2024-2025学年新教材高中语文 第2单元 良知与悲悯 5 雷雨（节选）说课稿 新人教版必修下册

2024-2025学年新教材高中语文第2单元良知与悲悯5雷雨（节选）说课稿新人教版必修下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中语文第2单元良知与悲悯5雷雨（节选）说课稿新人教版必修下册设计意图本节课以《雷雨》节选为教学内容，旨在引导学生深入理解作品中的良知与悲悯主题，培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。通过分析人物形象、情节结构、语言特色等方面，让学生体会作者对人性的深刻洞察，激发学生对生活的热爱和对社会的关注。核心素养目标1.培养学生审美鉴赏能力，通过分析《雷雨》中的人物形象和情节，提升对文学作品的艺术感知和审美评价。

2.增强学生的文化理解力，引导学生理解作品所反映的社会现实和时代背景，培养对传统文化和现代价值的认识。

3.培养学生的思辨能力，通过探讨作品中的道德冲突和人物命运，引导学生形成独立思考和批判性思维的习惯。学情分析本节课面对的是高中二年级学生，这一阶段的学生已经具备一定的语文素养和文学鉴赏能力。在知识层面上，学生对戏剧文学有一定了解，能够辨识戏剧的基本元素。然而，由于高中二年级是文理科分流的阶段，学生的知识层次和兴趣点开始出现分化，部分学生可能对文学类课程兴趣不高，导致参与度不高。

在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力，能够分析情节和人物关系，但对于深层主题的挖掘和批判性思考还有待提高。此外，学生的写作能力也有所发展，但在表达观点和情感时，往往缺乏深度和独特性。

在素质方面，学生普遍具备良好的学习习惯，但部分学生可能存在依赖性强、自主学习能力不足的问题。这可能会影响他们对《雷雨》这类经典文学作品的深入理解和情感共鸣。

总体来看，学生对《雷雨》节选的学习，既有基础也有挑战。教师需关注学生的个体差异，通过多种教学手段激发学习兴趣，同时注重培养学生的思辨能力和审美鉴赏能力，以适应高中阶段的学习要求。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《雷雨》节选的教材或打印文本。

2.辅助材料：准备与《雷雨》相关的历史背景资料、人物关系图、经典台词摘录等，以及与作品主题相关的图片和视频片段。

3.教学工具：准备记号笔、投影仪等，以便于展示教学内容和互动交流。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的桌椅，营造轻松的学习氛围。教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，我们上节课学习了曹禺的《雷雨》，了解了这部作品的基本情节和人物关系，今天我们继续深入探讨这部作品的主题思想。

2.学生回答，老师总结：好的，上节课我们了解到《雷雨》通过周鲁两家的恩怨纠葛，展现了封建社会的黑暗和悲剧。今天，我们将重点探讨这部作品中的良知与悲悯主题。

二、课文主旨内容探究

1.老师提问：请同学们阅读《雷雨》节选，找出文中体现良知与悲悯的情节和人物。

2.学生阅读，老师引导：在阅读过程中，注意关注人物的语言、动作、心理活动等方面，寻找体现良知与悲悯的细节。

3.学生汇报，老师点评：

（1）周朴园对侍萍的愧疚和悔恨：他曾经背叛了侍萍，但最终在真相大白后，他对自己的罪行感到愧疚，并在一定程度上表现出了悔恨。

（2）鲁侍萍的坚强与善良：她经历了生活的磨难，却依然保持着坚强和善良的品质，关心他人，关爱自己的孩子。

（3）周萍与四凤的悲剧：他们之间的感情纠葛，展现了人性的复杂和悲剧。

4.老师总结：通过以上情节，我们可以看出《雷雨》中的良知与悲悯主题。作者通过人物的形象塑造，揭示了封建社会的黑暗和人性的悲剧。

三、全文侧重点分析

1.老师提问：请同学们思考，《雷雨》这部作品中，良知与悲悯主题是如何贯穿全文的？

2.学生思考，老师引导：

（1）从情节上看，良知与悲悯贯穿了整个故事。从周朴园的悔恨到鲁侍萍的坚强，再到周萍与四凤的悲剧，作者通过一系列的情节，展现了良知与悲悯的主题。

（2）从人物塑造上看，作者通过人物的性格特点，突出了良知与悲悯的主题。周朴园的悔恨、鲁侍萍的善良、周萍与四凤的悲剧，都体现了这一主题。

（3）从主题上看，良知与悲悯是《雷雨》这部作品的核心思想。作者通过揭示封建社会的黑暗和人性的悲剧，表达了对良知与悲悯的呼唤。

3.老师总结：《雷雨》中的良知与悲悯主题贯穿全文，通过情节、人物塑造和主题表达，展现了作者对人性的深刻洞察和对社会的关注。

四、实际教学内容

1.老师提问：同学们，通过今天的学习，我们了解了《雷雨》中的良知与悲悯主题，那么，我们应该如何将这一主题融入到我们的生活中呢？

2.学生讨论，老师点评：

（1）在日常生活中，我们要关注身边的人，关心他们的困境，学会同情和关爱。

（2）面对生活中的挫折和磨难，我们要保持良知，勇敢面对，努力克服困难。

（3）在社会交往中，我们要尊重他人，宽容待人，传递正能量。

3.老师总结：通过学习《雷雨》，我们不仅要提高自己的文学素养，还要将作品中的良知与悲悯主题融入到我们的生活中，做一个有良知、有爱心的人。

五、课堂小结

1.老师总结：今天我们学习了《雷雨》中的良知与悲悯主题，通过分析人物形象、情节结构和主题思想，我们了解了作者对人性的深刻洞察和对社会的关注。

2.学生回顾，老师点评：同学们，希望大家在今后的学习中，能够继续关注文学作品中的主题思想，提高自己的审美鉴赏能力和思辨能力。

3.老师布置作业：阅读《雷雨》全文，结合今天的学习内容，撰写一篇读书笔记，谈谈你对良知与悲悯主题的理解。

六、课后延伸

1.老师提问：同学们，课后我们可以进一步了解曹禺的生平和创作背景，以及《雷雨》这部作品在文学史上的地位。

2.学生讨论，老师点评：通过课后延伸，我们可以更深入地了解作品，提高自己的文学素养。

3.老师总结：希望同学们在今后的学习中，不断拓展自己的知识面，提高自己的文学素养，做一个有思想、有情感的人。知识点梳理1.**作品背景与作者介绍**

-曹禺的生平简介

-《雷雨》的创作背景

-作品的历史地位和影响

2.**人物形象分析**

-周朴园：性格特点、心理变化、良知与悔恨的体现

-鲁侍萍：坚强与善良、悲剧命运、对生活的执着

-周萍：悲剧性格、情感纠葛、对家庭的背叛

-四凤：天真与叛逆、命运悲剧、对爱情的追求

3.**情节结构分析**

-剧情发展脉络：起因、经过、高潮、结局

-情节安排：悬念设置、冲突制造、高潮处理

-情节与人物关系的关联

4.**主题思想探讨**

-良知与悲悯：在人物命运中的体现

-封建社会的黑暗：对传统道德的批判

-人性的悲剧：对人生意义的反思

5.**艺术特色分析**

-语言风格：对话的精炼、心理活动的细腻

-情节安排：紧凑、戏剧冲突的强烈

-人物塑造：性格鲜明、内心世界的深入挖掘

6.**文学鉴赏方法**

-人物形象分析的方法

-情节结构的分析方法

-主题思想探讨的方法

7.**文学与社会的关系**

-《雷雨》对社会现实的反映

-文学作品对读者的启示

-文学与社会进步的关系

8.**写作技巧学习**

-对话写作技巧：如何通过对话展现人物性格

-心理描写技巧：如何通过心理活动展现人物内心

-情节安排技巧：如何设置悬念和冲突

9.**跨学科知识融合**

-历史背景知识：对封建社会的了解

-心理学知识：对人物心理活动的分析

-社会学知识：对作品社会意义的探讨

10.**课后拓展阅读**

-曹禺的其他作品：《日出》、《原野》等

-与《雷雨》相关的历史文献和评论文章

-当代文学作品中的类似主题探讨板书设计①《雷雨》人物形象分析

-周朴园：封建家长、虚伪自私、悔恨

-鲁侍萍：坚强善良、悲惨命运、执着

-周萍：矛盾复杂、悲剧性格、背叛

-四凤：天真叛逆、命运悲剧、爱情追求

②《雷雨》情节结构分析

-起因：周朴园与鲁侍萍的恩怨

-经过：周家内部的矛盾冲突

-高潮：真相大白，人物命运转折

-结局：悲剧收场，人性的悲剧

③《雷雨》主题思想探讨

-良知与悲悯：人物内心的挣扎与觉醒

-封建社会的黑暗：对人性的扭曲和摧残

-人性的悲剧：对人生意义的反思与追问

④《雷雨》艺术特色分析

-语言风格：对话精炼、心理描写细腻

-情节安排：紧凑、戏剧冲突强烈

-人物塑造：性格鲜明、内心世界深入挖掘

⑤《雷雨》文学鉴赏方法

-人物形象分析：性格、心理、命运

-情节结构分析：起承转合、悬念冲突

-主题思想探讨：社会背景、人性反思

⑥《雷雨》与时代背景

-封建社会的没落

-社会现实的反映

-文学作品的启示

⑦《雷雨》写作技巧

-对话写作：人物性格、情感交流

-心理描写：人物内心活动、心理变化

-情节安排：悬念设置、高潮处理反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入戏剧表演元素：在讲解《雷雨》时，可以让学生分组扮演剧中角色，通过角色扮演的方式，让学生更深入地理解人物性格和情感变化，提高学生的参与度和学习兴趣。

2.结合现实案例分析：将《雷雨》中的主题与现实生活中类似的社会现象相结合，引导学生思考如何运用作品中的人物形象和情节来分析现实问题，增强学生的现实感和社会责任感。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：部分学生对于文学作品的兴趣不够浓厚，参与课堂讨论的积极性不高，这可能导致课堂氛围不够活跃，影响教学效果。

2.评价方式单一：目前的评价方式主要依靠课堂表现和课后作业，缺乏多元化的评价手段，无法全面评估学生的学习效果。

3.课外拓展不足：在课程安排上，课外阅读和讨论的时间相对较少，学生的知识面和思考深度可能受到限制。

反思改进措施（三）

1.提高课堂互动性：设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演