第八单元大单元任务型说课稿-2024-2025学年语文三年级下册统编版VIP

第八单元大单元任务型说课稿-2024-2025学年语文三年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第八单元大单元任务型说课稿-2024-2025学年语文三年级下册统编版教学内容本节课选自2024-2025学年语文三年级下册统编版教材第八单元，主要内容为《古诗两首》和《荷花》两篇课文。通过学习这两篇课文，学生将掌握古诗的基本知识，学会欣赏古诗的意境，同时了解荷花的生长特点和美丽形态。核心素养目标培养学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力，提升学生的审美情趣。通过学习古诗《咏柳》和《晓出净慈寺送林子方》，引导学生体会诗词中的意境美和情感表达，增强学生的语言表达能力和文学素养。同时，通过观察和描绘荷花，提高学生的观察能力和绘画技巧，培养学生的艺术感知和创造能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解古诗《咏柳》和《晓出净慈寺送林子方》的意境和情感，把握古诗的韵律和节奏。

2.通过观察和描绘荷花，运用生动形象的语言描述荷花的特征和美丽。

难点：

1.古诗的韵律和节奏感，对于三年级学生来说，理解并模仿有一定的难度。

2.荷花的细致描绘，需要学生具备一定的观察能力和表达能力。

解决办法：

1.通过朗读示范，引导学生感受古诗的韵律美，并结合图片和音乐辅助教学，帮助学生理解古诗的意境。

2.组织学生进行观察活动，引导他们细致观察荷花的形态和颜色，鼓励学生用简单易懂的语言描述，同时提供范文示例，帮助学生突破表达难关。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、白板或黑板。

2.课程平台：统编版语文三年级下册教材电子版，教学课件。

3.信息化资源：古诗《咏柳》和《晓出净慈寺送林子方》的音频朗读、图片素材、相关视频资料。

4.教学手段：实物荷花模型、绘画工具（水彩笔、彩纸等）、古诗韵律节奏卡片。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢听故事吗？有没有听说过古诗？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，如古代诗人、古诗插画等，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构，如平仄、韵脚等。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择《咏柳》和《晓出净慈寺送林子方》作为案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗来丰富自己的文化素养。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行深入讨论。

小组内讨论该古诗的意境、作者的情感表达以及与生活的联系。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对古诗的解读、小组讨论的收获等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，激发学生的自主学习兴趣。

过程：

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，进行朗读、背诵，并尝试用自己的话解释诗句的含义。

要求学生下节课分享自己的学习心得，以促进课堂的延续性和学生的积极参与。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练朗读并背诵《咏柳》和《晓出净慈寺送林子方》两首古诗。

-学生理解并掌握了古诗的基本知识，包括平仄、韵脚、意境等。

-学生能够识别古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2.能力提升：

-学生通过观察荷花，提高了观察能力和对自然美的鉴赏能力。

-学生在小组讨论中，锻炼了合作能力和沟通技巧。

-学生在课堂展示中，提升了表达能力和自信心。

3.思维发展：

-学生在分析古诗案例时，培养了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生通过思考古诗与现实生活的联系，发展了创造性思维。

-学生在讨论古诗的未来发展时，展现了前瞻性和创新性思维。

4.情感态度：

-学生对古诗产生了浓厚的兴趣，增强了学习语文的积极性。

-学生通过学习古诗，感受到中国传统文化的魅力，增强了民族自豪感。

-学生在欣赏古诗的过程中，培养了审美情趣和情感共鸣。

5.综合应用：

-学生能够运用所学知识，创作简单的古诗或诗歌。

-学生在日常生活中，尝试运用古诗中的意境和表达方式，提升自己的语言表达能力。

-学生通过学习古诗，学会了如何从不同角度欣赏和理解文学作品。

6.评价与反思：

-学生能够对自己的学习过程进行评价，认识到自己的优点和不足。

-学生在教师的引导下，学会了反思自己的学习态度和方法，为今后的学习奠定了基础。板书设计①《咏柳》板书设计

-本文重点知识点：古诗的基本结构、平仄韵律、修辞手法。

-重点词句：

①碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

②不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

②《晓出净慈寺送林子方》板书设计

-本文重点知识点：古诗的意境、作者情感、自然描写。

-重点词句：

①水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

②欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

③荷花描绘板书设计

-本文重点知识点：荷花的形态特征、颜色变化、生长环境。

-重点词句：

①荷叶罗裳一色裁，芙蓉向脸两边开。

②荷花深处有蜻蜓，浅水岸边鱼戏波。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《咏柳》和《晓出净慈寺送林子方》两首古诗，还有荷花的描绘。回顾一下整个教学过程，我觉得有几个地方做得还可以，但也有需要改进的地方。

首先，我觉得课堂气氛调动得还可以。一开始，我通过提问和展示图片的方式，很快就吸引了孩子们的注意力。他们对古诗的兴趣也很快就起来了。特别是在讲解古诗的韵律和意境时，孩子们都积极参与，朗读得也很投入，这让我很欣慰。

其次，我发现孩子们对古诗的韵律和节奏感有一定的理解困难。我在教学过程中，使用了多媒体教学设备，配合图片和音乐，帮助他们更好地感受古诗的美。但还是有部分孩子在这方面的掌握不够理想。看来，以后在教学古诗时，我需要更加注重韵律的教学，可能需要设计一些有趣的活动，让孩子们在游戏中学习。

在小组讨论环节，孩子们的参与度很高，他们能积极提出自己的观点，并尝试用自己的语言解释诗句。这说明我的小组合作策略还是有效的。但同时，我也发现一些孩子表达时比较拘谨，缺乏自信。这提醒我，在今后的教学中，要更多地鼓励孩子们表达自己，培养他们的自信心。

在课堂展示环节，孩子们的表现让我很惊喜。他们不仅能够准确表达出所学内容，还能够结合自己的生活经验，提出自己的见解。这让我看到了孩子们的进步，也让我意识到，教学不仅仅是传授知识，更重要的是激发孩子们的思考和创新。

当然，也有不足之处。比如，在讲解荷花描绘时，我没有很好地引导孩子们观察细节，导致他们对荷花的描述不够生动。这让我反思，以后在教学自然景物描绘时，要更加注重观察力和想象力