2024-2025学年高中生物 第三章 基因的本质 第4节 基因是有遗传效应的DNA片段说课稿6 新人教版必修2

2024-2025学年高中生物第三章基因的本质第4节基因是有遗传效应的DNA片段说课稿6新人教版必修2一、设计思路

本节课以“基因是有遗传效应的DNA片段”为主题，围绕新人教版必修2第三章《基因的本质》第4节内容展开。通过分析基因的遗传效应，引导学生理解基因与DNA的关系，从而加深对基因概念的认识。教学过程注重理论与实践相结合，以学生为主体，激发学生探究兴趣，培养学生的科学素养。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维和科学探究能力。通过探究基因与遗传效应的关系，学生能够形成对生命现象的系统性认识，发展科学推理和批判性思维。同时，通过实验操作和数据分析，学生将提升实验操作技能和科学探究能力，培养严谨求实的科学态度。三、重点难点及解决办法

重点：基因是有遗传效应的DNA片段这一概念的建立。

难点：理解基因的遗传效应在生物体发育过程中的具体体现。

解决办法：

1.通过实例分析，如孟德尔豌豆杂交实验，引导学生理解基因的遗传规律。

2.利用模型构建，帮助学生直观地认识基因与DNA片段的关系。

3.通过小组讨论和实验探究，让学生亲自操作，观察基因在生物体发育中的表现，加深对基因遗传效应的理解。

4.强化基础知识复习，确保学生对相关概念如DNA结构、遗传密码等有扎实的基础，为理解基因遗传效应打下牢固基础。四、教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，通过教师讲解和小组讨论，帮助学生逐步建立对基因遗传效应的理解。

2.设计“基因遗传效应模拟实验”，让学生通过实际操作，观察基因在生物体发育中的表现，提高实验操作技能。

3.利用多媒体教学，展示基因结构图、遗传图谱等，增强学生对抽象概念的理解。

4.引入案例分析，如人类遗传病实例，引导学生分析基因变异对生物体的影响，提高问题解决能力。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“基因是有遗传效应的DNA片段”这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“基因如何影响生物体的性状？”、“DNA片段的变异如何导致遗传病？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解基因、DNA等相关知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放有关遗传学的视频或展示遗传图谱，引出“基因是有遗传效应的DNA片段”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解基因的概念、DNA结构、遗传密码等内容，结合孟德尔的豌豆杂交实验等实例，帮助学生理解基因的遗传效应。

组织课堂活动：设计“遗传病模拟实验”，让学生分组讨论如何通过基因检测预防遗传病，体验基因在生物体发育中的具体作用。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“基因突变会导致哪些遗传病？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与实验模拟和小组讨论，体验基因在生物体发育中的具体作用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解基因、DNA等相关知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握基因的遗传效应。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解基因的遗传效应，掌握基因与DNA的关系。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置关于基因遗传效应的案例分析作业，要求学生分析基因突变对生物体性状的影响。

提供拓展资源：提供与基因遗传相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的基因遗传效应知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识与技能方面

（1）学生能够准确地描述基因是有遗传效应的DNA片段这一概念，理解基因在生物体遗传过程中的重要作用。

（2）学生能够运用孟德尔的豌豆杂交实验等实例，分析基因的遗传规律，如显隐性、分离规律等。

（3）学生能够解释DNA结构、遗传密码等基本概念，理解基因在生物体发育过程中的具体作用。

（4）学生能够运用所学知识分析实际生活中的遗传现象，如遗传病、近亲结婚等。

2.过程与方法方面

（1）通过自主学习，学生培养了查阅资料、整理信息的能力。

（2）通过小组讨论和实验操作，学生提高了合作交流、解决问题的能力。

（3）通过实践活动，学生锻炼了动手操作、观察记录的能力。

（4）通过反思总结，学生学会了如何从不同角度分析问题，提高自己的思维能力。

3.情感态度与价值观方面

（1）学生树立了科学的生命观念，认识到遗传在生物进化中的重要地位。

（2）学生培养了严谨求实的科学态度，对生物学研究充满好奇心。

（3）学生意识到保护生物多样性和预防遗传病的重要性，增强社会责任感。

（4）学生学会了从遗传角度分析人类健康问题，提高自己的保健意识。

具体举例：

（1）在讲解孟德尔的豌豆杂交实验时，学生能够根据实验结果，准确描述基因的显隐性、分离规律等遗传规律。

（2）在分析实际生活中的遗传现象时，学生能够运用所学知识，解释遗传病、近亲结婚等问题的原因。

（3）在小组讨论中，学生能够积极参与，提出自己的观点，并尊重他人意见，提高合作交流能力。

（4）在完成实验操作时，学生能够认真观察、记录实验数据，锻炼了动手操作和观察记录的能力。

（5）在反思总结过程中，学生能够从不同角度分析问题，提高自己的思维能力。七、板书设计

①基因的定义

-基因是有遗传效应的DNA片段

-遗传效应：控制生物体性状的传递

-DNA片段：构成基因的化学物质

②基因的结构

-双螺旋结构：DNA的双链螺旋结构

-碱基对：构成DNA的基本单元

-脱氧核糖和磷酸：DNA骨架的组成

③基因的功能

-编码蛋白质：基因通过转录和翻译产生蛋白质

-控制发育：基因调控生物体的发育过程

-维持细胞功能：基因参与细胞代谢和功能的维持

④基因的遗传规律

-孟德尔的分离规律：等位基因的分离

-孟德尔的自由组合规律：非等位基因的自由组合

-基因连锁：基因在染色体上的线性排列

⑤基因的变异

-基因突变：基因序列的改变

-基因重组：基因在配子形成过程中的重新组合

-基因的缺失和重复：基因数量的变化

⑥基因与遗传病

-遗传病：由基因突变引起的疾病

-遗传咨询：对遗传病风险进行评估和指导

-预防措施：通过基因检测和遗传咨询预防遗传病的发生八、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.案例教学：在讲解基因遗传效应时，我尝试引入实际案例，如遗传病实例、孟德尔豌豆杂交实验等，让学生通过分析案例，理解基因的作用和遗传规律。

2.实验教学：为了让学生更直观地理解基因的遗传效应，我设计了一系列实验活动，如基因突变模拟实验，让学生亲自操作，观察基因在生物体发育中的表现。

（二）存在主要问题

1.学生对抽象概念理解困难：在讲解基因、DNA等抽象概念时，部分学生难以理解，需要进一步改进教学方法，提高学生的理解能力。

2.课堂互动不足：在课堂讨论和实验操作中，部分学生参与度不高，需要激发学生的兴趣，增加课堂互动，提高学生的参与积极性。

3.教学评价单一：目前主要依靠作业和考试成绩来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，需要改进评价方法，更全面地了解学生的学习情况。

（三）改进措施

1.强化基础知识讲解：针对学生对抽象概念理解困难的问题，我将更加注重基础知识的教学，通过图表、实例等方式，帮助学生更好地理解基因、DNA等概念。

2.丰富课堂互动形式：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上采用更多的互动形式，如小组讨论、角色扮演、实验演示等，激发学生的学习兴趣，增强课堂的趣味性。

3.多元化教学评价：我将尝试引入多元化的教学评价方式，如课堂表现、实验报告、小组讨论成果等，以更全面地评估学生的学习效果，并根据评价结果调整教学策略。

4.