11-2 《五代史伶官传序》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

11-2《五代史伶官传序》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：统编版高中语文选择性必修中册《五代史伶官传序》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容为《五代史伶官传序》，是继《左传》之后又一部历史散文作品。通过学习这篇文章，学生可以巩固对古代散文文体的认识，提升对历史事件和人物的分析能力。同时，本节课的内容与学生之前学习的《左传》等古代散文有紧密的联系，有助于学生更好地理解和把握古代散文的特点。核心素养目标本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、历史意识和文化理解能力。通过学习《五代史伶官传序》，学生能够深入理解古代散文的写作手法和艺术特色，提升对历史事件和人物的分析评价能力。同时，引导学生思考历史与个人命运的关系，培养他们的文化自信和批判性思维，增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入高中阶段之前，已经接触过一定数量的文学作品和历史知识，对散文有一定的阅读基础，能够理解一些古代文言文的基本表达方式。然而，针对《五代史伶官传序》这种具有历史背景和深刻内涵的散文，学生在理解和分析方面可能还缺乏深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生的学习兴趣多样化，对历史故事和人物传记有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过阅读和分析来理解文本内容。在阅读风格上，部分学生可能倾向于快速浏览，而另一部分学生则更注重深入解读。此外，学生的批判性思维和问题解决能力正在逐步发展，这将为他们的文学鉴赏和历史理解提供帮助。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《五代史伶官传序》时，可能会遇到文言文词汇量不足、句子结构复杂、历史背景不熟悉等问题。此外，对文章中蕴含的哲理和作者的写作意图的理解也可能存在困难。针对这些问题，教师需要引导学生逐步克服，通过讲解、讨论和小组合作等方式，帮助学生建立对古代散文的阅读策略。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解文言文的基本句式和修辞手法。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出问题并分享对历史事件和人物的理解。

-案例分析法：选取相关历史事件作为案例，让学生分析其与《五代史伶官传序》的联系，培养他们的历史意识。

2.教学手段：

-多媒体展示：利用PPT展示文章内容，帮助学生直观理解文本结构和历史背景。

-网络资源利用：引导学生搜索相关历史资料，丰富对时代背景的了解。

-影视作品欣赏：结合历史剧或纪录片，加深学生对历史人物和事件的感知。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问的方式引入，如“同学们，你们知道五代十国时期的历史吗？有没有听说过伶官这个职业？”通过这样的问题，激发学生对历史的好奇心和兴趣。

-回顾旧知：简要回顾文言文阅读和古代历史知识，为学习《五代史伶官传序》做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《五代史伶官传序》的作者、写作背景、文章结构、主要观点等。

-举例说明：通过分析文章中的典型句子和段落，帮助学生理解文言文的表达方式和作者的观点。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨文章中的人物形象、历史事件以及作者所表达的思想。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生尝试翻译文章中的句子，加深对文言文的理解。

-教师指导：针对学生在翻译过程中遇到的问题，进行个别指导和讲解。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的重点内容，强调《五代史伶官传序》的历史价值和文学价值。

-引导学生思考文章所蕴含的哲理，如忠诚、勤勉、节俭等。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读作业，要求学生阅读《五代史伶官传序》全文，并完成相关的阅读笔记。

-布置写作作业，要求学生结合自己的理解，撰写一篇关于《五代史伶官传序》的读后感。

教学过程详细如下：

一、导入

-教师提问：“同学们，你们知道五代十国时期的历史吗？有没有听说过伶官这个职业？”

-学生回答，教师简要介绍五代十国时期的历史背景和伶官的职责。

-回顾旧知：“在之前的学习中，我们接触过哪些文言文？它们有什么特点？”

-学生回答，教师总结文言文的基本句式和修辞手法。

二、新课呈现

-讲解新知：“今天我们要学习的是《五代史伶官传序》，请大家打开课本，我们一起来看一下。”

-详细讲解文章的作者、写作背景、文章结构、主要观点等。

-举例说明：“比如，文章中提到‘夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺’，这句话表达了什么意思？”

-学生回答，教师讲解这句话的含义和作者的观点。

三、互动探究

-组织学生进行小组讨论，探讨文章中的人物形象、历史事件以及作者所表达的思想。

-学生讨论，教师巡视指导。

四、巩固练习

-让学生尝试翻译文章中的句子，加深对文言文的理解。

-教师巡视指导，针对学生在翻译过程中遇到的问题进行个别讲解。

五、课堂总结

-总结本节课的重点内容，强调《五代史伶官传序》的历史价值和文学价值。

-引导学生思考文章所蕴含的哲理，如忠诚、勤勉、节俭等。

六、作业布置

-布置课后阅读作业，要求学生阅读《五代史伶官传序》全文，并完成相关的阅读笔记。

-布置写作作业，要求学生结合自己的理解，撰写一篇关于《五代史伶官传序》的读后感。

教学过程中，教师应根据学生的反馈和学习效果，适时调整教学内容和方法，确保教学目标的实现。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升：《五代史伶官传序》是一篇典型的文言文，通过本节课的学习，学生能够更好地掌握文言文的阅读技巧，如断句、词义理解、句子结构分析等。学生在课后阅读其他文言文时，能够更加熟练地运用所学知识，提高阅读速度和理解深度。

2.历史知识拓展：本节课的教学内容涉及五代十国时期的历史，学生在学习过程中对这一时期的历史有了更深入的了解，拓展了他们的历史知识面。通过分析《五代史伶官传序》中的人物和事件，学生能够更好地理解历史发展的脉络。

3.思辨能力增强：在讨论和探究环节，学生通过分析文章中的观点和论证，培养了批判性思维和独立思考的能力。他们能够从不同角度审视历史事件，形成自己的见解。

4.文化素养提升：通过学习《五代史伶官传序》，学生了解到古代文人对历史和人生的独特见解，增强了他们对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。同时，学生能够从古代文化中汲取智慧，提升自己的文化素养。

5.写作能力提高：在作业布置环节，学生需要撰写一篇关于《五代史伶官传序》的读后感。这一过程有助于学生提高写作能力，包括文章结构、语言表达、论证逻辑等方面。

6.团队合作能力培养：在小组讨论和探究环节，学生需要与同伴合作完成任务。这一过程有助于培养学生的团队合作能力，包括沟通、协作、分工等。

7.时间管理能力提升：在教学过程中，学生需要按照教学进度完成任务，这有助于他们提高时间管理能力，合理安排学习和生活。

8.自主学习能力增强：通过本节课的学习，学生能够自主学习相关知识，如查阅历史资料、阅读相关书籍等。这有助于他们在今后的学习中更好地适应自主学习的要求。板书设计①本文重点知识点：

-作者：欧阳修

-作品背景：五代十国时期

-文章主旨：阐述忠诚、勤勉、节俭的重要性，以及历史兴衰的必然性

-文体特点：史论

②重点词句：

-①“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”

-②“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”

-③“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！”

③板书