24司马光（说课稿）-2024-2025学年语文三年级上册统编版

24司马光（说课稿）-2024-2025学年语文三年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析24司马光（说课稿）-2024-2025学年语文三年级上册统编版

本节课选自统编版三年级上册语文教材，讲述了北宋时期著名政治家、史学家司马光的生平事迹。课文以生动的故事形式，展现了司马光勤奋好学、严谨治学、敢于直言的品质。通过学习本课，旨在培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和道德品质。二、核心素养目标本节课旨在培养学生以下语文核心素养：

1.阅读理解能力：通过阅读司马光的故事，学生能够理解人物性格特点，体会古代政治家的品质。

2.语言表达能力：引导学生用简洁、准确的语言复述故事，并学会运用比喻、拟人等修辞手法。

3.文化传承意识：让学生了解古代文化，培养对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.道德品质培养：通过学习司马光的品质，引导学生树立勤奋好学、严谨治学、敢于直言的价值观。三、教学难点与重点1.教学重点

①理解司马光的主要事迹，体会他的勤奋好学、严谨治学、敢于直言的品质。

②通过对课文内容的分析，学会用简洁、准确的语言复述故事，并能结合具体事例进行评价。

③运用比喻、拟人等修辞手法，丰富语言表达，提升语言运用能力。

2.教学难点

①深入理解司马光在历史中的地位和影响，引导学生从历史角度思考人物价值。

②结合学生的生活实际，引导学生将司马光的品质与自身行为相结合，培养良好的道德品质。

③在阅读过程中，培养学生对古代文化的兴趣，激发他们对中华优秀传统文化的热爱。四、教学方法与策略1.采用讲授法，结合图片、视频等多媒体资源，生动展示司马光的生平事迹，激发学生学习兴趣。

2.运用讨论法，引导学生就司马光的品质进行交流，分享个人见解，培养批判性思维能力。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演司马光，体验其生活和学习状态，加深对人物的理解。

4.利用游戏教学，如“穿越时空”游戏，让学生在游戏中了解古代文化，增强文化传承意识。五、教学过程一、导入新课

1.老师板书课题《司马光》，引导学生齐读课题，激发学生对这位历史人物的好奇心。

2.老师简要介绍司马光的生平事迹，让学生对课文内容有一个初步的了解。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2.老师检查学生的朗读情况，纠正字音，指导学生正确朗读。

3.学生再次朗读课文，注意停顿和语气，体会课文内容。

三、细读课文，深入理解

1.老师提问：课文讲述了司马光的哪些事迹？请同学们找出相关段落，用自己的话概括。

学生回答，老师点评并总结。

2.老师提问：课文中的哪些词语或句子能体现出司马光的品质？请同学们找出并分析。

学生回答，老师点评并总结。

3.老师提问：如果你是司马光，面对困难你会怎么做？请同学们谈谈自己的看法。

学生自由发言，老师点评并总结。

四、合作探究，拓展延伸

1.老师将学生分成小组，每组选择一个与司马光相关的问题进行探究。

学生合作讨论，收集资料，整理思路。

2.各小组代表分享探究成果，其他小组补充完善。

老师点评并总结，强调合作学习的重要性。

3.老师提问：司马光的品质对我们有什么启示？请同学们结合实际谈谈自己的体会。

学生自由发言，老师点评并总结。

五、总结全文，升华主题

1.老师引导学生回顾课文内容，总结司马光的品质。

2.老师提问：我们该如何向司马光学习？请同学们谈谈自己的看法。

学生自由发言，老师点评并总结。

六、布置作业

1.请同学们回家后，结合课文内容，写一篇关于司马光的作文。

2.鼓励同学们课后查阅相关资料，了解更多关于司马光的历史故事。

七、课堂小结

1.老师回顾本节课的教学内容，强调司马光的品质和价值观。

2.老师鼓励同学们在日常生活中，积极践行司马光的品质，做一个有道德、有品质的人。

八、课后反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训。

2.老师针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过本节课的学习，学生能够更好地理解课文内容，把握文章脉络，学会从不同角度分析人物品质，提高阅读理解能力。

2.语言表达能力增强：学生在复述故事、讨论司马光品质的过程中，运用比喻、拟人等修辞手法，丰富了语言表达，提升了语言运用能力。

3.文化传承意识增强：通过学习司马光的生平事迹，学生对古代文化有了更深入的了解，增强了文化传承意识，激发了他们对中华优秀传统文化的热爱。

4.道德品质培养：学生在学习司马光勤奋好学、严谨治学、敢于直言的品质后，能够将这些品质与自身行为相结合，努力培养良好的道德品质。

5.合作学习能力提高：在小组合作探究活动中，学生学会了与他人沟通、协作，共同完成任务，提高了合作学习能力。

6.思维能力发展：学生在讨论司马光品质、分析历史事件的过程中，锻炼了批判性思维能力，学会了从多角度思考问题。

7.情感态度价值观形成：通过学习司马光的故事，学生树立了勤奋好学、严谨治学、敢于直言的价值观，为今后的成长奠定了良好的基础。

8.课外阅读兴趣激发：学生在学习本节课后，对古代文化产生了浓厚的兴趣，激发了课外阅读的欲望，有助于拓宽知识面。

9.自主学习能力提高：学生在完成课后作业的过程中，学会了自主查找资料、整理思路，提高了自主学习能力。

10.社会实践能力提升：学生在学习司马光的品质后，能够将这些品质应用到实际生活中，如帮助他人、关心集体等，提升了社会实践能力。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体教学，通过图片、视频等生动展示司马光的生平事迹，增强课堂的趣味性和直观性。

2.设计角色扮演活动，让学生亲身体验司马光的生活，加深对人物品质的理解和感悟。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.在引导学生分析司马光品质时，部分学生对历史背景的了解不够深入，导致对人物品质的理解不够全面。

2.小组合作探究活动中，部分学生参与度不高，影响了整体的学习效果。

3.课后作业的布置较为单一，未能充分调动学生的积极性，导致部分学生对作业的完成效果不佳。

反思改进措施（三）

1.在教学中，加强对历史背景的讲解，帮助学生更好地理解司马光的时代背景，从而更全面地把握人物品质。

2.在小组合作探究活动中，鼓励学生积极参与，可以通过设置激励机制，如评选“最佳合作小组”等方式，提高学生的参与度。

3.课后作业的设计要多样化，如写作、绘画、演讲等形式，以激发学生的兴趣，提高作业的完成质量。

4.定期开展教学反思，针对学生的反馈意见，调整教学策略，确保教学效果的最大化。

5.加强与学生的沟通，关注学生的学习需求，针对不同学生的学习特点，制定个性化的教学方案。

6.利用网络资源，为学生提供更多学习司马光事迹的途径，如在线课程、历史纪录片等，拓宽学生的知识面。

7.鼓励学生参加历史知识竞赛、演讲比赛等活动，将所学知识运用到实践中，提高学生的综合素质。八、板书设计①司马光简介

-生平事迹

-主要成就

-历史地位

②司马光的品质

-勤奋