2024-2025学年七年级地理上册 第三章 天气与气候 第二节 气温的变化与分布说课稿 （新版）新人教版

2024-2025学年七年级地理上册第三章天气与气候第二节气温的变化与分布说课稿（新版）新人教版一、教材分析

2024-2025学年七年级地理上册第三章天气与气候第二节气温的变化与分布说课稿（新版）新人教版。本节课围绕气温这一核心概念，通过对比分析气温的变化规律和分布特点，帮助学生理解气温对生活和环境的影响，培养学生的地理思维和观察能力。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生对地理环境的观察与理解能力，提高学生的地理思维素养。通过学习气温的变化与分布，学生能够学会从地理角度分析自然现象，增强对地理信息的提取和综合运用能力，培养空间思维和区域认知，同时提升学生的科学探究精神和环境意识。三、教学难点与重点

1.教学重点

①气温的日变化和年变化规律：引导学生通过观察气温曲线图，识别气温的日变化和年变化，理解气温变化的周期性和季节性特点。

②气温分布的基本规律：分析不同地区气温分布的特点，使学生能够从地理环境的角度解释气温分布的原因。

2.教学难点

①气温变化与地理位置、地形地貌的关系：理解气温变化受到多种因素的影响，如纬度、海拔等，并能将这些因素与气温分布规律相结合。

②气温数据的应用：学会运用气温数据进行分析，解决实际问题，如预测某地未来气温趋势，分析气温对农业生产的影响等。四、教学资源

软硬件资源：地理教学挂图、气温曲线图、全球气温分布图、温度计模型。

课程平台：学校地理教学平台、在线地理教育资源库。

信息化资源：气温数据数据库、地理信息系统（GIS）软件、气温变化动画视频。

教学手段：多媒体投影仪、电子白板、笔记本电脑、平板电脑。五、教学过程

一、导入新课

（1）教师提问：同学们，你们知道什么是气温吗？它对我们的日常生活有什么影响？

（2）学生回答，教师总结：气温是衡量气候冷暖程度的重要指标，它对我们的生活、农业生产等都有着重要影响。

（3）教师引入新课：今天，我们将一起探究气温的变化与分布规律。

二、新课讲授

1.气温的日变化规律

（1）教师展示气温日变化曲线图，引导学生观察并分析气温日变化的规律。

（2）学生观察曲线图，发现气温在一天之中有两个峰值和一个低谷值，即白天温度较高，夜间温度较低。

（3）教师讲解：气温的日变化受到太阳辐射的影响，白天太阳辐射强烈，温度升高；夜间太阳辐射减弱，温度降低。

2.气温的年变化规律

（1）教师展示气温年变化曲线图，引导学生分析气温年变化的规律。

（2）学生观察曲线图，发现气温在一年中有两个峰值和一个低谷值，即冬季温度较低，夏季温度较高。

（3）教师讲解：气温的年变化受到地球自转、公转以及纬度、地形等因素的影响。

3.气温的分布规律

（1）教师展示全球气温分布图，引导学生观察并分析气温分布的规律。

（2）学生观察分布图，发现气温由赤道向两极递减，沿海地区气温较内陆地区高。

（3）教师讲解：气温分布受到纬度、地形、海洋流等多种因素的影响。

4.气温对生活的影响

（1）教师提问：气温对我们的生活有什么影响？

（2）学生回答，教师总结：气温影响我们的穿衣、出行、农业生产等。

5.气温对农业生产的影响

（1）教师展示气温对农业生产的影响案例，如寒潮、干旱等。

（2）学生分析案例，总结气温对农业生产的影响。

（3）教师讲解：气温适宜时，有利于农作物生长；气温异常时，可能导致农作物减产。

三、课堂练习

（1）教师提问：请同学们结合所学知识，回答以下问题：

①气温日变化的规律是什么？

②气温年变化的规律是什么？

③气温分布的规律是什么？

④气温对生活有什么影响？

（2）学生回答，教师点评。

四、课堂小结

（1）教师总结本节课所学内容：气温的日变化规律、年变化规律、分布规律及其对生活、农业生产的影响。

（2）学生回顾所学知识，巩固所学内容。

五、课后作业

（1）教师布置作业：

①阅读课本相关内容，了解气温的变化与分布；

②收集气温数据，分析气温对农业生产的影响。

六、教学反思

（1）教师在课后反思教学效果，总结教学经验；

（2）关注学生的学习情况，调整教学策略，提高教学质量。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）气温的测量工具：介绍温度计的历史发展、工作原理以及不同类型温度计的适用场景，如水银温度计、酒精温度计、电子温度计等。

（2）气温数据的收集与处理：探讨气象站如何收集气温数据，包括地面观测和遥感技术，以及如何处理和分析这些数据。

（3）全球气温变化的历史与趋势：介绍全球气温变化的历史记录，如冰芯、树木年轮等，以及近现代气温变化的趋势和原因。

（4）气温对生态系统的影响：分析气温变化对植被分布、动物迁徙、生态系统稳定性等方面的影响。

（5）气温与人类活动的关系：探讨气候变化对人类活动，如农业、水资源管理、城市规划等方面的影响。

2.拓展建议：

（1）学生可以参观气象站或相关科研机构，了解气温观测的实际情况。

（2）鼓励学生利用网络资源或图书馆资源，查阅有关气温变化的科普文章和书籍。

（3）组织学生进行小组讨论，分析气温变化对当地环境的影响，并提出相应的应对措施。

（4）指导学生进行气温变化的模拟实验，如使用温度计模拟气温的日变化和年变化。

（5）让学生参与社区服务项目，如参与环境保护活动，了解气温变化对社区的具体影响。

（6）推荐学生观看与气温变化相关的纪录片或电影，以增强对气候变化的直观认识。

（7）引导学生关注天气预报和气候变化的新闻报道，提高对气温变化的敏感度和关注度。

（8）通过在线课程或工作坊，学习气温变化的地理信息系统（GIS）分析技术，提升学生的地理信息处理能力。七、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在讲解气温变化与分布时，我尝试通过创设生活情境，如讨论夏日避暑和冬季保暖，让学生感受到气温变化与日常生活的紧密联系，从而激发他们的学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示气温曲线图、分布图等，使抽象的气温概念具体化，帮助学生更好地理解和记忆。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论中，部分学生参与度不高，对气温变化的讨论不够积极，可能是因为对地理学科的兴趣不够或者对气温概念理解不深。

2.教学方法单一：虽然使用了多媒体辅助教学，但在实际操作中，我发现学生对单一的教学方式反应平平，缺乏互动性和趣味性。

3.评价方式局限：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评价。

（三）改进措施

1.丰富教学活动，提高学生参与度：设计更多互动性强的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的学习热情。

2.结合多种教学方法，增强教学趣味性：除了多媒体教学，还可以结合实地考察、实验操作等方式，让学生在实践中学习，增强教学的趣味性和实用性。

3.完善评价体系，关注学生综合能力：在评价方面，除了传统的作业和课堂表现，还可以引入学生自评、互评和过程性评价，全面了解学生的学习情况，促进学生的全面发展。

4.加强与学生的沟通，了解他们的学习需求：定期与学生交流，了解他们在学习过程中的困惑和需求，及时调整教