第12课 从明朝建立到清军入关 说课稿 -2024-2025学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上册

第12课从明朝建立到清军入关说课稿---2024-2025学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析第12课从明朝建立到清军入关，本课内容选自2024-2025学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上册。本课主要讲述了明朝的建立、发展、衰落以及清军入关的历史过程，旨在帮助学生了解我国封建社会的演变，培养学生的历史思维能力和民族自豪感。二、核心素养目标培养学生通过史料分析，理解明朝建立和清军入关的历史背景和过程，提升历史解释能力；通过对比明朝与清朝的兴衰，增强对国家统一和民族认同的认识，培养家国情怀；同时，通过学习历史人物的生平事迹，激发学生的历史责任感和社会责任感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在此前学习过程中，已经对秦汉、隋唐等历史时期有了初步的了解，具备一定的基础历史知识。对于明朝的建立和清军入关这一时期的历史，学生可能有一定程度的了解，但对于其具体的历史背景、重要事件和影响可能认识不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

高中学生对历史学科的学习兴趣普遍较高，尤其对重大历史事件和人物传记有较强的兴趣。学生在学习历史时，通常具备较强的分析能力和逻辑思维能力，能够通过阅读史料和教材来获取信息。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过图像、地图等直观方式来理解历史，而另一部分学生则可能更喜欢通过文字和史料进行深入分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习明朝建立和清军入关这一章节时，学生可能遇到的困难包括：对历史事件的背景理解不够深入，难以把握历史发展的脉络；对复杂的历史人物关系和事件进程感到困惑；此外，由于本章节涉及较多的历史细节，学生可能难以在短时间内消化吸收。针对这些困难，教师应通过多种教学手段和方法，帮助学生克服学习障碍，提高学习效果。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统介绍明朝建立和清军入关的历史背景和重要事件，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕关键历史问题进行讨论，培养学生的历史思维能力和表达能力。

3.案例分析法：选取典型历史案例，引导学生分析历史人物的行为和决策，提高学生的历史理解能力。

教学手段：

1.多媒体课件：运用图片、视频等多媒体资源，增强课堂的直观性和趣味性。

2.线上史料库：利用网络资源，让学生接触更多原始史料，提高史料分析能力。

3.地图展示：通过地图展示历史事件的空间分布，帮助学生理解历史地理背景。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习明朝的建立背景，了解明朝的创立者朱元璋及其重要政策。

设计预习问题：围绕明朝建立这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“明朝为何能取代元朝？”“朱元璋为何能统一中国？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的预习笔记或在线讨论情况来了解预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解明朝的建立背景和相关政策。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解明朝建立的历史背景，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出明朝建立这一课题，激发学生的学习兴趣。例如，播放一段关于朱元璋建立明朝的视频，引起学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解明朝建立的过程，包括朱元璋的崛起、统一中国的策略等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨明朝建立的原因和影响。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果和理解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解明朝建立的历史过程。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握历史分析能力。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解明朝建立的历史过程，掌握历史分析能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据明朝建立这一课题，布置适量的课后作业，如撰写一篇关于明朝建立的小论文，要求学生分析明朝的兴衰原因。

提供拓展资源：提供与明朝建立相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的明朝建立知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-明朝历史文献：《明史》、《明实录》等，这些文献可以为学生提供关于明朝建立、政治、经济、文化等方面的详细资料。

-清朝历史资料：《清史稿》、《清实录》等，通过这些资料，学生可以了解清军入关后的政治格局、民族关系以及社会变迁。

-地图资源：明朝和清朝时期的疆域图、首都变迁图等，帮助学生直观地了解历史地理背景。

-人物传记：朱元璋、努尔哈赤、顺治帝等历史人物的传记，通过人物的生平和事迹，让学生深入了解历史人物的性格特点和对历史的影响。

-历史图片：明朝宫廷生活图、清朝服饰图等，通过图像资料，增加学生对历史文化的感性认识。

2.拓展建议：

-阅读历史文献：鼓励学生阅读《明史》、《明实录》等文献，从中摘录重要信息和观点，进行深入分析和讨论。

-分析历史地图：指导学生使用明朝和清朝时期的疆域图，分析边疆政策、民族关系对国家统一的影响。

-角色扮演：组织学生进行历史人物的角色扮演，如朱元璋、努尔哈赤等，通过模拟历史人物的行为和决策，体验历史事件的发展。

-小组研究：分组让学生研究明朝和清朝的重要历史事件，如明朝的永乐盛世、清朝的康乾盛世，分析其成因和影响。

-主题演讲：让学生就明朝建立或清军入关后的某个特定话题进行主题演讲，如“明朝的中央集权制度”、“清朝的对外关系”等。

-历史剧创作：鼓励学生创作历史剧，通过剧本的撰写和表演，加深对历史事件和人物的理解。

-专题讲座：邀请历史专家或学者进行专题讲座，为学生提供更深入的历史知识讲解。

-历史博物馆参观：组织学生参观历史博物馆，通过实物和展品，直观感受历史文化的魅力。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试采用互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样可以提高学生的积极性，同时也让他们在互动中更好地理解历史事件。

2.多媒体教学：利用多媒体课件和视频资料，使抽象的历史知识变得生动形象，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学内容的深度与广度：在讲解明朝建立和清军入关这一时期的历史时，我发现自己在内容的深度和广度上还有待提高，有时候可能过于注重细节而忽略了整体的历史脉络。

2.学生参与度：虽然我采用了互动式教学，但发现部分学生参与度不高，可能在课堂讨论中缺乏主动性和积极性。

3.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于学生的作业和考试，缺乏多元化的评价方式，这不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：为了提高教学内容的深度和广度，我计划在备课过程中，更加注重历史事件的前因后果，以及它们对后世的影响，同时，我也会增加一些历史背景知识的介绍，帮助学生更好地理解历史。

2.提高学生参与度：针对学生参与度不高的问题，我计划在课堂上设计更多具有挑战性和趣味性的活动，如历史知识竞赛、历史剧表演等，激发学生的学习兴趣，同时，我也会鼓励学生提出问题，并给予积极的反馈。

3.多元化教学评价：为了全面了解学生的学习情况，我计划引入多元化的教学评价方式，如课堂表现、小组合作、个人报告等，这样不仅可以了解学生的知识掌握情