2024-2025学年新教材高中政治 第一单元 中国共产党的领导 3.1 坚持党的领导（1）说课稿 部编版必修3

2024-2025学年新教材高中政治第一单元中国共产党的领导3.1坚持党的领导（1）说课稿部编版必修3一、教学内容

本节课教学内容为《2024-2025学年新教材高中政治》第一单元“中国共产党的领导”中的第三课“坚持党的领导（1）”。主要内容包括：党的领导地位的确立、党的领导原则、党的领导方式等。通过学习，使学生深入了解中国共产党的领导地位和作用，增强对党的信仰和忠诚。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的政治认同、科学精神和法治意识。学生将通过学习，增强对中国共产党的领导地位和作用的认同，理解党的领导原则和方式，培养运用马克思主义立场、观点和方法分析政治现象的能力，以及树立遵守宪法和法律、维护社会主义法治的自觉性。三、教学难点与重点

1.教学重点

-明确党的领导地位的确立过程：重点讲解中国共产党在新民主主义革命时期如何通过武装斗争和统一战线，逐步确立其在国家政治生活中的领导地位。

-理解党的领导原则：强调党的群众路线、民主集中制和依法治国原则，并举例说明这些原则在实际工作中的体现。

2.教学难点

-分析党的领导与人民当家作主的关系：难点在于帮助学生理解在党的领导下，人民如何实现当家作主，以及这种关系在政治实践中的具体表现。

-把握党的领导方式的转变：难点在于理解党在不同历史时期领导方式的转变，如从革命战争年代的军事领导到社会主义建设时期的政治领导再到新时代的科学执政。

-运用马克思主义立场、观点和方法分析现实问题：难点在于引导学生能够将课本中的理论知识与实际社会现象相结合，进行批判性思考和分析。四、教学方法与策略

1.采用讲授法结合案例分析法，通过讲解党的领导历史过程和领导原则，辅以典型案例，帮助学生理解抽象的政治概念。

2.设计小组讨论活动，让学生就党的领导与人民当家作主的关系等议题进行交流，培养批判性思维和合作能力。

3.利用多媒体教学，展示党的领导相关历史图片和视频资料，增强教学的直观性和感染力。

4.结合角色扮演，让学生模拟党的领导决策过程，加深对党的领导方式的理解和体验。五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于中国共产党领导下的历史事件视频，如新中国成立、改革开放等，引导学生思考这些事件背后的领导力量。

2.提出问题：引导学生思考“什么是党的领导？为什么中国需要党的领导？”等问题，激发学生的求知欲。

（二）讲授新课（20分钟）

1.党的领导地位的确立（5分钟）

-讲解中国共产党在新民主主义革命时期如何通过武装斗争和统一战线，逐步确立其在国家政治生活中的领导地位。

-举例说明党的领导地位确立的历史过程和重要事件。

2.党的领导原则（10分钟）

-讲解党的群众路线、民主集中制和依法治国原则。

-通过案例分析，展示这些原则在实际工作中的体现。

3.党的领导方式（5分钟）

-讲解党在不同历史时期的领导方式，如革命战争年代的军事领导、社会主义建设时期的政治领导、新时代的科学执政。

-举例说明党的领导方式的转变。

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-党的领导与人民当家作主的关系是什么？

-如何理解党的领导方式的转变？

-如何运用马克思主义立场、观点和方法分析现实问题？

2.学生代表发言，教师点评。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：什么是党的领导？请举例说明。

2.提问：党的领导原则有哪些？请简要解释。

3.提问：如何理解党的领导方式的转变？

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们认为，在新时代，党的领导应该如何适应新的历史条件？

2.学生自由发言，教师总结。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何将党的领导理念融入到我们的学习和生活中？

2.学生分享自己的理解和体会。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调党的领导地位和作用。

2.布置作业：撰写一篇关于“党的领导与青年责任”的短文。

整个教学过程紧扣实际学情，突出问题导向，注重师生互动，旨在培养学生的政治认同、科学精神和法治意识。教学过程中，教师应关注学生的反馈，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.政治认同感的提升：通过学习中国共产党的领导地位、领导原则和领导方式，学生对党的领导有了更深刻的认识，增强了对中国共产党的认同感和自豪感。

2.思想政治素质的提高：学生能够运用马克思主义的立场、观点和方法分析政治现象，提高了自己的政治敏锐性和判断力。

3.法律意识的形成：学习过程中，学生了解了依法治国的重要性，增强了法治观念，能够自觉遵守宪法和法律。

4.团队协作能力的增强：通过小组讨论和角色扮演等活动，学生学会了与他人合作，提高了团队协作能力。

5.创新思维的开发：在分析现实问题时，学生需要运用所学知识进行批判性思考，这有助于开发学生的创新思维。

6.社会责任感的确立：学生认识到党的领导对于国家和社会的重要性，增强了社会责任感，愿意为国家和民族的繁荣发展贡献自己的力量。

7.知识体系的完善：学生在学习过程中，系统地掌握了关于党的领导的相关知识，完善了自己的政治知识体系。

8.实践能力的提升：通过案例分析、角色扮演等活动，学生将理论知识与实际相结合，提高了自己的实践能力。

9.历史意识的培养：通过学习党的领导历史，学生了解了党的光辉历程，培养了历史意识，能够从历史中汲取智慧。

10.人文素养的丰富：学习党的领导知识，不仅有助于学生掌握政治理论，还能丰富其人文素养，提高综合素质。七、内容逻辑关系

①党的领导地位的确立

-重点知识点：新民主主义革命时期党的领导地位的确立过程。

-重点词句：武装斗争、统一战线、政治领导、核心力量。

②党的领导原则

-重点知识点：党的群众路线、民主集中制、依法治国原则。

-重点词句：群众路线、民主集中制、依法治国、人民利益。

③党的领导方式

-重点知识点：不同历史时期党的领导方式的转变。

-重点词句：军事领导、政治领导、科学执政、与时俱进。八、教学反思与总结

今天这节课，我们学习了《2024-2025学年新教材高中政治》第一单元“中国共产党的领导”中的第三课“坚持党的领导（1）”。回顾一下，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我觉得在教学过程中，我尽量用生动的案例和实际生活中的例子来讲解抽象的政治理论，比如通过讲述中国共产党在新民主主义革命时期如何通过武装斗争和统一战线确立领导地位的故事，让学生们能够更好地理解党的领导的历史背景和重要性。我觉得这样的教学方法比较有效，学生们听起来也比较感兴趣。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解党的领导原则时，我发现有些学生对于“群众路线”和“民主集中制”这两个概念的理解还不够深入。这可能是因为这两个概念比较抽象，学生缺乏实践经验。所以，我需要在今后的教学中，更多地结合实际案例，帮助学生更好地理解这些原则。

其次，我在课堂上的提问环节，发现学生们对于一些问题的回答还不够充分，有些学生甚至显得有些拘谨。这可能是因为他们对这些政治理论还不够熟悉，或者是对课堂氛围不够放松。因此，我考虑在今后的教学中，可以适当增加一些小组讨论和角色扮演的活动，让学生们在互动中学习，提高他们的参与度和自信心。

在教学总结方面，我觉得学生们在本节课中取得了一些进步。他们对党的领导地位、领导原则和领导方式有了更清晰的认识，这对于他们形成正确的政治观念和政治信仰是非常有帮助的。同时，我也注意到，学生们在讨论