3《当冲突发生》说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

3《当冲突发生》说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容《当冲突发生》是2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版教材中的章节。本章节主要内容包括：认识冲突、理解冲突的原因、掌握化解冲突的方法、培养积极解决问题的态度。通过学习，使学生学会面对冲突时的正确态度和行为，提高学生的道德素养和法治意识。二、核心素养目标1.培养学生正确的道德观念，引导学生认识到冲突是生活中不可避免的现象，学会以积极的心态面对冲突。

2.培养学生的法治意识，使学生了解冲突解决的法律途径，增强法律意识。

3.培养学生的沟通能力，通过学习化解冲突的方法，提高学生与他人沟通、协商的能力。

4.培养学生的自我反思能力，引导学生学会从冲突中反思自身行为，促进自我成长。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生对人际关系和社交规则有一定的认识，他们可能已经了解一些基本的沟通技巧和解决冲突的简单方法。然而，对于冲突的深层次原因和复杂化解策略的理解还较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对社会现象和人际交往表现出浓厚的兴趣，他们通常乐于参与互动和讨论。在学习能力方面，他们具备了一定的逻辑思维和问题解决能力，但在处理复杂情境下的冲突时，可能需要更多的引导和指导。学习风格上，他们可能更倾向于通过小组合作和角色扮演等方式来学习和体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生对冲突的理解可能存在偏差，容易将冲突视为负面事件，从而产生逃避或攻击的反应。其次，学生在面对冲突时，可能缺乏有效的沟通技巧和解决问题的策略，导致冲突难以解决。此外，学生在理解冲突的深层次原因时，可能遇到认知上的困难，需要教师耐心引导和解释。最后，学生在面对冲突时的情绪管理也是一个挑战，他们可能需要学习如何控制情绪，以更加理性和成熟的方式处理冲突。四、教学方法与手段1.讲授法：通过讲解冲突的定义、原因和解决方法，帮助学生建立基本概念框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享个人经验，探讨冲突的解决策略，培养合作学习能力和批判性思维。

3.角色扮演法：设计模拟冲突情境，让学生扮演不同角色，体验冲突解决的过程，提高实际操作能力。

教学手段

1.多媒体课件：利用PPT展示冲突案例，增强视觉效果，提高学生的注意力。

2.教学视频：播放相关教育视频，直观展示冲突解决的过程，激发学生的学习兴趣。

3.互动软件：使用在线互动平台，让学生在虚拟环境中练习沟通和解决冲突的技能。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对冲突的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中遇到过冲突吗？你们是如何解决冲突的？”

展示一些生活中常见的冲突场景图片或视频片段，让学生初步感受冲突的普遍性和复杂性。

简短介绍冲突的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.冲突基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解冲突的基本概念、原因和解决方法。

过程：

讲解冲突的定义，包括冲突的内在和外在因素。

详细介绍冲突的常见原因，如利益冲突、观念差异等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.冲突案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解冲突的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的冲突案例进行分析，如家庭矛盾、同学之间的争执等。

详细介绍每个案例的背景、特点和解决过程，让学生全面了解冲突的多样性和解决策略。

引导学生思考这些案例对个人和社会的影响，以及如何通过有效沟通和协商来化解冲突。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与冲突相关的主题进行深入讨论，如“如何处理家庭冲突”、“如何在团队合作中避免冲突”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对冲突的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调冲突的重要性和解决方法。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括冲突的定义、原因、解决方法以及案例分析。

强调冲突在现实生活中的普遍性和解决冲突的重要性，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。

布置课后作业：让学生思考并记录自己近期遇到的冲突，尝试运用所学方法进行解决，并撰写一篇简短的反思报告。

7.课堂延伸活动（5分钟）

目标：激发学生对冲突解决方法的兴趣，培养终身学习的习惯。

过程：

教师提出一些与冲突解决相关的思考题，如“你认为最有效的冲突解决策略是什么？”

鼓励学生在课后进行进一步的研究和探索，分享自己的发现和心得。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-冲突心理学研究：介绍冲突心理学的基本理论，如冲突的根源、冲突的类型、冲突解决的心理机制等，帮助学生从心理学的角度理解冲突。

-社会学视角下的冲突分析：探讨社会学中关于冲突的理论，如社会冲突理论、社会结构理论等，让学生了解冲突在社会发展中的作用。

-冲突解决的历史案例：收集历史上著名的冲突解决案例，如战争后的和平谈判、社会运动中的冲突化解等，让学生通过历史案例学习冲突解决的智慧。

-当代冲突解决实践：介绍当代国际、国内冲突解决的实际案例，如国际争端、环境保护冲突、社区矛盾等，让学生了解冲突解决的现实意义。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《冲突与和解：心理学视角》、《社会冲突的理论与实践》等书籍，通过阅读深入了解冲突的理论和实践。

-观看纪录片：推荐学生观看《冲突中的和平》、《世界冲突史》等纪录片，通过影像资料感受冲突的历史与现实。

-参与社区活动：鼓励学生参与社区调解、志愿服务等活动，亲身体验冲突解决的过程，提高实际操作能力。

-开展小组研究：组织学生以小组形式研究特定冲突案例，如校园欺凌、邻里纠纷等，通过研究提出解决方案，并撰写研究报告。

-组织辩论赛：围绕冲突解决的主题，组织辩论赛，让学生在辩论中锻炼思维，学习如何从不同角度分析问题。

-设计角色扮演游戏：设计以冲突解决为主题的情景模拟游戏，让学生在游戏中学习沟通技巧和协商策略。

-制作冲突解决手册：引导学生制作一份关于冲突解决的手册，内容包括冲突的识别、解决方法、心理调适等，以便学生在日常生活中参考使用。

-开展家长讲座：邀请家长参与讲座，共同探讨如何在家中帮助孩子理解和解决冲突，促进家校合作。七、教学反思与总结今天上了《当冲突发生》这节课，总的来说，我觉得收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我通过提问和展示图片的方式，成功引起了学生的兴趣，让他们对冲突有了初步的认识。但是，我也发现，有些学生对于冲突的理解还停留在表面，缺乏深入的思考。因此，我需要在今后的教学中，更加注重引导学生从多角度去思考问题，提高他们的思维深度。

在基础知识讲解环节，我尽量用简单易懂的语言，结合生活中的实例，帮助学生理解冲突的概念和原因。我发现，通过这样的方式，学生对于冲突的内在机制有了更清晰的认识。不过，我也注意到，有些学生对于冲突解决的方法掌握得不是很好，这说明我在讲解过程中可能没有做到让每个学生都能跟上进度。所以，我需要改进教学方法，确保每个学生都能参与到课堂中来。

案例分析环节是今天课堂的高潮，学生们通过小组讨论，对案例进行了深入的分析，提出了很多有创意的解决方案。这让我很高兴，因为这说明学生们已经能够将所学知识应用到实际情境中。但同时，我也发现，在讨论过程中，有些学生过于依赖他人，缺乏独立思考的能力。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的独立思考和解决问题的能力。

在学生小组讨论环节，我看到了学生们积极参与、合作学习的一面，这让我感到欣慰。但是，我也发现，在讨论过程中，有些学生发言不够积极，可能是由于紧张或者缺乏自信。为了解决这个问题，我打算在今后的课堂上，创造更多的机会让学生表达自己的观点，同时鼓励他们勇敢地发表意见。

课堂展示与点评环节，学生们展现出了良好的表达能力，这让我对他们的进步感到满意。但是，在点评环节，我发现有些学生的评价不够中肯，可能是由于评价标准不明确。因此，我需要在今后的教学中，更加明确评价标准，帮助学生学会如何进行