1口算除法（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

1口算除法（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1口算除法（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版教材分析1口算除法（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

本节课内容选自人教版四年级上册数学教材，主要教授学生运用口算进行简单的除法运算。通过学习，使学生掌握口算除法的方法，提高计算速度和准确性，为后续学习更复杂的运算打下基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学运算能力、逻辑思维能力和问题解决能力。通过口算除法的学习，学生能够运用基本的数学运算规则进行计算，提高逻辑推理能力，并在解决实际问题时灵活运用口算技巧，从而提升学生的数学素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

四年级学生在学习本节课之前，已经掌握了两位数乘法和两位数加、减法的计算方法，对数的基本概念和性质有一定的了解。这些知识为本节课的口算除法学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

四年级学生对数学学习仍然保持着较高的兴趣，喜欢通过游戏和实际操作来学习新知识。他们的数学计算能力正在逐步提高，但口算能力相对较弱。学生的学习风格多样，有的学生善于观察和总结规律，有的学生则更倾向于动手操作和直观感受。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习口算除法时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对除法概念的理解不够深入，容易混淆除法与乘法的关系；二是口算速度较慢，容易出错；三是缺乏有效的口算策略，难以在短时间内完成复杂的除法运算。针对这些困难，教师应引导学生逐步克服，通过练习和反馈，提高学生的口算能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《人教版四年级上册数学》课本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的口算除法练习题、图片和图表，以及相关的数学故事或游戏视频，以增强学生的兴趣和参与度。

3.教学工具：准备计算器、黑板或白板，用于展示口算过程和示范计算。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行合作学习；确保教室环境安静、光线充足，以利于学生集中注意力。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：通过讲述小明帮助妈妈买水果的故事，引出口算除法的必要性。

2.提出问题：小明买了8千克苹果，每千克苹果2元，一共需要多少钱？引导学生思考如何计算。

3.引入课题：今天我们来学习一种更快的计算方法——口算除法。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解口算除法的基本原理：将除法转化为乘法，利用已知的乘法口诀进行计算。

2.示范计算：展示一个简单的口算除法示例，如24÷3=8，并解释计算过程。

3.学生跟随示范进行练习：让学生尝试计算几个简单的口算除法题目，教师巡视指导。

4.总结口算除法的步骤：先确定商的最高位，再逐位进行计算。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题展示：在黑板上展示几道口算除法练习题，如12÷4、18÷6等。

2.学生独立完成练习：学生独立完成练习题，教师巡视并及时纠正错误。

3.小组讨论：学生分组讨论口算除法的技巧和注意事项，每组派代表分享心得。

4.教师点评：对学生的练习情况进行点评，强调重点和难点。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对口算除法的相关知识点提问，如“口算除法的步骤是什么？”“如何确定商的最高位？”等。

2.学生回答：学生举手回答问题，教师点评并给予鼓励。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：教师提问“如何用口算除法计算两位数除以一位数？”

2.学生分组讨论：学生分组讨论并尝试解决问题。

3.学生展示：每组选派代表展示解题过程，教师点评并给予指导。

4.教师总结：教师总结口算除法的应用，强调在实际生活中的重要性。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：让学生举例说明口算除法在实际生活中的应用场景。

2.学生分享：学生分享自己生活中的口算除法经验。

3.教师总结：教师总结口算除法对提高生活计算能力的重要性。

七、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容：教师引导学生回顾口算除法的基本原理和步骤。

2.强调重点和难点：教师强调口算除法的重点和难点，如确定商的最高位、逐位计算等。

3.布置作业：布置与口算除法相关的课后作业，巩固所学知识。

教学过程总用时：45分钟。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

2.技能提升：

学生在学习过程中，通过不断的练习和教师的指导，口算速度得到了显著提升。他们能够迅速地完成口算除法，减少了计算时间，提高了计算效率。

3.思维发展：

本节课的教学设计注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。学生在面对口算除法问题时，能够运用已学的乘法口诀和除法原理，进行灵活的思维转换，从而解决问题。

4.应用能力：

学生能够将所学知识应用到实际生活中。例如，在购物时，他们能够快速计算出商品的单价和总价，避免了在计算过程中的错误和延误。

5.学习兴趣：

6.团队合作：

在小组讨论和合作练习环节，学生学会了与他人沟通和协作。他们能够分享自己的解题思路，倾听他人的意见，共同解决问题。

7.自主学习：

学生在本节课的学习中，逐渐养成了自主学习的习惯。他们能够根据教师的指导，独立完成练习题，并在遇到困难时主动寻求帮助。

8.错误分析：

学生在练习过程中，能够分析自己的错误，并从中吸取教训。他们学会了如何通过反思和总结，提高自己的计算准确性。

9.问题解决：

学生能够运用口算除法解决实际问题。例如，在解决生活中的分摊问题、找零问题等时，他们能够迅速地计算出结果。

10.核心素养：教学反思与总结今天的这节课，我总体感觉还不错，但是也有一些地方需要反思和改进。

首先，我觉得导入环节做得挺成功的。通过小明买苹果的故事，孩子们很快就进入了学习的状态，他们对口算除法产生了兴趣。不过，我发现有些孩子对于故事中的数学问题反应还不够快，可能是因为他们对除法概念还不够熟悉。所以，我可能在今后的教学中，需要更多地通过游戏和互动来帮助他们加深对除法概念的理解。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单易懂的语言来讲解口算除法的原理和步骤。我发现，当孩子们能够自己总结出口算除法的计算方法时，他们的学习效果会更好。但是，我也注意到，有些孩子对于商的最高位的确定还是有些困难。这可能是因为他们对数位的认识还不够清晰。因此，我打算在接下来的教学中，加强数位和数位顺序的教学，让孩子们更好地理解商的最高位的确定方法。

在巩固练习环节，我设计了多种练习题，包括基础题和拓展题，以适应不同学生的学习需求。孩子们在练习中表现得都很积极，能够主动参与到课堂活动中来。但是，我也发现，有些孩子在面对稍微复杂一点的题目时，会显得有些迷茫。这可能是因为他们的口算能力还不够强。所以，我需要在今后的教学中，更多地注重孩子们的口算练习，提高他们的计算速度和准确性。

在课堂提问环节，我尽量让每个孩子都有机会回答问题，这样不仅可以检验他们的学习效果，还能增强他们的自信心。但是，我也注意到，有些孩子回答问题时不够自信，可能是因为他们对自己的答案没有足够的把握。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励孩子们表达自己的想法，哪怕他们的答案是错误的，也要给予他们改正的机会。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.加强对除法概念的教学，通过多种教学手段，帮助学生更好地理解除法的含义和应用。

2.增加口算练习，提高学生的口算速度和准确性，为后续学习更复杂的运算打下基础。

3.鼓励学生在课堂上积极发言，增强他们的自信心，培养他们的表达能力和思维能力。

4.定期进行教学反思，总结教学经验，不断调整教学策略，以提高教学效果。

我相信，通过不断的努力和改进，我能够更好地帮助孩子们学习数学，让他们在数学的世界里找到乐趣，收获成长。板书设计①口算除法的基本概念

-除法：将一个数分