Module 4（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级下册

Module4（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module4（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级下册课程基本信息1.课程名称：《Module4》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023年10月20日星期五

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过Module4的学习，学生能够运用英语进行日常交流，了解不同文化背景下的生活习俗，提高跨文化交际能力；同时，通过参与课堂活动，学生能够培养批判性思维和解决问题的能力，增强自主学习意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常对话，掌握基本的词汇和语法结构。在之前的课程中，他们已经学习了现在进行时、一般过去时等时态，以及一些基本的形容词和副词。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习表现出一定的兴趣，尤其是对于游戏、歌曲和故事等生动有趣的教学内容。学生的学习能力较强，能够通过模仿和练习掌握新知识。他们的学习风格多样，有的学生喜欢通过听力和口语练习来提高英语水平，有的则更倾向于阅读和写作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在掌握时态和语法结构时可能会感到困难，尤其是在区分和运用不同时态时。此外，对于一些学生来说，词汇量不足和发音问题也是学习中的挑战。此外，由于文化差异，学生可能对某些文化背景下的表达方式感到困惑，需要教师提供适当的指导和帮助。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备、实物教具（如图片、卡片、玩具等）

-课程平台：外研版英语教学平台

-信息化资源：在线英语学习网站资源、英语学习软件

-教学手段：多媒体课件、互动游戏、角色扮演、小组讨论教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，对于Module4的学习，可以要求学生预习有关日常活动的词汇和一般过去时态的用法。

设计预习问题：围绕日常活动的话题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能描述一下你昨天做了什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解日常活动的词汇和一般过去时态的用法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示学生预习成果中的图片或视频，引出Module4的主题，如“DailyActivities”，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解一般过去时态的构成和用法，结合实际情境进行讲解。例如，通过播放学生昨天活动的视频，引导学生使用一般过去时态描述。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，用一般过去时态描述自己的活动。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如时态混淆的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，用英语描述自己的活动。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般过去时态。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据Module4的内容，布置书写作业，如用一般过去时态写一篇短文。

提供拓展资源：提供与Module4相关的拓展阅读材料，如英语故事书或在线英语文章。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

本节课的重难点在于学生能够正确运用一般过去时态描述过去发生的事情，并能够理解不同时态之间的区别。通过课前预习、课中活动和课后作业的设置，帮助学生逐步克服这些难点，提高英语表达能力。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-**词汇拓展**：除了教材中提到的日常活动词汇，可以引入更多相关词汇，如：travel（旅行）、visit（参观）、goshopping（购物）、watchamovie（看电影）等，丰富学生的词汇量。

-**语法拓展**：在掌握了一般过去时态的基础上，可以进一步介绍过去进行时态，例如：“IwaswatchingTVwhenyoucalledmeyesterday.”，帮助学生理解不同时态的用法和区别。

-**文化拓展**：介绍不同文化背景下日常活动的差异，如不同国家的人们在周末的娱乐活动，以及不同节日庆祝方式，增进学生对多元文化的理解。

-**阅读拓展**：推荐与日常活动相关的英语读物，如儿童英语故事书，其中包含丰富的日常用语和情景对话。

-**听力拓展**：提供日常活动的英语听力材料，如英语广播、电视节目片段或在线英语听力资源，提高学生的听力理解能力。

2.拓展建议：

-**词汇学习**：鼓励学生通过制作词汇卡片、编写小故事等方式，将新学的词汇融入到自己的语言表达中。

-**语法练习**：通过在线语法练习平台或教材配套练习册，进行语法知识的巩固和运用。

-**文化体验**：组织学生进行文化体验活动，如模拟节日庆祝、制作传统手工艺品等，让学生在实践中感受文化差异。

-**阅读活动**：定期开展阅读分享会，让学生分享自己阅读的英语故事，并讨论故事中的日常活动。

-**听力训练**：鼓励学生在日常生活中多听英语广播、观看英语节目，提高听力水平。

-**角色扮演**：设计日常活动的角色扮演游戏，让学生在模拟情境中练习使用英语。

-**家庭作业**：布置家庭作业时，可以让学生用英语记录自己一天的活动，并使用所学时态进行描述。

-**项目学习**：以小组为单位，让学生完成一个关于“日常活动”的项目，如制作一本关于日常活动的英语小册子，或拍摄一段展示日常活动的英语视频。

-**课外阅读**：推荐一些适合四年级学生的英语课外读物，如《小猪佩奇》、《托马斯和朋友》等，激发学生的阅读兴趣。

-**社区实践**：鼓励学生在社区中进行英语实践活动，如向外国游客介绍本地文化，或在社区中心举办英语角活动。板书设计①重点知识点：

-一般过去时态的基本结构：主语+动词过去式+其他成分

-过去进行时的基本结构：主语+was/were+动词现在分词+其他成分

-日常活动相关词汇：gotoschool,havelunch,watchTV,dohomework,gotobed

②重点词汇：

-gotoschool

-havelunch

-watchTV

-dohomework

-gotobed

-was,were

-playing,reading,watching,eating

③重点句型：

-Iwenttoschoolat7:00amyesterday.

-TheywereplayingfootballwhenIarrived.

-Whatdidyoudoyesterday?Ihadlunchwithmyfamily.教学反思教学反思

今天这节课，我教的是四年级下册的Module4，主题是“DailyActivities”。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得我反思和总结。

首先，我觉得在课前准备上，我做得还算充分。我提前准备了一些与日常活动相关的教学材料，比如图片、视频和实物教具，这些都为课堂上的互动提供了丰富的素材。但是，我也意识到，虽然我准备了很多材料，但有些材料可能对于四年级的学生来说还是过于复杂，他们可能需要更直观、更简单的教具来帮助他们理解。

其次，课堂上的互动环节是我比较满意的地方。我设计了一些小组讨论和角色扮演的活动，让学生在模拟的情境中运用英语进行交流。我发现，学生们在参与这些活动时非常积极，他们的英语口语表达能力得到了很好的锻炼。不过，我也注意到，有些学生可能因为害羞或者不自信而较少参与讨论，这让我思考如何在今后的教学中更好地激发每个学生的参与度。

然后，关于教学节奏的把握，我觉得自己还可以做得更好。在讲解一般过去时态和过去进行时态时，我可能讲得有些快，没有给学生们足够的时间去消化和理解。这导致一些学生在回答问题时出现了错误，因为他们没有完全掌握这些时态的用法。因此，我需要更加注重教学节奏，确保每个学生都能跟上教学的进度。

此外，我在课堂上的评价方式也有待改进。虽然我给予了学生一些积极的反馈，但我觉得评价可以更加具体和有针对性。例如，在学生回答问题时，我可以指出他们回答得好的地方，同时指出可以改进的地方，这样既能鼓励学生，又