九年级历史下册 第三单元 第12课 苏东的艰难探索说课稿 北师大版

九年级历史下册第三单元第12课苏东的艰难探索说课稿北师大版一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：九年级历史下册第三单元第12课《苏东的艰难探索》，主要讲述了苏联解体和东欧剧变的历史过程及其原因。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在八年级历史课程中学到的关于苏联和东欧国家的政治经济体制有关，通过对比分析，帮助学生更好地理解苏东国家的改革与困境。二、核心素养目标

1.培养学生的历史思维，通过分析苏东国家改革与困境，引导学生运用历史唯物主义观点，理解社会发展的复杂性和曲折性。

2.增强学生的全球意识，使学生认识到不同国家在发展道路上的相互影响，培养跨文化理解和尊重多元文化的意识。

3.培养学生的批判性思维，鼓励学生对历史事件进行独立思考，形成自己的观点，并能够用事实和逻辑进行论证。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在进入九年级历史下册之前，学生已经学习了世界现代史的相关内容，对苏联和东欧国家的政治经济体制有一定的了解。他们可能已经接触过关于社会主义建设、冷战格局以及苏联解体的基础知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生正处于青春期，对世界政治、经济变革等社会现象充满好奇。他们的历史学习兴趣通常较高，但能力水平参差不齐。部分学生可能具有较强的分析能力和逻辑思维，能够从多角度分析历史事件；而部分学生可能对复杂的历史背景和概念理解有困难。学习风格上，学生既有偏好于通过视觉材料（如图片、地图）学习的，也有偏好于通过文本和案例学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习苏东国家改革与困境时，学生可能会遇到以下困难：一是对复杂的历史事件和背景理解困难，难以把握事件之间的联系；二是对于历史概念和理论的理解可能存在偏差，导致分析问题时缺乏深度；三是对于不同观点和解释的辨别能力不足，容易受到单一观点的影响。因此，教师需要通过多种教学方法和资源，帮助学生克服这些困难，提高他们的历史素养。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、互动白板、音响设备

-课程平台：学校内部教学平台、历史教学资源库

-信息化资源：苏东国家改革与困境相关的视频资料、历史图片、地图、历史文献摘录

-教学手段：PPT课件、历史地图、角色扮演、小组讨论、案例分析五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对苏东的艰难探索的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对苏联和东欧国家的历史了解多少？它们在20世纪末发生了哪些重大变化？”

展示一些关于苏联解体和东欧剧变的图片或视频片段，让学生初步感受这一历史事件的影响和复杂性。

简短介绍苏东国家改革与困境的基本背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、苏东国家改革与困境基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解苏东国家改革与困境的基本概念、背景和原因。

过程：

讲解苏东国家改革与困境的定义，包括其主要背景和影响因素。

详细介绍苏东国家改革与困境的背景，如冷战格局、经济困难、政治体制弊端等。

三、苏东国家改革与困境案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解苏东国家改革与困境的特性和影响。

过程：

选择苏联解体和东欧剧变的几个典型案例进行分析，如波兰、匈牙利、捷克斯洛伐克等国的变革过程。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解苏东国家改革的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对国际政治格局的影响，以及苏东国家改革对当代世界历史进程的启示。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个苏东国家改革与困境的案例进行深入讨论。

小组内讨论该案例的历史背景、改革过程、结果及其对国际政治格局的影响。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对苏东国家改革与困境的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括案例背景、改革过程、结果及其影响。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调苏东国家改革与困境的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括苏东国家改革与困境的基本概念、背景、案例分析等。

强调苏东国家改革与困境对国际政治格局和世界历史进程的影响，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于苏东国家改革与困境的短文或报告，以巩固学习效果。

七、课后拓展（5分钟）

目标：激发学生的历史兴趣，拓展他们的知识面。

过程：

向学生推荐与苏东国家改革与困境相关的历史书籍、纪录片或网站，鼓励他们进行课外阅读和探索。

提醒学生在日常生活中关注国际政治格局的变化，培养他们的全球视野。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-苏联解体和东欧剧变的历史背景资料，包括冷战时期的国际关系、苏联的经济政策、东欧国家的政治改革等。

-苏联和东欧国家改革过程中的重要人物和事件，如戈尔巴乔夫的改革政策、波兰的团结工会等。

-苏联解体后东欧国家的政治、经济和社会变革情况，包括转型期的挑战和成就。

-国际社会对苏东剧变的反应和影响，包括西方国家的援助政策、苏联解体对全球政治格局的影响等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《苏联的最后岁月》、《东欧剧变》等书籍，深入了解苏东国家改革与困境的历史背景和过程。

-建议学生观看《冷战》、《东欧的黄昏》等纪录片，通过影像资料感受历史事件的真实性和冲击力。

-组织学生参观历史博物馆或纪念馆，如苏联解体纪念馆、东欧国家的历史展览，通过实物和场景加深对历史的理解。

-引导学生进行角色扮演活动，模拟苏东国家改革过程中的关键人物或事件，提高他们的历史情境感知能力。

-建议学生参与辩论或写作活动，就苏东国家改革与困境的原因和影响进行讨论，培养他们的批判性思维和表达能力。

-利用网络资源，如历史论坛、在线讲座等，让学生了解不同学者对苏东剧变的解读和研究。

-鼓励学生参与社会实践活动，如访问当地的老一辈人士，了解他们亲身经历的历史事件，增强历史学习的真实感和亲切感。

-建议学生关注当前国际政治格局中与苏东剧变相关的话题，如俄罗斯与欧洲的关系、东欧国家的政治发展等，培养他们的国际视野。

-组织学生进行小组研究项目，选择一个与苏东国家改革与困境相关的主题，进行深入研究，并制作成研究报告或展示。

-建议学生参与模拟联合国等活动，通过模拟国际会议的形式，学习如何处理国际关系中的复杂问题，提高他们的国际谈判和协调能力。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.跨学科教学：在讲解苏东国家改革与困境时，可以结合政治、经济、文化等多学科知识，让学生从更全面的角度理解历史事件。

2.案例分析法：通过引入多个典型案例，引导学生分析苏东国家改革与困境的原因、过程和影响，提高他们的历史分析能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学互动不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为对历史事件缺乏兴趣或对讨论内容不熟悉。

2.教学深度不够：在讲解苏东国家改革与困境时，可能过于关注事件本身，而忽视了事件背后的深层次原因和影响。

3.评价方式单一：目前主要采用期末考试来评价学生的学习成果，缺乏对学生在课堂表现、小组讨论等方面的综合评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高教学互动性：在课堂教学中，可以采用提问、小组讨论、角色扮演等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.深化教学内容：在讲解苏东国家改革与困境时，不仅要关注事件本身，还要引导学生思考事件背后的原因、影响以及与当前国际政治格局的关系。

3.丰富评价方式：除了期末考试，还可以通过课堂表现、小组讨论、作业完成情况等多方面进行综合评价，全面了解学生的学习成果。

4.加强与学生的沟通：定期与学生交流，了解他们在学习过程中的困惑和需求，及时调整教学策略，提高教学质量。

5.利用多媒体资源：结合多媒体教学手段，如图片、视频、音频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和效果。

6.鼓励学生自主学习：引导学生利用图书馆、网络等资源，自主探索苏东国家改革与困境的相关知识，培养他们的自主学习能力。

7.组织课外活动：如参观历史博物馆、举办讲座等，让学生在课外活动中进一步了解苏东国家改革与困境的历史背景和影响。

8.加强与同行交流：与其他教师分享教学经验，学习他们的教学方法和技巧，不断提高自己的教学水平。八、板书设计

①苏东国家改革与困境的历史背景

-冷战格局下的国际关系

-苏联的经济政