2023四年级数学上册 一 大数知多少-万以上数的认识信息窗3 万以上数的大小比较和改写说课稿 青岛版六三制

2023四年级数学上册一大数知多少——万以上数的认识信息窗3万以上数的大小比较和改写说课稿青岛版六三制科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023四年级数学上册一大数知多少——万以上数的认识信息窗3万以上数的大小比较和改写说课稿青岛版六三制课程基本信息1.课程名称：大数知多少——万以上数的认识信息窗3万以上数的大小比较和改写

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生对数的理解和运算能力，通过万以上数的认识，提升学生的数学抽象和逻辑推理能力。学生能够运用数位顺序表理解数的构成，学会比较和改写万以上数，发展学生的数感，提高学生解决实际问题的能力。同时，通过合作学习，培养学生的合作意识和沟通能力。教学难点与重点1.教学重点，①

①理解万以上数的数位顺序和计数单位；

②掌握万以上数的大小比较方法，能够正确比较不同位数的大数；

②熟练运用数位顺序表改写万以上数，包括从高位到低位依次改写。

2.教学难点，①

①在没有数位顺序表的情况下，学生能够准确找到每一位数的位置；

②学生能够灵活运用数位顺序表进行大数的改写，特别是在涉及多个零的情况下；

③学生能够理解并运用数的大小比较原则，克服位数多的数字在比较时的困难；

④在实际操作中，学生能够将理论应用到具体的问题解决中，如比较两组大数的差值。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导和学生的小组讨论，帮助学生逐步理解万以上数的概念和比较方法。

2.设计数位顺序表填数游戏，让学生在游戏中直观感受数位和计数单位的关系，提高学生的动手操作能力。

3.利用多媒体展示大数比较的实际情境，如城市人口、商品价格等，增强学生对数的实际应用意识。

4.通过小组合作完成改写大数的任务，促进学生之间的交流和协作，培养学生的团队精神。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一组由小到大的数字序列，引导学生观察并提问：“这些数字有什么特点？你能说出它们之间的关系吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾整数数位顺序表，提问：“我们已经学习了哪些数位的计数单位？它们是如何排列的？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解万以上数的概念，包括数位顺序和计数单位。通过板书展示数位顺序表，让学生直观地看到每一位数的位置和对应的计数单位。

-举例说明：选取几个万以上的数字，如12345678，通过数位顺序表，引导学生说出每一位数的计数单位，并解释数的大小。

-互动探究：将学生分成小组，每个小组选择一个较大的数字，通过讨论和交流，尝试用数位顺序表来改写这个数字，并比较大小。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分发练习题，让学生独立完成万以上数的比较和改写。题目包括不同位数的大数比较和改写。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的练习情况，对于有困难的学生给予个别指导，确保他们能够理解和掌握。

4.课堂总结（约5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调万以上数的数位顺序和计数单位的重要性。

-引导学生总结大数比较和改写的步骤，鼓励学生在日常生活中应用所学知识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成一定数量的万以上数的比较和改写练习，并鼓励学生尝试将所学知识应用到解决实际问题中。

-作业要求包括：完成课后练习册的相关题目，收集生活中见到的万以上数的例子，并尝试用所学知识进行改写和比较。

（注：以上教学过程仅为示例，实际教学中需根据学生的具体情况和课堂反馈进行调整。）拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《大数的奥秘》：这本书通过生动的故事和实例，向读者介绍了大数的概念、应用和重要性，适合学生阅读，能够激发他们对大数的兴趣。

-《数学的故事》：书中包含了许多数学史上的故事，其中不乏关于大数的历史趣闻，有助于学生了解大数在数学发展中的作用。

-《生活中的大数》：这本书以日常生活为背景，展示了大数在各个领域的应用，如人口统计、经济计算等，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试自己寻找并记录生活中遇到的万以上数的例子，如城市人口、商品价格、科技数据等，并尝试用数位顺序表进行改写和比较。

-引导学生探索大数在科学、技术、经济等领域的应用，如天文观测、计算机存储、工程设计等，了解大数在现代社会中的重要性。

-组织学生进行小组讨论，分享各自找到的大数例子和探究成果，通过交流提高学生的思维能力和表达能力。

-鼓励学生利用网络资源，如在线数学论坛、教育网站等，查找更多关于大数的资料，拓宽知识面。

-设计一些实践性的小项目，如制作大数比较的教具，通过动手操作加深对大数概念的理解。

-安排学生参与社区服务活动，如帮助社区统计人口、计算预算等，将所学知识应用于实际问题的解决中。教学反思教学反思

今天的课结束了，我想对自己这节课的教学进行一些反思。首先，我觉得这节课的整体效果还是不错的，学生们对于万以上数的认识有了明显的提高。但是，在回顾和总结的过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我在导入环节设计了一个数字序列的观察活动，这个活动旨在激发学生的兴趣。我发现，虽然大多数学生能够迅速地观察到数字序列的增长规律，但是也有少数学生对这个活动不太感兴趣。这可能是因为他们对数字本身没有太多的感情，或者是因为他们还没有形成对数学的兴趣。因此，我意识到在今后的教学中，我需要更加注重激发学生的内在动力，而不是仅仅依靠外部刺激。

接着，在新课呈现环节，我详细讲解了数位顺序和计数单位，并通过具体的例子帮助学生理解。在这个过程中，我发现学生对于数位顺序的掌握比较容易，但是对于计数单位的理解和应用却有一定的困难。这可能是因为他们在日常生活中接触到的数字大多是以个位或十位为主，对于更大的数位和计数单位并不熟悉。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，通过更多的实际例子和生活场景，让学生在实际操作中理解计数单位的应用。

在巩固练习环节，我让学生独立完成了一些练习题，然后巡视课堂，给予个别指导。在这个过程中，我发现了一些问题。有些学生对于数位顺序表的运用还不够熟练，有些学生在比较大小的时候容易出错。这让我意识到，我在教学过程中需要更加注重学生的个体差异，针对不同层次的学生提供不同的帮助和指导。

在课堂总结环节，我尝试让学生回顾本节课的学习内容，并鼓励他们总结大数比较和改写的步骤。我发现，学生们能够较好地总结出步骤，但是在实际应用中，他们仍然会出现一些错误。这可能是因为他们对知识的理解和记忆还不够牢固。因此，我需要在今后的教学中，加强对知识点的复习和巩固。

最后，在作业布置环节，我布置了一些课后作业，并鼓励学生尝试将所学知识应用到解决实际问题中。我希望通过这样的作业，能够让学生将理论知识与实际生活相结合。

1.重视学生的个体差异，因材施教，针对不同层次的学生提供不同的教学方