常活跃，参与度很高，这让我感到非常欣慰。但是，回顾整个教学过程，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我用了歌曲和图片的方式，这样的方式确实能够吸引孩子们的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。但是，我发现有些孩子对于歌曲的节奏把握得不是很好，我在接下来的教学中可能会更加注重节奏感的培养，让孩子们在唱歌的同时，也能更好地理解歌词的含义。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单的语言和直观的图片来解释家庭成员的英语表达。我发现，孩子们对于这种直观的教学方式接受得很好，他们能够迅速记住单词和表达方式。但是，我也注意到，有些孩子对于一些比较复杂的句子结构还是有些困惑，我可能在讲解时可以更加细致一些，或者通过一些例子来帮助他们理解。

在巩固练习环节，我设计了小组活动，让孩子们通过角色扮演来练习家庭成员的英语表达。这个环节孩子们表现得非常积极，但是我也发现，有些孩子不太敢于开口，我在今后的教学中可能会更加注重鼓励和引导，让每个孩子都有机会参与到活动中来。

课堂提问环节，我提出了关于家庭的问题，孩子们给出了各种各样的答案，这让我很惊喜。但是，我也发现，有些问题可能过于简单，孩子们回答得比较快，没有太多思考的空间。我可能会在今后的教学中设计一些更有深度的问题，引导孩子们进行更深入的思考。

在教学管理方面，我注意到有些孩子可能会在课堂上分心，我可能会在今后的教学中更加注意课堂纪律的管理，比如通过小奖励来激励孩子们集中注意力。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在导入环节，可以尝试更多样化的方式，比如故事导入、游戏导入等，以适应不同孩子的兴趣。

2.在讲授新课时，要注意分层教学，针对不同层次的学生提供不同的学习材料和学习任务。

3.在巩固练习环节，可以设计更多互动性强的活动，如小组竞赛、角色扮演等，提高学生的参与度。

4.在课堂提问环节，要设计更有挑战性的问题，激发学生的思考。

5.加强课堂纪律管理，通过正面激励和适当的纪律措施，确保课堂秩序。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-家庭成员的英语表达：father,mother,brother,sister,grandpa,grandma

-家庭关系的描述：Myfamilyisbig/little.Myfatherisadoctor.Mymotherisateacher.

-家庭活动：Weeattogether.WewatchTVtogether.

②本文重点词汇：

-family

-big

-little

-father

-mother

-brother

-sister

-doctor

-teacher

-grandpa

-grandma

-eat

-watchTV

③本文重点句子：

-My