第三单元《遨游童话王国 确定创编意图》大单元联读说课稿-2024-2025学年三年级语文上册统编版

第三单元《遨游童话王国确定创编意图》大单元联读说课稿-2024-2025学年三年级语文上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：第三单元《遨游童话王国确定创编意图》大单元联读

2.教学年级和班级：三年级语文上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生对童话作品的欣赏能力、想象力和创造力。通过阅读和分析童话故事，学生能够提升语言表达能力和审美情趣，同时培养批判性思维和创造性思维，增强文化自信和语文实践能力。通过大单元联读，学生能够学会从不同角度理解和评价文学作品，培养良好的阅读习惯和合作学习意识。教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握童话故事的基本结构，包括开端、发展、高潮和结局。

-学会分析童话故事中的主要角色及其性格特点。

-理解童话故事中蕴含的道德寓意和哲理。

例如，通过分析《灰姑娘》的故事，学生需要能够识别出灰姑娘、王子、后母等角色的性格和行为，并讨论灰姑娘最终获得幸福的原因。

2.教学难点：

-理解童话故事中象征、隐喻等修辞手法的运用。

-发展学生的想象力和创造力，能够根据故事内容进行合理的想象和创编。

-培养学生从不同文化视角解读童话故事的能力。

例如，在讲解《小红帽》时，难点在于帮助学生理解狼的形象不仅仅是一个简单的恶人，它还可能象征着其他威胁，如贪婪或欺骗。同时，引导学生发挥想象力，创作新的童话故事，尝试从不同的文化角度来重新诠释经典故事。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（童话故事人物卡片）、学生用书、课本

-课程平台：学校图书馆资源库、在线教育平台（用于查找童话故事相关资料）

-信息化资源：童话故事动画视频、童话故事朗读音频、电子绘本

-教学手段：小组讨论、角色扮演、思维导图制作、故事创编活动教学过程一、导入新课

1.老师角色：以亲切的语气引入新课，激发学生学习兴趣。

-“同学们，今天我们要一起走进一个充满奇幻色彩的世界，那就是童话王国。你们都读过哪些童话故事呢？”

2.学生角色：积极参与，分享自己读过的童话故事。

-学生们纷纷举手，分享自己熟悉的童话故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等。

二、新课导入

1.老师角色：引导学生思考童话故事的特点。

-“那么，同学们，你们觉得童话故事有什么特点呢？”

2.学生角色：发表自己的看法，如奇幻的情节、鲜明的角色、寓意深刻的主题等。

三、课文主旨内容探究

1.老师角色：引导学生阅读课文，概括故事梗概。

-“现在，我们来阅读这篇课文《小红帽》，请同学们仔细阅读，然后告诉我故事的主要内容。”

2.学生角色：阅读课文，概括故事梗概，如小红帽去给奶奶送食物，途中遇到狼，最终被狼吃掉。

四、全文侧重点分析

1.老师角色：引导学生分析故事中的主要角色和情节。

-“同学们，故事中出现了哪些主要角色？他们分别有什么特点？”

2.学生角色：分析故事中的角色，如小红帽的纯真、狼的狡猾、奶奶的善良等。

五、故事寓意探究

1.老师角色：引导学生思考故事中的寓意。

-“同学们，这个故事告诉我们了什么呢？”

2.学生角色：分享自己的理解，如不要轻易相信陌生人、要关心家人等。

六、课堂活动

1.老师角色：组织学生进行角色扮演，加深对故事的理解。

-“接下来，请同学们分组进行角色扮演，将故事中的角色表演出来。”

2.学生角色：积极参与角色扮演，加深对故事情节和人物性格的理解。

七、故事创编

1.老师角色：引导学生发挥想象力，创编新的童话故事。

-“同学们，现在请你们发挥想象力，为小红帽编写一个新的结局。”

2.学生角色：发挥想象力，创编新的童话故事，如小红帽智斗狼、获得幸福等。

八、课堂总结

1.老师角色：总结本节课的学习内容，强调童话故事的特点和寓意。

-“同学们，今天我们学习了童话故事《小红帽》，了解了童话故事的特点和寓意。希望大家在今后的生活中，多阅读童话故事，培养自己的想象力和创造力。”

2.学生角色：回顾本节课的学习内容，表达自己的收获和感悟。

九、课后作业

1.老师角色：布置课后作业，巩固所学知识。

-“同学们，课后请你们完成以下作业：阅读一篇童话故事，并写一篇读后感。”

2.学生角色：认真完成课后作业，巩固所学知识。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：

-学生通过阅读《小红帽》等童话故事，能够更好地理解故事情节，分析人物性格，把握故事主题。

-学生在分析故事结构时，能够识别出开端、发展、高潮和结局等要素，提升阅读文本的深度。

2.语言表达能力增强：

-学生在课堂上分享读后感、参与角色扮演等活动，锻炼了口头表达能力和语言组织能力。

-学生通过创编新故事，提高了书面表达能力，学会了如何用语言描述和创造故事情节。

3.想象力和创造力培养：

-在故事创编环节，学生发挥想象力，创造性地构建新的故事情节和角色，培养了创造性思维。

-学生通过分析童话故事中的象征和隐喻，学会了如何运用想象力去理解和解读文学作品。

4.文化意识和审美情趣：

-学生在阅读和分析童话故事的过程中，逐渐形成了对传统文化的尊重和欣赏，增强了文化自信。

-学生通过欣赏童话故事中的美，提升了审美情趣，学会了从艺术的角度去欣赏文学作品。

5.伦理道德观念的树立：

-通过学习童话故事中的道德寓意，学生能够理解并内化故事中的道德观念，如善良、勇敢、正直等。

-学生在讨论故事主题时，能够认识到这些道德观念在现实生活中的重要性，并将其应用于自己的行为准则中。

6.合作学习能力的提高：

-在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生通过交流观点和分享经验，提高了团队协作能力和沟通技巧。

7.自主学习习惯的养成：

-学生在课后完成作业，阅读额外的童话故事，养成了自主学习的习惯。

-学生通过自我学习和探索，拓展了知识面，提高了学习兴趣。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-童话故事的基本结构：开端、发展、高潮、结局。

-童话故事中的象征和隐喻手法。

-童话故事中的道德寓意和哲理。

②重点词句：

-“开端”：故事开始的部分，通常介绍背景和主要角色。

-“高潮”：故事中最紧张、最激动人心的部分，往往涉及主要冲突。

-“结局”：故事发展的最后阶段，通常解决冲突，带来圆满的结果。

-“象征”：用具体的事物代表抽象的概念。

-“隐喻”：用一个事物暗示另一个事物，通常用于比较或说明。

③教学活动与知识点对应关系：

-通过角色扮演活动，学生理解并体验故事中的角色性格和情节发展（对应知识点：童话故事的基本结构）。

-通过小组讨论，学生分析故事中的象征和隐喻（对应知识点：童话故事中的象征和隐喻手法）。

-通过故事创编，学生运用所学知识创作新的故事，体现道德寓意（对应知识点：童话故事中的道德寓意和哲理）。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入跨学科元素：在童话故事的教学中，尝试将艺术、音乐、美术等学科元素融入其中，让学生通过多感官体验，更深入地理解童话故事。

2.创设情境教学：通过创设与童话故事相符合的情境，让学生身临其境地感受故事情节，提高学生的参与度和学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读兴趣不足：部分学生对童话故事缺乏兴趣，导致课堂参与度不高。

2.教学方法单一：过于依赖传统的讲授法，未能充分调动学生的主动性和创造性。

3.评价方式局限：评价方式较为单一，未能全面评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.激发阅读兴趣：通过引入有趣的故事情节、角色扮演、小组竞赛等形式，激发学生的阅读兴趣，提高课堂参与度。

2.丰富教学方法：结合情境教学、合作学习、探究式学习等多种教学方法，