2024-2025学年新教材高中化学 4.2 第2课时 元素周期表和元素周期律的应用说课稿 新人教版必修第一册

2024-2025学年新教材高中化学4.2第2课时元素周期表和元素周期律的应用说课稿新人教版必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：2024-2025学年新教材高中化学4.2第2课时，主要围绕元素周期表和元素周期律的应用展开，具体内容包括元素周期表的组成、结构及规律，以及如何运用元素周期表和元素周期律分析物质的性质和变化。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生之前学习的元素概念、原子结构等知识密切相关。通过本节课的学习，学生能够更好地理解元素周期表和元素周期律，从而为后续学习物质的性质和变化奠定基础。核心素养目标1.培养学生运用元素周期表和周期律分析问题、解决问题的能力。

2.提升学生对化学学科本质的理解，增强科学探究和实验操作能力。

3.培养学生科学态度和价值观，激发对化学学习的兴趣和好奇心。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了元素的基本概念、原子结构以及一些简单的化学变化和反应。他们具备了一定的化学基础，能够识别和描述一些常见元素的性质。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对于化学学科的兴趣因人而异，但普遍对实验现象和物质的性质变化感兴趣。他们在学习上表现出不同的能力，有的学生在分析问题和解决问题方面较为擅长，而有的学生在记忆和理解化学规律时更为突出。学习风格上，有的学生偏好通过实验直观理解，有的则更倾向于理论分析和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于元素周期表和元素周期律的知识较为抽象，部分学生可能在理解元素周期表的构成和规律时感到困难。此外，将周期律应用于具体物质的性质预测时，学生可能会遇到如何运用规律进行分析和推理的挑战。此外，对于一些学生来说，记忆周期表中大量的元素信息也可能是一个难点。因此，教学过程中需要注重引导学生逐步建立概念框架，并通过实例和实验帮助学生加深理解。教学方法与手段1.教学方法：

-采用讲授法，结合图表和实例，清晰地讲解元素周期表的构成和周期律。

-引入讨论法，组织学生小组讨论元素周期律在元素性质预测中的应用，激发学生的参与感。

-运用实验法，通过实际操作让学生体验周期律在化学变化中的应用，增强实践能力。

2.教学手段：

-利用多媒体课件展示元素周期表，增强视觉效果和信息的可理解性。

-运用教学软件模拟元素周期表的动态变化，帮助学生直观理解周期律。

-播放相关化学实验视频，提高学生的实验兴趣和观察力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示生活中常见的元素，如铁、铜、铝等，引导学生回顾已知的元素性质。

-提问：这些元素有哪些共同点和不同点？它们在物质变化中有什么规律？

-引出元素周期表的概念，说明其重要性。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解元素周期表的构成，包括周期、族、周期律等基本概念。

-通过实例展示如何利用周期表预测元素的化学性质。

-讲解周期律的应用，包括元素的最高价氧化物的水化物的酸性、碱金属和卤素的反应性等。

-展示元素周期表的演变过程，强调科学发展对知识体系的贡献。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：给出一些元素，让学生根据周期表预测其可能的化学反应。

-实验演示：进行一些简单的实验，让学生观察实验现象并解释其原因，如金属活动性实验。

-个体练习：发放练习题，让学生独立完成，巩固对周期律的应用。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的重点内容，强调元素周期表和周期律的重要性。

-总结学生在课堂上的表现，提出改进建议。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，包括完成课本上的练习题，以及查找一些特定元素的性质和应用。

-提醒学生预习下一节课的内容，为后续学习做好准备。知识点梳理1.元素周期表的基本概念

-周期：元素周期表中横行代表周期，元素按照原子序数递增的顺序排列。

-族：元素周期表中纵行代表族，族内的元素具有相似的化学性质。

-金属元素、非金属元素、稀有气体元素：根据元素的性质，周期表中的元素可分为金属元素、非金属元素和稀有气体元素。

2.元素周期律

-原子半径的变化：同一周期内，原子半径随着原子序数的增加而减小；同一族内，原子半径随着周期数的增加而增大。

-核电荷数与电子数的关系：元素的核电荷数等于其原子序数，电子数与核电荷数相等。

-电子排布与化学性质的关系：元素的最外层电子数决定了其化学性质，同一族元素具有相似的最外层电子排布，因此化学性质相似。

3.元素的性质和变化

-金属性和非金属性：金属性随着原子序数的增加而减弱，非金属性随着原子序数的增加而增强。

-元素氧化还原性：根据元素周期律，可以预测元素的氧化还原性，例如，同一周期内，从左到右金属性逐渐减弱，非金属性逐渐增强。

-元素的酸性、碱性：最高价氧化物的水化物的酸性、碱性可以根据元素周期律进行预测。

4.元素周期表的应用

-元素的物理性质：通过元素周期表可以预测元素的物理性质，如密度、熔点、沸点等。

-元素的化学性质：通过元素周期表可以预测元素的化学性质，如反应性、稳定性等。

-元素的应用：根据元素的性质和变化，可以了解元素在生活和工业中的应用。

5.元素周期表的历史发展

-门捷列夫的元素周期律：门捷列夫在1869年提出了元素周期律，为元素周期表的建立奠定了基础。

-元素周期表的演变：随着科学的发展，元素周期表不断完善，包括元素的发现、元素周期表的调整等。

6.元素周期表的分类

-金属元素：包括碱金属、碱土金属、过渡金属等。

-非金属元素：包括氢、碳、氮、氧、氟、硫等。

-稀有气体元素：包括氦、氖、氩、氪、氙等。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解元素周期表和元素周期律时，我会尝试通过创设实际生活中的化学现象情境，让学生在具体的情境中理解抽象的化学概念，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.互动式教学：课堂中我会设计一些互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在合作中学习，培养他们的团队协作能力和沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对抽象概念的理解困难：部分学生在理解元素周期表和周期律的抽象概念时存在困难，这需要我在教学中更加注重概念的解释和实例的运用。

2.教学方式单一：虽然我尝试了多种教学方法，但发现课堂中仍然存在教学方式单一的问题，这可能会影响学生的学习效果。

3.评价方式不够全面：目前的教学评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际应用能力的评估。

反思改进措施（三）

1.丰富教学手段：为了帮助学生更好地理解抽象概念，我计划在教学中加入更多多媒体资源，如动画、视频等，使抽象的化学知识更加形象化。

2.多样化教