《归去来兮辞》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《归去来兮辞》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《归去来兮辞》是统编版高中语文选择性必修下册中的古诗文篇目，选自《陶渊明集》。本篇课文通过陶渊明辞官归隐的经历，表达了作者对官场腐败的厌恶和对田园生活的向往。课文具有很高的文学价值和思想价值，对于培养学生的文学素养和思想品质具有重要意义。核心素养目标1.培养学生理解和鉴赏古代诗歌的能力，感受陶渊明的人生观和价值观。

2.提升学生审美鉴赏和艺术表现的能力，通过品读诗歌，体会古代文人的情感表达。

3.增强学生的文化理解力和跨文化沟通能力，了解古代文人的生活背景和文化内涵。教学难点与重点1.教学重点

-理解诗歌主旨：引导学生深入理解陶渊明在《归去来兮辞》中表达的归隐思想，包括对官场的失望、对自然的热爱以及对理想生活的追求。

-体会诗歌手法：分析诗歌中的比兴、对仗等修辞手法，以及如何通过这些手法增强诗歌的意境和表达效果。

2.教学难点

-跨越时代差异：帮助学生理解古代文人的生活背景和思想观念，以便更好地理解诗歌的内涵。

-领悟诗人的情感：指导学生体会诗人在诗中流露出的情感，如归隐的喜悦、对自然的赞美、对人生的感慨等。

-诗歌结构的把握：引导学生分析诗歌的结构特点，如开头、结尾的呼应，以及各部分之间的逻辑关系。

-文言文的解读：在讲解诗歌的过程中，注重对文言文词汇、句式的解释，帮助学生准确理解诗歌内容。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合诗歌内容，系统讲解陶渊明的生平和思想，帮助学生建立对诗歌背景的理解。

2.讨论法：组织学生就诗歌的主题、情感和艺术特色进行讨论，培养批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：选取与《归去来兮辞》相关的其他作品或历史事件，进行对比分析，加深对诗歌内涵的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌原文、作者生平图片和相关背景资料，增强视觉冲击力。

2.朗读示范：通过教师或学生朗读，让学生感受诗歌的韵律美和情感表达。

3.网络资源整合：利用网络平台提供的相关视频、音频资源，丰富教学内容，拓展学习渠道。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示陶渊明的画像和生平简介，引发学生对这位古代诗人的兴趣。

-提问：“同学们，你们对陶渊明有什么了解？他有哪些著名的作品？”

-学生分享，教师总结，引出《归去来兮辞》这首诗。

-介绍《归去来兮辞》的背景和文学价值，激发学生学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读诗歌，分析诗歌的结构和韵律，讲解“兮”字在古文中的用法。

-解读诗歌中的关键句子，如“归去来兮，田园将芜胡不归？”引导学生体会诗人归隐的决心。

-分析诗歌中的意象，如“采菊东篱下，悠然见南山”，探讨诗人对自然的赞美和对生活的态度。

-讨论诗歌中的对比手法，如“少无适俗韵，性本爱丘山”，对比官场与田园生活的不同，揭示诗人的人生观。

-分析诗歌的艺术特色，如比兴、对仗等修辞手法，以及如何通过这些手法增强诗歌的意境。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

1.诗歌中哪些句子最能体现陶渊明的归隐思想？

2.诗歌中的哪些意象或场景给你留下了深刻印象？

3.你认为陶渊明的归隐思想在现代社会有何意义？

-小组代表发言，教师点评和总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调陶渊明的归隐思想和对自然的热爱。

-鼓励学生在课后继续阅读陶渊明的其他作品，深入了解其文学成就。

5.作业布置（5分钟）

-课后阅读《陶渊明集》中的其他作品，挑选一首进行赏析，下节课分享心得。

-写一篇关于陶渊明归隐思想的短文，结合自身实际，谈谈对归隐的理解和看法。

-收集有关陶渊明归隐思想的资料，准备下一节课的课堂展示。教学资源拓展1.拓展资源：

-陶渊明的生平资料：收集陶渊明的传记、生平事迹等，帮助学生了解诗人的成长背景和创作环境。

-陶渊明作品选集：除了《归去来兮辞》外，还包括《桃花源记》、《五柳先生传》等作品，这些作品可以作为拓展阅读材料。

-古代文学背景：了解东晋时期的文学风貌，包括当时的文学流派、文人交往等，以便更好地理解陶渊明的作品。

-相关历史事件：研究陶渊明归隐的社会背景，如当时的政治状况、士人阶层的生存状态等。

2.拓展建议：

-阅读陶渊明的生平传记，了解其人生经历和思想发展过程，撰写读书笔记。

-收集和分析陶渊明诗歌中的意象，如“菊花”、“南山”等，探究这些意象在诗歌中的象征意义。

-对比阅读陶渊明与同时期其他文人的作品，如谢灵运、王羲之等，分析他们的文学风格和思想差异。

-研究陶渊明作品中的自然描写，探讨其对后世文学的影响，以及其在现代文学中的价值。

-组织学生进行角色扮演，模拟陶渊明与朋友或家人的对话，以更深入地体会诗人的情感和思想。

-安排学生参观陶渊明的故居或纪念馆，通过实地考察来增强对陶渊明及其作品的感性认识。

-设计一个关于陶渊明归隐主题的展览或演讲，让学生在准备过程中全面了解相关知识和背景。

-通过网络资源，如图书馆数据库、学术期刊等，寻找更多关于陶渊明及其作品的研究论文和评论。

-鼓励学生参与学术研讨会或文学沙龙，与其他对陶渊明感兴趣的读者进行交流。教学反思与总结今天的课，我带着一颗期待的心走进了教室，希望能和学生们一起深入《归去来兮辞》的世界。回过头来，我想分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的兴趣。比如，我用了图片和视频来展示陶渊明的生平，让学生对这位诗人有了更直观的认识。我发现，这种方式挺有效的，因为学生们在课堂上表现得特别活跃，对诗歌的理解也更深入了。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解诗歌的结构和修辞手法时，我觉得可能有些学生跟不上了。他们可能不太熟悉古文，对一些词句的理解有难度。所以，我可能需要在之后的课上，多花点时间来帮助学生理解和掌握古文的基础知识。

在课堂管理方面，我觉得整体上还比较顺利。学生们都比较认真，课堂氛围也还不错。但是，我发现有时候我在讲解时，学生们的注意力可能会分散。这可能是因为课堂节奏过快或者内容过于复杂。所以，我需要调整自己的教学节奏，确保每个学生都能跟上。

至于教学效果，我觉得还是不错的。从学生的课堂表现和作业反馈来看，他们对陶渊明和这首诗都有了更深的理解。他们在讨论和分享时，能提出自己的观点，这说明他们不仅记住了知识，还学会了思考。

当然，也存在一些不足。比如，我在课堂上可能过于注重知识点的讲解，而忽略了培养学生的文学鉴赏能力。我意识到，诗歌教学不仅仅是让学生记住