七年级语文下册 第二单元 6从百草园到三味书屋说课稿2 苏教版

七年级语文下册第二单元6从百草园到三味书屋说课稿2苏教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析七年级语文下册第二单元6《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生的散文代表作之一，通过描绘童年时光，展现了作者对美好生活的向往。本课旨在引导学生感受作者的情感，体会散文的写作手法，培养学生的审美情趣。教学内容与课本紧密相连，符合七年级学生的认知水平和学习需求。二、核心素养目标1.情感态度与价值观：培养学生对美好生活的向往，树立积极乐观的人生态度。

2.思维品质：引导学生学会观察、想象和联想，提高学生的审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：让学生了解鲁迅先生的生平和作品，感受中国传统文化魅力。

4.语言建构与运用：通过阅读、分析、讨论等活动，提高学生的语言表达能力和文学素养。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解散文《从百草园到三味书屋》中鲁迅先生对童年生活的描写，把握作者的情感态度。

-学习鲁迅先生运用比喻、拟人等修辞手法，提升学生的文学鉴赏能力。

-通过对课文内容的分析，培养学生的阅读理解能力和对散文结构的感知。

2.教学难点

-深入理解鲁迅先生在散文中表达的对封建教育的批判和对自由童年的向往，这需要学生具备一定的历史背景知识和社会认知。

-分析鲁迅先生散文中的象征意义，如百草园和三味书屋的象征，以及这些象征对主题的深化作用。

-在理解散文的基础上，尝试进行仿写，将学生的想象力和创造力与课文内容相结合。四、教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：结合多媒体展示，讲解鲁迅先生的生平背景和散文写作特点。

-讨论法：组织学生分组讨论，分享对散文中特定段落或象征意义的理解。

-案例分析法：通过分析课文中的典型例子，引导学生掌握散文的写作技巧。

2.教学手段：

-多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，增强学生对课文内容的直观感受。

-教学软件应用：使用互动式教学软件，提高学生的参与度和学习兴趣。

-课外阅读推荐：布置相关课外阅读任务，拓展学生的知识面和阅读深度。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《从百草园到三味书屋》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们是否有过无忧无虑的童年时光？你们知道童年生活是怎样的吗？”

展示一些关于童年生活的图片或视频片段，让学生初步感受童年的纯真与美好。

简短介绍《从百草园到三味书屋》的基本内容，为接下来的学习打下基础。

2.《从百草园到三味书屋》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《从百草园到三味书屋》的基本概念、写作背景和鲁迅先生的生平。

过程：

讲解《从百草园到三味书屋》的写作背景，介绍鲁迅先生的生平及文学成就。

分析散文的结构，如引子、主体和结尾，以及各部分的作用。

3.《从百草园到三味书屋》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解鲁迅先生在散文中表达的思想和情感。

过程：

选择课文中的几个典型案例进行分析，如百草园、三味书屋等象征意义。

引导学生思考这些案例在散文中的作用，以及它们如何体现了鲁迅先生对童年的回忆和对现实社会的批判。

小组讨论：让学生分组讨论鲁迅先生在散文中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，并分析其表达效果。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与散文主题相关的主题进行深入讨论，如“童年的乐趣”、“教育的反思”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对散文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调散文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括散文的基本概念、写作背景、案例分析等。

强调散文在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用散文中的思想。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于散文的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们联系自己的生活实际，谈谈对散文中某些观点的理解和感悟。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够准确理解《从百草园到三味书屋》散文的基本内容，包括鲁迅先生的生平背景、散文的写作手法和主题思想。

-学生能够识别并运用散文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高自己的文学鉴赏能力。

-学生能够分析散文的结构，学会从引子、主体和结尾等方面把握文章的整体布局。

2.思维与能力：

-学生通过学习，能够培养自己的逻辑思维和分析能力，学会从不同角度解读文学作品。

-学生在小组讨论中，能够提高自己的沟通能力和团队合作精神，学会倾听他人意见并表达自己的观点。

-学生在案例分析中，能够锻炼自己的批判性思维，学会从实际案例中提炼出普遍规律。

3.情感态度与价值观：

-学生通过学习鲁迅先生的散文，能够感受到作者对童年生活的怀念和对自由、真善美的追求，培养积极乐观的人生态度。

-学生在了解鲁迅先生的生平和作品过程中，能够认识到中国传统文化和文学的魅力，增强民族自豪感。

-学生在分析散文中对社会现实的批判时，能够提高自己的社会责任感和公民意识。

4.语言表达与审美：

-学生在阅读和分析散文的过程中，能够提高自己的语言表达能力，学会运用优美的语言描述事物。

-学生能够从鲁迅先生的散文中汲取灵感，激发自己的创作欲望，尝试进行仿写和创作。

-学生在欣赏散文的过程中，能够提高自己的审美能力，学会欣赏文学作品的艺术价值。

5.综合实践与应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如通过阅读鲁迅先生的其他作品，进一步了解其文学成就和思想内涵。

-学生在课后作业中，能够尝试运用所学知识解决实际问题，如结合自己的生活经历，撰写一篇关于童年生活的散文。

-学生在课堂展示和讨论中，能够提高自己的实践能力，学会将理论知识转化为实际操作。七、板书设计①《从百草园到三味书屋》散文概览

-鲁迅先生

-童年回忆

-百草园与三味书屋

-象征意义

②鲁迅先生生平简介

-生平背景

-文学成就

-思想影响

③散文写作手法与结构

-修辞手法：比喻、拟人等

-结构特点：引子、主体、结尾

④散文主题思想

-童年生活的美好

-对封建教育的批判

-对自由、真善美的追求

⑤课文关键句子

-“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。”

-“三味书屋的先生，却道是个‘老寡妇’，因为他确是‘老’，自然没有老婆；而且他的两只眼是从头顶直垂到肚皮上出，所以他叫作‘老寡妇’。”

-“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了；而且，我不愿意去。”八、教学反思与总结今天的课，我觉得挺有收获的。首先，我想谈谈教学过程中的得失。

在导入环节，我通过提问和展示图片的方式，试图激发学生的兴趣。我觉得这个方法还是挺有效的，学生们在看到那些关于童年的图片时，眼神中都有了一种温暖和怀念。但是，我也发现有些学生对于鲁迅先生的名字并不是很熟悉，这可能是我需要改进的地方，比如在课前可以简单介绍一下鲁迅先生的生平，让学生对这位伟大的作家有一个初步的认识。

在案例分析环节，我选择了几个具有代表性的案例，引导学生进行分析。我发现学生们在这个环节表现出了很高的积极性，他们能够从不同的角度去思考问题，提出自己的见解。这让我很高兴，因为这说明我的教学方法是有效的。但同时，我也发现，有些学生对于案例的分析还不够深入，这可能是因为他们对文本的理解还不够透彻。因此，我需要在今后的教学中，更加注重学生对文本的深入理解。

在小组讨论环节，我看到了学生们之间的合作和交流。他们能够互相倾听，共同解决问题。这让我感到欣慰，因为这是我教学目标之一。但是，我也注意到，有些小组在讨论时，发言的机会并不均等，这可能是因为部分学生比较内向，不太敢表达自己的观点。所以，我需要在今后的教学中，更加关注每个学生的参与度，确保每个学生都有机会表达自己。

课堂展示与点评环节，学生的表现让我印象深刻。他们不仅能够清晰地表达自己的观点，还能够对其他同学的展示进行有针对性的提问和点评