1 草原（说课稿）2024-2025学年统编版语文六年级上册

1草原（说课稿）2024-2025学年统编版语文六年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：草原

2.教学年级和班级：六年级上册

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

培养学生对自然环境的感知与欣赏能力，提升学生的语言表达和审美情趣。通过学习《草原》，引导学生体会草原的壮美与生命力，增强对家乡和自然环境的热爱之情。同时，通过分析文本，提高学生的文学鉴赏能力和文化自信。三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解草原的描写手法：本节课的重点是让学生通过阅读《草原》，理解作者如何运用比喻、拟人等修辞手法来描绘草原的美丽景色和草原人民的热情好客。

-体会作者情感：引导学生通过文本分析，感受作者对草原的热爱和对民族友谊的珍视。

2.教学难点

-深入理解比喻、拟人等修辞手法的效果：难点在于帮助学生理解这些修辞手法在文本中的作用，如何使语言生动形象，增强文章的感染力。

-跨文化交际意识的培养：难点在于让学生认识到不同文化背景下，人们对同一景象的描述和情感表达可能存在差异，培养学生尊重和理解多元文化的意识。

-仿写练习：难点在于学生能够模仿文本中的修辞手法，结合自己的生活体验创作出富有想象力和表现力的语句。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解草原的地理特征和民族文化，引导学生深入理解文本。

2.设计“草原风光摄影大赛”活动，让学生以小组为单位，用文字描述草原美景，培养学生观察力和表达能力。

3.利用多媒体展示草原风光图片和视频，增强学生的视觉体验，激发学习兴趣。

4.引导学生进行角色扮演，模拟草原上人与人之间的交流，体会民族间的友谊和团结。五、教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

-教师展示草原风光图片，引导学生观察并描述图片中的景象。

-提问：“同学们，你们知道这是什么地方吗？它有什么特别之处？”

-学生分享观察到的草原特点，教师总结并引出课题《草原》。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**草原的自然特征（5分钟**）

-教师讲解草原的地理位置、气候特点、植被类型等。

-学生阅读课文，找出文中对草原自然环境的描写。

-教师引导学生分析这些描写如何体现草原的美丽和生机。

2.**草原的文化特色（10分钟**）

-教师介绍草原民族的风俗习惯、节日庆典等文化特色。

-学生阅读课文，找出文中对草原文化的描述。

-教师引导学生思考这些文化特色如何体现草原民族的精神风貌。

3.**修辞手法的运用（5分钟**）

-教师讲解比喻、拟人等修辞手法。

-学生找出课文中运用这些手法的例子，并分析其效果。

-教师引导学生尝试运用这些手法进行仿写练习。

**三、巩固练习（10分钟**）

-学生分组进行“草原风光摄影大赛”，用文字描述图片中的草原美景。

-各组分享作品，教师点评并给予反馈。

**四、课堂提问（5分钟**）

-教师提出问题：“草原对作者来说有什么特殊的意义？”

-学生分组讨论，并派代表回答。

-教师总结并强调草原在作者心中的地位。

**五、师生互动环节（5分钟**）

-教师邀请学生上台，模拟草原上的生活场景，体验草原文化。

-学生分组进行角色扮演，展示草原民族的风俗习惯。

-教师和学生一起总结草原文化的特点。

**六、总结与拓展（5分钟**）

-教师总结本节课的学习内容，强调草原的自然美景和文化特色。

-提问：“同学们，你们觉得草原文化有哪些值得我们学习和传承的地方？”

-学生分享自己的看法，教师引导学生思考如何将草原文化的精神融入到日常生活中。

**七、布置作业（5分钟**）

-学生课后阅读相关书籍或文章，了解更多关于草原的知识。

-写一篇关于草原的短文，表达自己对草原的热爱和向往。

**备注**：以上教学过程设计为示例，实际教学过程中可根据学生情况和课堂反馈进行调整。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握方面**：

-学生能够准确地描述草原的地理位置、气候特点、植被类型等自然特征。

-学生能够识别并理解课文中运用的比喻、拟人等修辞手法，并能够运用这些手法进行简单的仿写。

-学生能够概括草原民族的风俗习惯、节日庆典等文化特色，并能够分析这些文化特色在课文中的体现。

2.**能力提升方面**：

-学生观察力和描述能力得到提升，能够通过文字生动地描绘草原风光。

-学生文学鉴赏能力增强，能够从文本中感受到作者的情感和思想。

-学生跨文化交际意识得到培养，能够尊重和理解不同文化的差异。

3.**情感态度价值观方面**：

-学生对草原的自然美景和民族文化产生浓厚的兴趣，增强了热爱家乡和自然环境的情感。

-学生对民族友谊和团结有了更深刻的认识，培养了民族自豪感和集体荣誉感。

-学生在仿写练习中，锻炼了想象力和创造力，提高了自我表达的能力。

4.**学习方法与习惯方面**：

-学生学会了如何通过阅读文本来获取信息，如何分析文本中的修辞手法和文化特色。

-学生养成了合作学习的习惯，能够在小组活动中积极分享和交流。

-学生学会了如何将课堂所学知识应用到实际生活中，提高了学以致用的能力。七、板书设计

1.①草原的自然特征

-地理位置：广袤、辽阔

-气候特点：干燥、凉爽

-植被类型：草原植物丰富

2.②草原的文化特色

-风俗习惯：热情好客、草原婚礼

-节日庆典：那达慕大会

-民族精神：团结、勇敢、豪迈

3.③修辞手法运用

-比喻：如“草原像一块绿色的绒毯”

-拟人：如“风儿吹过，草原欢快地跳跃”

4.④情感态度价值观

-热爱家乡：对草原的热爱之情

-民族友谊：各民族之间的团结

-生态意识：保护草原生态环境八、教学反思

教学反思

今天这节课，我们学习了《草原》这篇课文，我想和大家分享一下我的几点反思。

首先，我觉得这节课在导入环节做得不错。通过展示草原风光的图片，同学们的兴趣一下子就被激发了，他们很积极地参与讨论，这让我很高兴。我发现，当学生有了兴趣，他们的学习动力就会大大增强。

在讲授新课的过程中，我尽量让学生通过阅读文本来发现草原的自然特征和文化特色。我注意到，学生在分析文本时，对于比喻和拟人等修辞手法的运用特别感兴趣。他们在找出这些修辞手法的同时，也学会了如何去欣赏和评价作者的表达技巧。这一点让我感到欣慰，因为这不仅提高了他们的语文素养，还激发了他们对文学的兴趣。

然而，在讲解修辞手法时，我也发现了一些问题。有些学生对于这些手法的理解还不够深入，他们在仿写练习时，有时候会陷入固定的模式，缺乏创新。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地引导学生去思考，去创造，而不是仅仅停留在模仿的层面。

在巩固练习环节，我设计了“草原风光摄影大赛”，这个活动收到了很好的效果。同学们通过自己的描述，把草原的美丽展现得淋漓尽致，这让我看到了他们丰富的想象力和表达能力。但同时，我也发现了一些学生在描述时，对细节的把握不够精准，这需要我在今后的教学中加强对学生观察力和写作技巧的培养。

课堂提问环节，我提出了关于草原文化的问题，学生的回答让我感到惊喜。他们不仅能够说出草原文化的特点，还能结合自己的生活体