七年级语文上册 第一单元 第3课《雨的四季》说课稿 新人教版

七年级语文上册第一单元第3课《雨的四季》说课稿新人教版一、设计意图

本节课以《雨的四季》为切入点，旨在培养学生对自然景观的感悟与表达能力。通过品味课文，学生将学会运用生动的语言描绘四季雨景，提高文学素养。同时，引导学生关注生活中的细节，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的审美能力、语言表达能力和文化理解能力。通过阅读《雨的四季》，学生将学会欣赏自然之美，提高对美的感知和鉴赏能力。同时，通过仿写句子、描绘雨景，锻炼学生的语言表达能力。此外，引导学生了解四季雨的特点，感受自然文化的丰富性，增强文化自信。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：七年级学生已具备一定的语文基础，能够阅读和理解简单的文学作品，对四季变化有一定的认识，但可能对雨的四季变化描绘的细腻之处理解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然景观和文学作品普遍感兴趣，具备一定的想象力和创造力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来感受和表达，而另一部分学生则可能更擅长通过文字来描绘和传达情感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解课文时可能对雨的四季变化描绘的细腻之处感到困惑，难以把握作者的情感和意境。此外，学生在仿写句子和描绘雨景时可能面临如何运用恰当的词汇和句式来表达自己感受的挑战。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的引导，讲解课文背景和作者情感，帮助学生理解课文内容。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们分享对雨的四季变化的感受和看法，提高学生的合作能力和表达能力。

3.仿写练习：指导学生仿写课文中的句子，锻炼他们的语言运用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示四季雨景，增强学生的感官体验。

2.互动软件：使用教学软件进行课堂互动，如在线问答、小组竞赛等，提高学生的学习积极性。

3.板书设计：通过板书展示课文结构和重点，帮助学生梳理思路，加深记忆。五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们来学习一篇描写四季雨的课文——《雨的四季》。在我国的古典诗词中，有许多关于雨的描写，它们或细腻，或豪放，或清新，或深沉。今天，让我们一起走进这篇课文，感受作者对雨的四季的独特情感。

（学生）好的，老师。

二、初读课文，整体感知

（教师）请大家先自主阅读课文，注意朗读的节奏和语气，感受作者对雨的四季变化的描绘。

（学生）我读完了，感觉作者把雨的四季描绘得非常生动形象。

（教师）很好，接下来请同学们分享你们的阅读感受。

（学生1）我觉得课文中对春雨的描写很美，比如‘蒙蒙细雨洒落在窗棂上，像是春姑娘的泪珠’，这句话让我感受到了春天的生机。

（学生2）是的，我还注意到课文中对夏雨的描写很生动，‘夏雨如珠，打在荷叶上，溅起一片水花’，这句让我想到了夏天的炎热。

（学生3）我对秋雨的描写印象很深，‘秋雨如烟，飘洒在田野上，像是老农的汗水’，这句让我感受到了农民的辛勤。

（教师）很好，同学们对课文的整体感知都很好。接下来，我们一起来探究课文的主旨内容。

三、探究课文主旨，分析重点段落

（教师）课文分为四个部分，分别描绘了春雨、夏雨、秋雨和冬雨。接下来，我们逐一分析每个部分。

1.春雨部分

（教师）请大家找出描写春雨的段落，并分析作者运用了哪些修辞手法。

（学生）我找到了，‘蒙蒙细雨洒落在窗棂上，像是春姑娘的泪珠’。

（教师）这句用了比喻的修辞手法，将春雨比作春姑娘的泪珠，形象地描绘了春雨的细腻和温柔。

2.夏雨部分

（教师）接下来，请大家找出描写夏雨的段落，并分析作者的情感。

（学生）‘夏雨如珠，打在荷叶上，溅起一片水花’。

（教师）这句描写了夏雨的猛烈和荷叶的清新，表达了作者对夏天的热爱。

3.秋雨部分

（教师）现在，请大家找出描写秋雨的段落，并分析作者运用了哪些表现手法。

（学生）‘秋雨如烟，飘洒在田野上，像是老农的汗水’。

（教师）这句用了比拟的手法，将秋雨比作老农的汗水，形象地表达了农民的辛勤和丰收的喜悦。

4.冬雨部分

（教师）最后，请大家找出描写冬雨的段落，并分析作者的情感。

（学生）‘冬雨如丝，飘洒在枝头上，像是老树上的泪珠’。

（教师）这句用了拟人的手法，将冬雨比作老树上的泪珠，表达了作者对冬天的思念。

四、拓展延伸，深化主题

（教师）通过刚才的学习，我们了解了课文的主旨内容。接下来，我们来拓展一下，思考以下问题：

1.课文中有没有出现对雨的评价？

2.作者对雨的情感是如何变化的？

3.你认为这篇课文有什么样的现实意义？

（学生1）我认为课文中对雨的评价很积极，如‘春雨贵如油’，‘夏雨送清凉’，‘秋雨丰收’，‘冬雨润心田’。

（学生2）作者对雨的情感是随着时间的推移而变化的，从最初的喜爱到后来的思念。

（学生3）我认为这篇课文让我们更加珍惜大自然，尊重劳动者，同时也让我们体会到了生活的美好。

五、总结全文，布置作业

（教师）通过本节课的学习，我们了解了课文的主旨内容，感受到了作者对雨的四季变化的情感。希望大家在生活中多观察、多思考，用自己的语言描绘出你眼中的四季雨。

（学生）好的，老师。

（教师）请同学们课后完成以下作业：

1.仿写课文中的句子，描绘你眼中的四季雨。

2.收集有关雨的诗词，进行阅读和分析。

3.思考雨对人类生活的影响，写一篇短文。

（学生）明白了，老师。六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《春雨》鲁迅：阅读鲁迅先生的《春雨》，感受不同作家对春雨的描写，对比课文中的春雨形象，探讨不同时代背景下作家情感表达的差异。

-《雨巷》戴望舒：通过阅读戴望舒的《雨巷》，学习诗歌的抒情手法，理解朦胧诗的特点，进一步体会雨景对诗人情感的影响。

-《清明》杜牧：阅读杜牧的《清明》，学习古诗中雨的意象，分析诗人如何运用雨景来表达自己的离愁别绪。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以选择一本描写雨的文学作品，进行深入的阅读和分析，撰写一篇读书笔记，分享阅读感受和心得。

-组织学生进行一次关于“雨与自然”的调查研究，可以是收集不同季节的降雨数据，也可以是观察雨对周围环境的影响，写成调查报告。

-鼓励学生创作以雨为主题的诗歌、散文或小说，通过自己的笔触表达对雨的感悟，并在班级内进行作品交流和分享。

-利用网络资源，如在线教育平台，查找与雨相关的科学知识，如雨的形成、雨的类型、雨对气候的影响等，拓宽学生的知识面。

-学生可以拍摄雨景照片或视频，结合自己的文字描述，制作成一幅幅雨的画卷，展示雨的多样性和美感。

-通过互联网，学生可以与其他地区的同学交流，了解不同地区的雨季特点，分享各自的观察和体验。

-学生可以参与社区或学校的环保活动，如参与植树造林、清洁河道等，用实际行动保护水资源，体现对雨的敬畏和珍惜。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在课堂上，我尝试通过多媒体展示四季雨景的图片和视频，让学生身临其境地感受雨的四季变化，提高了学生的学习兴趣。

2.小组合作，共同探究：我设计了小组讨论环节，让学生在合作中学习，通过分享和交流，共同解决学习中遇到的问题，培养了学生的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在分析课文时，我可能过于注重对字词句的理解，而对课文深层含义的挖掘不够深入，导致学生对课文的感悟不够透彻。

2.学生参与度有待提高：在课堂讨论环节，部分学生可能因为害羞或缺乏自信，参与度不高，影响了课堂氛围和教学效果。

3.评价方式单一：我主要采用口头评价的方式，对学生学习成果的反馈不够全面，需要改进评价方式，更加科学地评价学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：在今后的教学中，我将更加注重对课文深层含义的挖掘，引导学生深入思考，提高学生的文学素养。

2.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我将设计更多互动环节，如角色扮演、辩论赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习，增强他们的自信心。

3.丰富评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、小组