《认识万以内的数》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学冀教版

《认识万以内的数》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学冀教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课以《认识万以内的数》为主题，旨在通过实际操作和游戏活动，帮助学生建立数的概念，掌握数的顺序和组成，培养学生的数感和逻辑思维能力。通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。二、核心素养目标分析本节课围绕数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析与处理六大核心素养展开。通过数数、计数、比较大小等活动，培养学生的数学抽象和直观想象能力；通过数的组成和顺序的学习，发展学生的逻辑推理和数学运算能力；通过解决实际问题，提升学生的数学建模和数据分析与处理能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-理解数的组成：明确万以内数的组成，包括个位、十位、百位、千位和万位。

-掌握数的顺序：能够正确地数数，并理解数位的顺序和数值的增长规律。

-运用数的知识解决问题：通过简单的实际问题，运用所学的数知识进行计算和判断。

2.教学难点：

-理解数的组成：对于低年级学生来说，理解数位和位值的概念是一个难点。例如，在理解“100”这个数时，学生可能难以区分百位、十位和个位之间的关系。

-理解数位的顺序：学生在数数时可能会混淆数位的顺序，尤其是在达到百位和千位时，容易混淆。

-运用数的知识解决问题：将数的知识应用于实际问题中，需要学生具备较强的逻辑思维和问题解决能力，这对于刚接触这类问题的三年级学生来说是一个挑战。例如，在解决“如果有100个苹果，平均分给4个小朋友，每人能得到多少个苹果？”这样的问题时，学生需要理解除法运算。四、教学资源-软硬件资源：电子白板、计算机、打印机、彩色卡纸、剪刀、胶水

-课程平台：班级微信群、学校在线教学平台

-信息化资源：数位顺序表PPT、数的组成动画视频、数数游戏软件

-教学手段：实物教具（如计数器、小棒）、图片卡片、故事情境图五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一组生活中常见的物品，如苹果、铅笔、书本等，引导学生说出这些物品的数量，并引导他们用数词来表达。

-回顾旧知：提问学生之前学过的数数知识，如1到10的数数，以及简单的加减法。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-通过PPT展示数的组成，从个位到万位，让学生观察并说出每个数位的名称和位值。

-使用小棒或计数器，演示10个一组成十，10个十组成百，以此类推，帮助学生理解数位的顺序和数的组成。

-举例说明：

-以“123”为例，讲解个位、十位、百位上的数字及其代表的数量。

-通过实际物品（如10个苹果、10个铅笔）演示十的概念，让学生直观理解十进制。

-互动探究：

-分组讨论，让学生尝试用小棒或计数器组成不同的数，并说出这些数的组成。

-进行数数比赛，看哪个小组能在规定时间内数出更多的数，同时说出数的组成。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-让学生独立完成数数练习，从1数到100，并说出每个数的组成。

-发放练习题，要求学生根据数的组成写出相应的数。

-教师指导：

-对学生的练习进行个别指导，纠正错误，并鼓励学生尝试不同的解题方法。

-对于困难的学生，提供更多的提示和帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学的数的组成和数位顺序，强调十进制计数法的重要性。

-鼓励学生在日常生活中注意观察数的组成，提高数感。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后练习题，要求学生完成数的组成练习和数数练习。

-鼓励学生在家庭中与家长一起进行数数游戏，提高对数的敏感度。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-数字的起源与发展：介绍数字的起源，从古埃及的象形文字到阿拉伯数字的传播，以及数字在数学发展史上的重要作用。

-数字的趣味应用：收集一些数学趣题，如“24点游戏”、“魔方阵”等，让学生在游戏中学习和巩固数的知识。

-数的几何表示：介绍如何用几何图形来表示数，如用正方体、长方体等来表示数的组成。

-数字的哲学意义：探讨数字在哲学、宗教和文化中的象征意义，如“1”的统一性、“2”的互补性等。

-数字的科技应用：展示数字在现代科技中的应用，如计算机编码、密码学等。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集生活中的数字，如商品价格、电话号码、车牌号码等，并尝试用数学知识来解释这些数字。

-引导学生阅读关于数学史的书籍，了解数学的发展过程和伟大数学家的故事。

-组织学生进行数学游戏比赛，如数独、棋类游戏等，提高学生的逻辑思维能力和数学应用能力。

-设计一些简单的数学实验，如用小棒或计数器进行数的组合实验，让学生在实践中理解数的概念。

-鼓励学生参与数学社团或兴趣小组，与同学一起探讨数学问题，分享学习心得。

-利用网络资源，如在线数学论坛、教育网站等，让学生在网络上进行数学交流和学习。

-通过观看数学教育视频，如数学讲座、数学纪录片等，拓宽学生的数学视野。

-引导学生关注数学在艺术、文学、音乐等领域的应用，如音乐中的节奏与数的关系、绘画中的比例与数的关系等。

-鼓励学生参与数学竞赛，如奥数比赛、数学建模比赛等，提升学生的数学素养和竞技能力。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在教学过程中，我尝试通过创设与生活紧密相关的情境，如购物、游戏等，让学生在具体情境中感受数学的价值，提高他们的学习兴趣。

2.多元化教学手段，丰富课堂体验：我运用了实物教具、多媒体课件、游戏等多种教学手段，使课堂更加生动有趣，让学生在多种感官的参与下学习。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异较大：在课堂教学中，我发现学生的数学基础和接受能力存在较大差异，导致部分学生在理解数的概念和组成上存在困难。

2.教学方式单一：虽然采用了多种教学手段，但在实际操作中，我发现自己的教学方式仍较为单一，缺乏对学生个性化需求的关注。

3.评价方式不够全面：在评价学生时，我主要关注学生的知识掌握程度，而对于学生的思维能力和情感态度的评价不够全面。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对学生个体差异，实施分层教学：针对不同层次的学生，设计不同难度的教学任务，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

2.丰富教学方式，关注学生个性化需求：在教学中，我将更加注重学生的个性化需求，通过小组合作、探究式学习等方式，让学生在互动中学习，提高他们的自主学习能力。

3.完善评价体系，关注学生全面发展：在评价学生时，我将从知识、能力、情感态度等多方面进行评价，关注学生的全面发展，以