Unit 4 Stage and Screen Welcome to Dunhuang 说课稿 -2024-2025学年外研版（2019）高中英语必修第二册

Unit4StageandScreenWelcometoDunhuang说课稿-2024-2025学年外研版（2019）高中英语必修第二册一、教学内容

本节课选自外研版（2019）高中英语必修第二册Unit4StageandScreen，WelcometoDunhuang。本单元围绕敦煌莫高窟展开，主要内容包括介绍敦煌莫高窟的历史、艺术价值和参观体验。通过本节课的学习，学生将了解敦煌莫高窟的历史背景，掌握相关词汇和句型，提高阅读理解能力。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习敦煌莫高窟的历史和文化，学生将提升对英语语言知识的运用能力，增强对中华文化的理解和尊重，培养批判性思维和跨文化交际意识，同时提高自主学习能力和合作学习能力。三、重点难点及解决办法

重点：

1.词汇学习：掌握与敦煌莫高窟相关的词汇，如dunhuang,cave,fresco,Buddhist等。

2.句型运用：能够运用一般现在时和一般过去时描述历史事件和现状。

3.阅读理解：理解文章主旨，把握文章细节，如莫高窟的历史背景和文化意义。

难点：

1.词汇理解：部分学生可能对专业词汇理解困难。

2.文化差异：理解西方读者对中国文化背景的感知差异。

3.阅读策略：缺乏有效的阅读策略来处理长篇文章和复杂信息。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段辅助词汇教学，帮助学生直观理解词汇。

2.通过小组讨论和比较阅读，让学生体验不同文化背景下的视角差异。

3.引导学生使用略读、扫读等阅读策略，提高阅读效率和理解能力。同时，教授学生如何从文章中提炼关键信息，构建知识框架。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括外研版（2019）高中英语必修第二册Unit4StageandScreen。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如敦煌莫高窟的图片、壁画片段、历史纪录片等，以增强学生的视觉体验和文化理解。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，准备白板或黑板用于板书和互动，确保学生能够舒适地进行学习和讨论。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对敦煌莫高窟的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道敦煌莫高窟吗？你们对它有什么了解？”

展示一些关于敦煌莫高窟的精美壁画和雕塑图片，让学生初步感受其艺术魅力。

简短介绍敦煌莫高窟的历史背景和艺术价值，为接下来的学习打下基础。

2.敦煌莫高窟基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解敦煌莫高窟的基本概念、组成部分和艺术风格。

过程：

讲解敦煌莫高窟的定义，包括其主要组成元素如洞窟、壁画、雕塑等。

详细介绍敦煌莫高窟的组成部分，如壁画的主题、风格和表现手法。

3.敦煌莫高窟案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解敦煌莫高窟的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的敦煌莫高窟案例进行分析，如著名的“飞天”壁画、“维摩诘经变”等。

详细介绍每个案例的背景、特点和艺术价值，让学生全面了解敦煌莫高窟的丰富内涵。

引导学生思考这些案例对后世艺术的影响，以及如何传承和发扬敦煌文化。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与敦煌莫高窟相关的主题进行深入讨论，如“敦煌莫高窟的保护与传承”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对敦煌莫高窟的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调敦煌莫高窟的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括敦煌莫高窟的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调敦煌莫高窟在中华文化和世界艺术史上的重要地位，鼓励学生进一步探索和应用敦煌文化。

7.课后作业

目标：巩固学习效果，提高学生的写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于敦煌莫高窟的短文或报告，要求结合所学知识和个人观点，表达对敦煌文化的理解和感悟。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

2.阅读理解能力增强：

学生在阅读敦煌莫高窟的相关文章时，能够把握文章的主旨，理解文章细节，如莫高窟的历史背景、艺术风格和文化意义。学生通过分析文章中的案例，提高了对复杂信息的处理能力，能够从文章中提炼关键信息，构建知识框架。

3.文化意识深化：

学生对中华文化的理解和尊重得到提升。通过学习敦煌莫高窟的历史和文化，学生认识到中华文化的博大精深，增强了民族自豪感。同时，学生能够从西方读者的视角理解文化差异，培养了跨文化交际意识。

4.思维品质培养：

学生在分析敦煌莫高窟案例时，能够运用批判性思维，从不同角度审视问题。通过小组讨论，学生学会了如何提出问题、分析问题和解决问题，提高了逻辑思维和辩证思维能力。

5.学习能力提高：

学生在本节课中学会了有效的阅读策略，如略读、扫读等，提高了阅读效率。同时，学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高了自主学习能力和合作学习能力。

6.表达能力增强：

学生在课堂展示和课后作业中，能够运用英语清晰、准确地表达自己的观点和想法。通过小组讨论和课堂展示，学生学会了如何用英语进行有效沟通，提高了口语表达能力。

7.创新能力培养：

学生在讨论敦煌莫高窟的未来发展或改进方向时，能够提出创新性的想法或建议。这表明学生在学习过程中，不仅能够掌握知识，还能够运用所学知识进行创新和思考。七、板书设计

①敦煌莫高窟简介

-敦煌莫高窟：位于甘肃省敦煌市，是中国四大石窟之一。

-建筑特点：莫高窟由众多洞窟组成，内有壁画、雕塑等艺术作品。

-艺术价值：莫高窟是研究佛教艺术、历史和文化的重要资料。

②壁画与雕塑

-壁画主题：佛教故事、历史事件、神话传说等。

-雕塑风格：佛像、菩萨、天王等形象，体现了不同时期的艺术风格。

-艺术手法：线条流畅、色彩鲜明，展现了古代工匠的高超技艺。

③历史背景

-历史时期：敦煌莫高窟始建于公元366年，历经十六国、北朝、隋、唐、五代、宋等历史时期。

-文化交流：敦煌莫高窟是古代丝绸之路上的重要文化交汇点，见证了东西方文化的交流与融合。

④文化意义

-宗教文化：莫高窟是佛教文化的象征，体现了佛教在中国的传播与发展。

-艺术价值：莫高窟壁画和雕塑具有极高的艺术价值，对后世艺术产生了深远影响。

-历史见证：莫高窟是历史的见证，反映了古代社会的经济、政治、文化状况。

⑤学习重点词汇

-敦煌莫高窟(DunhuangMogaoCaves)

-洞窟(cave)

-壁画(fresco)

-雕塑(statue)

-佛教(Buddhism)

-佛像(Buddhastatue)

⑥学习重点句型

-ThisisacaveintheMogaoCaves,whichislocatedinDunhuang,GansuProvince.

-Thecaveisfullofbeautifulfrescoesandstatues