第四单元 用好“隐含前提”增强论证力量 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

第四单元用好“隐含前提”增强论证力量说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为：用好“隐含前提”增强论证力量，内容涉及《2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册》第四单元的相关知识点。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课围绕论证方法展开，与学生之前学习的议论文写作和阅读理解有密切联系。教材中通过分析多个议论文例，引导学生识别、分析论证过程中的隐含前提，从而提高学生的论证能力和批判性思维。核心素养目标培养学生批判性思维、逻辑推理能力和语言表达能力。通过分析议论文中的隐含前提，使学生能够识别论证中的逻辑漏洞，提升对文本的批判性解读能力；同时，通过实践活动，锻炼学生运用逻辑推理构建合理论证，提高书面表达的组织性和条理性，增强语言运用的准确性和有效性。教学难点与重点1.教学重点，

①理解“隐含前提”的概念，并能识别议论文中的隐含前提；

②分析隐含前提对论证的影响，学会从隐含前提的角度评价论证的合理性；

③掌握运用隐含前提增强论证力量的方法，提升自己的议论文写作水平。

2.教学难点，

①深入理解隐含前提的复杂性和隐蔽性，能够在阅读中准确捕捉和识别；

②将隐含前提的分析与逻辑推理相结合，形成对论证结构的整体把握；

③在实际写作中，能够自觉地运用隐含前提来构建有说服力的论证，避免逻辑漏洞。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合教材内容，系统讲解“隐含前提”的概念和作用，帮助学生建立基本理论框架。

2.讨论法：组织学生针对具体议论文案例进行讨论，鼓励学生提出问题、发表见解，培养批判性思维。

3.案例分析法：选取典型议论文进行分析，让学生在实践中学习和应用隐含前提的知识。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示相关文本和案例分析，增强视觉冲击力，提高学习效率。

2.教学软件辅助：运用教学软件进行互动练习，如在线测试、模拟辩论等，增强学生的实践操作能力。

3.网络资源整合：引导学生利用网络资源，拓宽视野，查找相关案例，提升自主学习和信息检索能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示一段具有争议性的社会新闻或热点话题，引导学生思考不同观点背后的逻辑支撑。

-提问：在阅读这些观点时，你们是否发现了某些观点背后的隐含前提？这些隐含前提对论证有何影响？

-学生回答后，教师总结：今天我们将一起探讨如何识别和运用“隐含前提”，以增强论证的力量。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解“隐含前提”的定义，并通过实例说明其在论证中的作用。

-分组讨论：将学生分成小组，每组阅读一篇议论文，共同找出其中的隐含前提，并讨论其对论证的影响。

-教师点评：针对每个小组的讨论结果，教师进行点评，强调识别隐含前提的重要性。

-案例分析：展示几个不同类型的议论文案例，引导学生分析隐含前提，并讨论如何运用这些前提增强论证。

-小结：总结隐含前提的类型和识别方法，强调在论证中运用隐含前提的技巧。

3.巩固练习（10分钟）

-课堂练习：教师提供几篇简短的议论文片段，要求学生独立找出其中的隐含前提，并简述其对论证的作用。

-学生展示：请几位学生分享自己的练习结果，教师进行点评和补充。

-小组合作：学生分组，共同完成一篇议论文的写作，要求在写作中运用隐含前提，增强论证力量。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调“隐含前提”在论证中的重要性。

-提问：今天我们学习了哪些关于论证的方法？如何在实际写作和阅读中运用这些方法？

-学生回答，教师总结。

5.作业布置（5分钟）

-课后阅读：推荐几篇具有代表性的议论文，要求学生阅读并分析其中的隐含前提。

-写作练习：要求学生写一篇短文，尝试运用隐含前提来增强自己的论证。

-课堂反馈：下节课将进行课堂反馈，分享学生的作业成果，并进行进一步的讨论和指导。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理论知识掌握：

-学生能够准确理解“隐含前提”的概念，并在实际文本中识别出隐含前提。

-学生掌握了识别隐含前提的方法，能够分析隐含前提对论证的影响。

-学生对论证结构有了更深入的认识，能够从逻辑角度评价论证的合理性。

2.批判性思维能力：

-学生在阅读和讨论过程中，能够提出质疑，对观点进行批判性分析。

-学生学会了从多个角度审视问题，不再盲目接受观点，提高了独立思考的能力。

-学生能够运用所学知识，对日常生活中的事件进行批判性思考，形成自己的见解。

3.写作能力提升：

-学生在写作过程中，能够自觉运用隐含前提，构建有说服力的论证。

-学生能够避免逻辑漏洞，提高文章的严谨性和可信度。

-学生在写作中，语言表达更加准确、生动，提高了写作的流畅性和吸引力。

4.逻辑推理能力：

-学生通过分析隐含前提，提高了逻辑推理能力，能够更好地理解复杂论证。

-学生能够识别论证中的逻辑谬误，提高对逻辑问题的敏感度。

-学生在日常生活中，能够运用逻辑推理解决实际问题，提高解决问题的能力。

5.语言表达能力：

-学生在讨论和写作过程中，语言表达能力得到锻炼，能够清晰、准确地表达自己的观点。

-学生学会了运用逻辑论证的方法，使自己的观点更有说服力。

-学生在口语交流中，能够运用所学知识，进行有逻辑、有条理的讨论。

6.综合运用能力：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，提高自己的综合素质。

-学生在解决实际问题时，能够运用隐含前提的知识，提高问题解决的效率。

-学生在团队合作中，能够运用逻辑推理和语言表达能力，为团队的成功做出贡献。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法：在教学中，我尝试引入更多具有代表性的议论文案例，让学生在真实语境中学习如何识别和运用隐含前提，这样的教学方法能够让学生更加直观地理解抽象的理论知识。

2.互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，使课堂氛围更加活跃，同时也培养了学生的合作能力和沟通技巧。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对隐含前提的理解不够深入：部分学生在识别隐含前提时，往往停留在表面，未能深入挖掘其背后的逻辑关系。

2.教学方式单一：虽然采用了案例教学和互动式教学，但在实际操作中，教学方式较为单一，未能充分调动学生的多元感官和思维。

3.评价方式局限：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际应用能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.深化理论知识讲解：针对学生对隐含前提理解不够深入的问题，我将增加对相关理论知识的讲解，通过对比分析、逻辑推理等方式，帮助学生深入理解隐含前提的内涵。

2.丰富教学手段：为了提高教学效果，我将尝试引入更多元化的教学手段，如多媒体教学、在线学习平台等，以激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。

3.完善评价体系：为