15《搭船的鸟》说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版

15《搭船的鸟》说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为统编版三年级上册语文课本第15课《搭船的鸟》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过学习《搭船的鸟》，引导学生体会作者对自然界的热爱之情，培养学生的观察能力和表达能力。本节课与学生在低年级阶段学习到的观察事物、描述景物等知识相联系，有助于学生将已有知识进行拓展和深化。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标包括：1）提高学生的观察力和审美鉴赏能力，通过欣赏《搭船的鸟》中的自然描写，让学生感受大自然的美；2）增强学生的语言表达和写作能力，通过模仿课文中的句式和描写手法，引导学生学会生动形象地描述景物；3）培养学生的文学素养，引导学生理解文学作品中的情感和思想，提升文学鉴赏水平。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生在之前的语文学习中，已经具备了一定的识字量和词汇量，能够阅读简单的文章，并对自然景物有一定的观察和描述能力。他们对动物和自然现象有一定的兴趣，能够识别一些常见的鸟类。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对自然界的生物和美丽景色有浓厚的兴趣。他们在学习上表现出较强的模仿能力和动手实践能力，喜欢通过图画和故事来学习。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过观察和体验来学习，有的则偏好通过阅读和思考来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《搭船的鸟》时，学生可能对文中的一些生字词不认识，影响阅读流畅性。此外，学生可能难以理解作者通过描写鸟的行为来表现鸟的特点的写作手法。在表达自己的观察和感受时，学生可能面临如何用恰当的语言描述景物和表达情感的挑战。因此，教学中需要注重生字词的讲解和写作技巧的指导，同时鼓励学生积极参与讨论和实践活动，提高他们的语言表达能力和观察能力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版三年级上册语文课本《搭船的鸟》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同鸟类的图片，以及描绘自然景色的图片，用于辅助学生理解课文内容。

3.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论和合作学习；准备书桌上的实验操作台，用于学生进行观察和描述自然景物的实践活动。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《搭船的鸟》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有观察过鸟类？你们觉得鸟类有哪些特点？”

展示一些关于鸟类的图片或视频片段，让学生初步感受鸟类的多样性和美丽。

简短介绍《搭船的鸟》这篇文章的基本内容，激发学生对自然和文学的兴趣，为接下来的学习打下基础。

2.《搭船的鸟》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《搭船的鸟》的基本概念、组成部分和写作手法。

过程：

讲解《搭船的鸟》的作者是谁，文章的背景和主题。

详细介绍文章的结构，包括开头、中间和结尾，以及作者如何通过描写来表现主题。

3.《搭船的鸟》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《搭船的鸟》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的自然描写片段进行分析。

详细介绍每个片段的背景、特点和意义，让学生全面了解作者如何通过细致的观察和丰富的想象来描绘自然景物。

引导学生思考这些描写对理解自然和表达情感的作用，以及如何在自己的写作中运用类似的技巧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与自然描写相关的主题进行讨论，如“我最喜欢的自然景物”或“如何描述一个动物”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，鼓励学生分享自己的观察和感受。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自然描写的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自然描写的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《搭船的鸟》的基本内容、写作手法和自然描写的技巧。

强调自然描写在文学作品中的价值和作用，鼓励学生进一步观察自然，并在自己的写作中尝试运用所学技巧。

布置课后作业：让学生观察并描述一个自然景物，用文字记录下来，下节课分享自己的观察和感受。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过学习《搭船的鸟》这篇文章，学生能够更好地理解作者对自然景物的描写和情感表达。他们能够识别文章中的修辞手法，如拟人、比喻等，并学会从文字中提取信息，提高阅读理解能力。

2.观察能力增强：学生在学习过程中，通过观察图片、视频以及课文中的自然描写，学会了如何细致地观察周围的环境和生物。他们能够捕捉到细节，并用文字描述出来，观察能力得到显著提升。

3.写作技巧掌握：学生在模仿课文中的写作手法，如细致的描写、生动的比喻等，学会了如何用文字表达自己的观察和感受。他们能够尝试在写作中运用这些技巧，提高写作水平。

4.情感共鸣：通过学习《搭船的鸟》，学生能够感受到作者对自然的热爱和敬畏之情。他们在阅读过程中产生情感共鸣，学会珍惜和保护自然环境。

5.语文素养提高：学生在学习过程中，不仅掌握了语文知识，还培养了良好的语文学习习惯。他们学会了如何通过阅读、观察和思考来提高自己的语文素养。

6.合作能力培养：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，尊重他人的观点，培养了良好的团队协作精神。

7.创新思维激发：在讨论和展示环节，学生被鼓励提出自己的观点和创新性想法。他们学会了如何从不同角度思考问题，激发了创新思维。

8.课后作业完成情况：通过课后作业，学生能够巩固所学知识，提高自己的写作能力。他们能够将所学技巧运用到实际写作中，提高写作水平。

9.家长反馈：家长对学生在家的学习效果表示满意。他们认为学生在学习《搭船的鸟》后，阅读兴趣和写作能力有了明显提高，对学生的全面发展起到了积极作用。

10.教师评价：教师对学生的学习效果给予高度评价。他们认为学生在课堂上积极参与，认真完成作业，取得了显著的进步。七、教学反思与总结

这节课下来，我有很多感触，也有不少收获。首先，我想谈谈教学反思。

在导入新课的时候，我用了提问和图片展示的方式，试图激发学生的兴趣。我觉得这个方法还是有效的，学生们对于鸟类的兴趣很浓厚，能够积极地参与到课堂中来。但是，我也发现有些学生对于鸟类的知识了解得不多，所以在提问的时候，他们的回答可能不够准确。这说明我在课前准备的时候，可能需要更细致地了解学生的知识基础，以便更好地设计问题。

在讲解《搭船的鸟》的基础知识时，我尽量用简单易懂的语言来解释文章的结构和写作手法。我发现，学生们对于文章的结构理解得比较快，但是对于写作手法的理解还需要更多的实例来辅助。我打算在今后的教学中，多找一些类似的例子，帮助学生更好地理解。

案例分析环节，我选择了几个典型的自然描写片段，让学生们进行分析。这个环节我觉得做得不错，学生们能够积极地参与到讨论中来，提出自己的观点。但是，我也注意到，有些学生在分析的时候，还是缺乏深度，不能很好地结合文章内容和写作手法来分析。这可能是因为他们对文章的理解还不够深入，所以我在接下来的教学中，会加强对文章内容的讲解，帮助学生更好地理解。

在小组讨论和课堂展示环节，我发现学生们表现得非常积极，他们能够很好地合作，提出自己的观点。但是，我也发现，有些学生在展示的时候，语言表达不够流畅，这可能是由于他们的自信心不足。所以，我会在今后的教学中，多鼓励学生表达自己，提高他们的自信心。

课堂小结的时候，我简要回顾了本节课的主要内容，强调了自然描写的重要性。我觉得这个环节做得还可以，但是我觉得可以更加生动一些，比如通过一个小故事或者一个小游戏来加深学生的印象。

这节课，我觉得学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。他们在阅读理解、观察能力、写作技巧等方面都有了明显的提高。特别是情感态度方面，学生们对于自然和生命的尊重和