Unit 5 Music Reading and Thinking Language Focus 说课稿-2023-2024学年高一英语 人教版（2019）必修第二册

Unit5MusicReadingandThinkingLanguageFocus说课稿-2023-2024学年高一英语人教版（2019）必修第二册一、教学内容

本节课教学内容为人教版（2019）必修第二册高一英语Unit5MusicReadingandThinkingLanguageFocus。本单元主要围绕音乐主题展开，包括歌曲欣赏、音乐知识介绍以及音乐与生活的关系等内容。通过本单元的学习，学生将掌握与音乐相关的词汇和表达方式，提高英语阅读和思维能力。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过音乐阅读和思考，提升对英语词汇和句型的运用能力，增强跨文化理解，培养批判性思维和解决问题的能力，同时提高自主学习、合作学习和探究学习的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是让学生通过阅读关于音乐的文本，掌握并运用与音乐相关的词汇和句型，如“orchestra”，“melody”，“tune”等，以及如何描述音乐风格和音乐家的特点。

-举例解释：例如，在阅读关于古典音乐的文章时，学生需要能够识别并使用“Baroque”，“Classical”，“Romantic”等音乐术语，以及如何用英语描述音乐作品的特点，如“Thepieceischaracterizedbyitsintricaterhythmsandcomplexharmonies.”

2.教学难点

-难点内容：本节课的难点在于帮助学生理解并运用复杂的音乐术语，以及将音乐理论知识与实际文本相结合进行阅读和分析。

-举例解释：例如，学生可能难以理解“modulation”和“tonality”等音乐理论概念，同时将它们应用到文本阅读中。此外，分析音乐作品的艺术特点，如旋律的起伏和节奏的变化，对于英语非母语学生来说也是一个挑战。教师需要通过提供实例、图表和视觉辅助工具来帮助学生克服这些难点。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、笔记本电脑、白板或黑板

-课程平台：人教版高中英语网络教学平台、学校内部教学管理系统

-信息化资源：与音乐相关的英语学习软件、在线音乐库、英语学习网站提供的音乐阅读材料

-教学手段：实物教具（如音乐CD、音乐家画像）、图片和视频资源（展示不同音乐风格和音乐家）、互动式电子白板应用五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-歌曲引入：播放一首经典的英文歌曲，如“BohemianRhapsody”，激发学生对音乐的兴趣，并引导学生关注歌曲的旋律和歌词。

-话题提问：提问学生“Doyoulikemusic?Whatkindofmusicdoyouprefer?”，引导学生用英语表达个人喜好，为后续的音乐阅读做准备。

-话题引申：引入单元主题“MusicReadingandThinking”，解释本节课将通过阅读和讨论来探索音乐的世界。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读材料展示：展示单元阅读材料，如关于某位著名音乐家的介绍或音乐流派的历史。

-词汇讲解：挑选阅读材料中的重要词汇，如“symphony”，“concerto”，“ballad”，进行讲解和例句展示。

-句型分析：分析文本中的关键句型，如“Howdoestheauthordescribethemusic?”，并让学生进行模仿练习。

-音乐知识讲解：介绍音乐基础知识，如“majorkey”与“minorkey”的区别，以及不同音乐时期的风格特点。

-小组讨论：将学生分成小组，讨论阅读材料中的问题，如“Whydidthecomposerchoosethisstyleforhiscomposition?”，促进学生思考。

3.巩固练习（10分钟）

-词汇匹配：进行词汇匹配练习，将音乐术语与定义进行配对，巩固学生对词汇的记忆。

-句型应用：让学生根据提供的句子框架，运用新学的句型进行写作练习。

-角色扮演：分组进行角色扮演，模拟音乐评论家的角色，对一首歌曲进行分析和评价。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾重点：回顾本节课学习的重点词汇、句型和音乐知识。

-课堂反馈：邀请学生分享他们在小组讨论中的收获，鼓励学生表达自己的观点。

-总结提升：引导学生认识到音乐阅读和思考的重要性，以及在英语学习中如何将音乐知识融入。

5.作业布置（5分钟）

-阅读作业：布置阅读材料外的扩展阅读任务，要求学生阅读与音乐相关的文章。

-写作作业：要求学生写一篇关于自己最喜欢的音乐家的短文，运用本节课学到的知识和表达方式。

-拓展活动：鼓励学生课后参加学校或社区的音乐活动，将学习与实践相结合。六、知识点梳理

1.词汇积累

-音乐术语：orchestra（管弦乐队）、symphony（交响曲）、concerto（协奏曲）、ballad（民谣）、tune（曲调）、melody（旋律）、harmony（和声）、modulation（转调）、tonality（调性）

-音乐风格：Baroque（巴洛克）、Classical（古典）、Romantic（浪漫）、Modern（现代）

-音乐家：JohannSebastianBach（约翰·塞巴斯蒂安·巴赫）、LudwigvanBeethoven（路德维希·范·贝多芬）、WolfgangAmadeusMozart（沃尔夫冈·阿马德乌斯·莫扎特）

2.句型结构

-描述音乐特点：Thepieceischaracterizedbyitsintricaterhythmsandcomplexharmonies.

-介绍音乐家：BeethovenwasaGermancomposerknownforhissymphoniesandpianoconcertos.

-表达个人喜好：Ipreferclassicalmusicbecauseitmakesmefeelcalmandrelaxed.

3.音乐知识

-音乐时期：Baroque（巴洛克时期）、Classical（古典时期）、Romantic（浪漫时期）、Modern（现代时期）

-音乐风格特点：Baroque（复调、装饰性）、Classical（对称、简洁）、Romantic（情感丰富、个性突出）、Modern（实验性、多样性）

-音乐作品分析：旋律、节奏、和声、结构、情感表达

4.阅读理解

-主旨大意：理解文章的中心思想和主要观点。

-细节理解：把握文章中的具体信息，如音乐家生平、音乐作品特点等。

-推理判断：根据文章内容进行合理推断。

5.写作表达

-描述音乐作品：运用词汇和句型描述音乐作品的旋律、节奏、和声等。

-表达个人观点：结合个人喜好，对音乐作品或音乐家进行评价。

-应用所学知识：在写作中运用本节课所学的音乐术语和句型。

6.文化意识

-了解不同国家和地区的音乐文化特点。

-认识到音乐在人类历史和文化发展中的重要作用。

-培养跨文化交际能力，尊重不同音乐风格和音乐家。

7.思维品质

-培养批判性思维：对音乐作品进行分析和评价，提出自己的观点。

-培养创造性思维：尝试创作自己的音乐作品，表达个人情感和思想。

-培养逻辑思维：在阅读和理解音乐作品时，注意文章结构和论证过程。

8.学习能力

-提高自主学习能力：通过阅读、写作、讨论等方式，主动学习音乐知识和技能。

-培养合作学习能力：在小组活动中，与他人合作完成学习任务。

-培养探究学习能力：通过查阅资料、研究音乐作品等方式，深入探究音乐知识。七、教学反思

教学反思

今天这节课，我带学生们一起走进了Unit5MusicReadingandThinking的世界。回顾一下，我觉得有几个方面做得还不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得导入环节挺成功的。我选择了一首大家耳熟能详的英文歌曲作为导入，这样既激发了学生的兴趣，又自然地引出了今天的主题。我发现，学生们在听到熟悉的旋律时，都能很快地进入学习状态，这让我很高兴。

在讲授新知的过程中，我着重讲解了几个核心词汇和句型，比如“orchestra”、“symphony”和“Howdoestheauthordescribethemusic?”。我发现，学生们对这些词汇和句型的掌握情况还不错，他们在小组讨论时能够灵活运用。但是，我也注意到，有些学生对于音乐术语的理解还是有些吃力，比如“modulation”和“tonality”。这可能是因为他们对音乐理论的基础知识掌握不够。所以，我打算在接下来的教学中，适当增加一些音乐理论的基础知识，帮助学生更好地理解这些术语。

在巩固练习环节，我设计了词汇匹配和句型应用练习，目的是让学生通过实际操作来巩固所学知识。我发现，学生们在完成这些练习时，能够积极地参与到课堂活动中来，这让我感到很欣慰。但是，我也注意到，有些学生在回答问题时，还是存在一定的语言表达障碍。这说明，我在今后的教学中，需要更加注重学生的语言表达能力的培养。

课堂小结环节，我简要回顾了本节课的重点内容，并鼓励学生们课后继续探索音乐的世界。我觉得这个环节很重要，因为它可以帮助学生梳理知识，巩固记忆。

在布置作业时，我要求学生们阅读与音乐相关的文章，并写一篇关于自己最喜欢的音乐家的短文。这个作业的设计，旨在让学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的综合运用能力。

反思一下，我觉得这节课有几个亮点：

1.学生参与度高，课堂气氛活跃。

2.学生对核心词汇和句型的掌握情况良好。

3.学生在小组讨论中能够积极表达自己的观点。

当然，也有一些不足之处：

1.部分学生对音乐术语的理解不够深入。

2.学生在语言表达方面还存在一定的困难。

3.课堂时间分配上，可能有些环节可以更加紧凑。八、内容逻辑关系

①音乐术语与描述

-重点知识点：orchestra,symphony,concerto,ballad,melody,harmony,modulation,tonality

-重点词汇：Baroque,Classical,Romantic,Modern

-重点句型：Thepieceischaracterizedbyitsintricaterhythmsandcomplexharmonies.

-重点表达：Howdoestheauthordescribethemusic?

②音乐风格与历史

-重点知识点：Baroque,Classical,Romantic,Modernperiodsofmusichistory

-重点词汇：Baroque,Classical,Romantic,Modern,symphony,concerto,opera,ballet

-重点句型：BeethovenwasaGermancomposerknownforhissymphoniesandpianoconcertos.

-重点表达：TheRomanticperiodwascharacterizedbyafocusonemotionandindividualexpression.

③个人喜好与表达

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