2024-2025学年高中语文 第四单元 越世高谈 自开户牖单元高考对接说课稿 语文版必修5

2024-2025学年高中语文第四单元越世高谈自开户牖单元高考对接说课稿语文版必修5课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析2024-2025学年高中语文第四单元越世高谈自开户牖单元高考对接说课稿语文版必修5。本单元课文涉及古今中外的经典散文，旨在培养学生独立思考、批判性阅读的能力，引导学生关注人生、关注社会，提升文学素养。教学设计将围绕高考对接，深入挖掘文本内涵，引导学生掌握散文阅读技巧，提高作文水平。二、核心素养目标培养学生文学鉴赏能力，提升审美情趣；增强文化意识，理解不同文化背景下的文学表达；锻炼思辨能力，学会批判性阅读；提高语言运用能力，学会在写作中运用丰富的修辞手法和表达技巧。通过本单元学习，使学生能够在阅读和写作中体现语文素养的提升。三、教学难点与重点1.教学重点，

①深入理解散文的思想内容和艺术特色，把握作者的创作意图和表达方式；

②理解散文中的修辞手法和表达技巧，如比喻、拟人、排比等，并能运用到自己的写作中；

③通过对散文的阅读，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

2.教学难点，

①鉴赏不同作者、不同风格散文的能力，理解作者在散文中所展现的个性化和多样性；

②在批判性阅读中，把握散文中隐含的作者观点和情感，培养学生独立思考的能力；

③在作文教学中，如何引导学生将所学散文的修辞手法和表达技巧有效地运用到自己的写作中，实现语言表达的创新与个性化。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、音响系统。

-课程平台：学校内部网络教学平台、语文教学资源库。

-信息化资源：网络文学数据库、在线阅读平台、电子书籍。

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、写作练习。五、教学过程一、导入新课

（1）教师：同学们，今天我们要一起探索一个全新的文学世界，一个充满哲理与美感的散文单元——越世高谈。请大家思考，散文是什么？它与我们通常所读的小说、诗歌有什么不同？（停顿片刻）

（2）学生：散文是一种自由灵活的文学体裁，它不像诗歌那样注重韵律，也不像小说那样注重情节，但散文同样能够表达深刻的情感和丰富的思想。

（3）教师：非常好，散文的魅力在于它能够以简练的文字，传达出丰富的内涵。接下来，我们将共同学习本单元的第一篇课文《自开户牖》，希望大家能够通过这节课，对散文有更深的理解。

二、课文主旨内容探究

1.阅读课文，整体感知

（1）教师：请大家阅读课文《自开户牖》，要求在阅读过程中，关注文章的结构、主题和写作手法。

（2）学生：阅读课文，思考并记录下自己的感悟。

2.小组讨论，交流分享

（1）教师：请各小组讨论以下问题：

①课文的主要主题是什么？

②文章通过哪些手法表达了这一主题？

③文章中哪些语句让你印象深刻？

（2）学生：各小组进行讨论，分享自己的观点。

3.全班交流，教师点评

（1）教师：请各小组代表分享讨论成果。

（2）学生：各小组代表发言，全班同学共同讨论、交流。

4.教师点评

（1）教师：针对同学们的发言，对课文的主旨内容和写作手法进行总结和点评。

①文章主题：通过对“开户牖”这一形象的描写，表达了作者对生命、自由、美好的追求。

②写作手法：文章运用了拟人、对比等修辞手法，增强了文章的表现力和感染力。

三、重点难点突破

1.修辞手法赏析

（1）教师：请大家关注文章中的修辞手法，思考其作用。

（2）学生：结合课文内容，分析修辞手法的作用。

2.语言风格分析

（1）教师：文章的语言风格有什么特点？请同学们谈谈自己的看法。

（2）学生：分析文章的语言风格，如朴实无华、含蓄典雅等。

3.教师点评

（1）教师：针对同学们的分析，对文章的语言风格和修辞手法进行点评。

四、拓展延伸

1.比较阅读

（1）教师：请大家阅读《荷塘月色》，与《自开户牖》进行比较阅读，分析两篇文章在主题、手法、语言风格等方面的异同。

（2）学生：比较阅读，思考两篇文章的共同点和差异。

2.创作练习

（1）教师：请同学们以“开户牖”为题，写一篇散文，表达自己对生命、自由、美好的理解。

（2）学生：完成作文创作。

五、课堂小结

1.教师总结：今天我们一起学习了散文《自开户牖》，了解了文章的主旨内容、写作手法和语言风格。希望大家通过这节课，对散文有更深的认识，提高自己的文学鉴赏能力。

2.学生反思：回顾课堂所学，思考自己在阅读、分析、创作等方面还有哪些不足，如何改进。

六、课后作业

1.请同学们阅读《荷塘月色》，与《自开户牖》进行比较阅读，撰写心得体会。

2.以“开户牖”为题，写一篇散文，表达自己对生命、自由、美好的理解。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《庄子·逍遥游》：通过阅读庄子关于“逍遥”的论述，引导学生思考自由与束缚的关系，以及如何在现实生活中追求内心的自由。

-《陶渊明集》中的《归园田居》：通过阅读陶渊明的田园诗，让学生体会古代文人对自然、对生活的热爱，以及他们追求精神自由的生活方式。

-《红楼梦》中的“大观园试才”章节：分析贾宝玉、林黛玉等人物的文学形象，探讨曹雪芹在小说中对自由、个性解放的思考。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试撰写一篇关于“自由”的短文，结合自己的理解和生活实际，探讨自由的含义和价值。

-组织学生进行小组讨论，选择一本与课文主题相关的书籍进行阅读，并分享阅读心得。

-设计一个关于“自由”的主题演讲或辩论赛，让学生在准备和参与过程中深入思考自由的意义。

-鼓励学生参与社会实践活动，如志愿者服务、环保行动等，通过实际行动体验自由的内涵。

-引导学生关注当代社会中的自由问题，如言论自由、网络自由等，培养学生的社会责任感和批判性思维。

3.实践活动建议：

-组织一次户外徒步活动，让学生在自然环境中感受自由与束缚的差异，体验心灵的放松和自由。

-安排一次校园内的自由创作活动，如诗歌朗诵、绘画展览等，让学生通过艺术表达自己的情感和思想。

-邀请社会人士或专家学者进行讲座，让学生了解不同领域对自由的看法和实践。七、教学反思与改进教学反思是一项重要的教学活动，它能够帮助我们教师更好地了解自己的教学效果，发现教学中的不足，并在此基础上进行改进。以下是我对本次《自开户牖》教学的一些反思与改进措施。

1.学生参与度反思

在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，有的同学在小组讨论中沉默寡言，有的同学虽然发言，但内容较为表面。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重激发学生的兴趣，鼓励他们积极参与课堂讨论。

改进措施：

-在课前准备阶段，设计更具吸引力的讨论话题，确保话题与学生的生活实际相关。

-在课堂上，采用多种教学手段，如角色扮演、小组竞赛等，提高学生的参与积极性。

-鼓励学生提出问题，并对问题进行深入探讨，培养他们的批判性思维。

2.教学方法反思

在教学过程中，我发现自己在讲解课文时，过于注重对文章结构的分析，而忽略了学生对文章情感的理解。这导致一些学生在回答问题时，无法准确把握文章的主旨。

改进措施：

-在讲解课文时，注重引导学生体会作者的情感，让他们在理解文章内容的基础上，感受文章所传达的情感。

-在课堂讨论中，引导学生关注文章中的细节描写，通过细节来理解作者的情感和思想。

-鼓励学生用自己的语言表达对文章的理解，提高他们的语言表达能力。

3.作业布置反思

在布置作业时，我发现部分学生无法按时完成作业，或者作业质量不高。这让我意识到，作业的布置需要更加合理，以提高学生的作业完成率和质量。

改进措施：

-作业内容要贴近学生的实际，避免过于枯燥和机械。

-作业难度要适中，既要保证学生的完成度，又要让他们有所收获。

-定期检查作业，及时反馈，帮助学生改进不足。

4.教学评价反思

在教学评价方面，我发现自己在评价学生时，过于注重结果，而忽略了学生的过程表现。这可能导致一些学生在面对挫折时，容易产生挫败感。

改进措施：

-在评价学生时，既要关注他们的学习成果，也要关注他们的学习过程。

-对学生的评价要客观公正，既要表扬他们的优点，也要指出他们的不足。

-鼓励学生自我评价，让他们认识到自己的进步和不足，激发他们的学习动力。八、板书设计1.课文标题：《自开户牖》

①作者：作者姓名

②主题：对自由、生命、美好的追求

2.文章结构

①引言：引出“开户牖”这一形象

②主体：描述开户牖的过程和感受

③结论：总结开户牖的意义和启示

3.修辞手法

①拟人：