2-1《立在地球边上放号》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

2-1《立在地球边上放号》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《立在地球边上放号》

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容选自统编版高中语文必修上册，通过学习这首诗歌，学生将复习和巩固诗歌鉴赏的相关知识，如诗歌的结构、表现手法、情感等。同时，本节课内容与之前学习的诗歌鉴赏知识相联系，有助于学生深化对诗歌的理解和欣赏能力。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括以下方面：1）提升学生的审美鉴赏能力，通过分析《立在地球边上放号》的意象、意境，引导学生感受诗歌的美学价值；2）增强学生的文化理解意识，让学生理解诗歌中蕴含的爱国主义情怀和时代精神；3）锻炼学生的思维品质，通过诗歌的解读和讨论，培养学生的批判性思维和创造性思维；4）提高学生的语言运用能力，通过诗歌的朗读和创作，提升学生的语言表达和文字组织能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高中阶段之前，已经接触过一些诗歌鉴赏的基础知识，如诗歌的韵律、平仄、对仗等。他们对于诗歌的基本结构有一定的了解，能够识别常见的表现手法，如比喻、拟人等。此外，学生可能已经学习过一些著名的诗人及其作品，对诗歌的历史背景和文学价值有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生的学习兴趣因人而异，但普遍对文学作品中的情感表达和审美体验比较感兴趣。他们在学习诗歌时，往往能够展现出较强的想象力和情感共鸣能力。学习风格上，有的学生偏好通过朗读来感受诗歌的节奏和韵律，有的则更倾向于深入分析诗歌的内涵和艺术手法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于《立在地球边上放号》这样的诗歌作品，学生可能会在理解诗歌的意象、意境以及诗人情感的表达上遇到困难。此外，由于这首诗歌的语言较为凝练，学生在分析时可能难以把握其深层含义。同时，学生可能对诗歌中的象征手法和比喻技巧缺乏足够的认识，这也会影响他们对诗歌的解读。因此，教学过程中需要引导学生逐步深入，通过多种教学手段帮助学生克服这些困难。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修上册教材，以方便学生跟随课文学习《立在地球边上放号》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如诗人鲁迅的生平介绍、诗歌创作的背景资料以及与诗歌主题相关的艺术作品，以增强学生对诗歌的理解和感受。

3.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，以便学生在小组中分享阅读心得和讨论诗歌的意义。同时，确保教室安静，便于学生集中注意力进行诗歌的朗读和赏析。五、教学过程设计

【用时】45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.播放与诗歌主题相关的音乐，营造氛围。

2.提问：同学们，你们知道这首诗歌是谁写的吗？它的背景是怎样的？

3.学生回答后，简要介绍诗人鲁迅及其创作背景。

4.引导学生思考：这首诗歌想要表达什么样的情感？

二、讲授新课（20分钟）

1.朗读诗歌，让学生初步感受诗歌的韵律和节奏。

2.分析诗歌的结构，引导学生注意诗歌的起承转合。

3.解释诗歌中的关键词汇和意象，如“地球边上”、“放号”等。

4.讨论诗歌的表现手法，如象征、拟人等。

5.分析诗歌的情感表达，引导学生理解诗人的爱国情怀。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：让学生结合诗歌内容，讨论诗歌中的意象和情感。

2.小组代表分享讨论成果，全班共同评价。

3.完成课后练习题，巩固所学知识。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：这首诗歌中，你认为哪个意象最能够体现诗人的情感？

2.学生回答后，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生思考：诗歌中的“放号”有何寓意？

2.学生讨论，教师总结并引导学生进一步思考。

3.教师提问：如果让你用一句话概括这首诗歌的主题，你会怎么说？

六、创新教学环节（5分钟）

1.角色扮演：让学生分组扮演诗人和听众，模拟诗歌朗诵的场景。

2.学生在角色扮演中体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。

七、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，总结诗歌的特点和表现手法。

2.引导学生思考：如何更好地欣赏和解读诗歌？

3.布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

教学双边互动，紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与、积极思考，激发学生的学习兴趣，培养他们的审美鉴赏能力和文化理解意识。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《鲁迅诗歌全集》：通过阅读鲁迅的其他诗歌作品，学生可以更全面地了解鲁迅的诗歌风格和情感表达。

-《鲁迅散文集》：鲁迅的散文同样富有哲理和情感，阅读散文可以帮助学生理解鲁迅的思想深度。

-《中国现代诗歌史》：了解中国现代诗歌的发展历程，以及鲁迅在诗歌史上的地位和影响。

-《鲁迅研究》：收录了鲁迅研究专家对鲁迅及其作品的评论和分析，有助于学生从学术角度深入理解鲁迅的作品。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-阅读鲁迅的其他作品，如小说《阿Q正传》、散文《朝花夕拾》等，感受鲁迅作品中的多样性和深刻性。

-探究鲁迅诗歌中的象征手法，如“地球边上”的意象如何象征中华民族的命运和抗争精神。

-分析鲁迅诗歌中的语言特色，如口语化表达、讽刺手法等，探讨其对现代诗歌的影响。

-比较鲁迅与其他现代诗人的作品，如郭沫若、徐志摩等，分析他们在诗歌创作上的异同。

-通过网络或图书馆资源，查找鲁迅的生平事迹和时代背景，加深对鲁迅及其诗歌的理解。

-参与学校或社区组织的文学社团活动，与其他同学交流阅读心得，分享学习体会。

-尝试创作自己的诗歌，模仿鲁迅的风格，表达自己的情感和思想。七、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-鲁迅诗歌的背景和特点

-诗歌《立在地球边上放号》的结构和表现手法

-诗歌中的意象和象征意义

-诗人的情感表达和时代精神

②本文重点词句：

-“立在地球边上”的意象

-“放号”的象征意义

-“要把太平洋的潮水，带过这里来！”的呐喊

-“这地球，便在我的足下忽地变得非常小了”的感慨

③本文内容逻辑关系：

①首段：介绍诗歌的背景和作者，引出诗歌主题。

②第二段：