高中化学 第一册 第四章 剖析物质变化中的能量变化 4.2 化学变化中的能量变化（1）说课稿 沪科版

高中化学第一册第四章剖析物质变化中的能量变化4.2化学变化中的能量变化（1）说课稿沪科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以沪科版高中化学第一册第四章“剖析物质变化中的能量变化”中的4.2节“化学变化中的能量变化（1）”为主题，通过结合实际生活实例，引导学生认识化学变化中的能量变化，理解吸热反应和放热反应的概念，并掌握判断方法。通过设计一系列探究活动，培养学生的实验操作能力和分析问题、解决问题的能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究素养、科学思维素养和科学态度与责任素养。通过实验探究化学变化中的能量变化，学生能够提升实验操作技能，学会观察、记录和分析实验现象，培养科学探究能力。同时，通过理解吸热反应和放热反应的概念，学生能够运用科学思维，识别能量变化类型，提高科学思维能力。此外，通过参与化学实验和讨论，学生能够树立正确的科学态度，增强对化学学科的责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此之前已经学习了化学物质的基本性质和变化，对化学反应的基本概念有所了解，如反应类型、反应条件等。此外，学生对能量守恒定律有一定的认识，能够理解能量在物理变化中的转换。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对化学实验通常表现出较高的兴趣，喜欢通过实验来探索和验证理论知识。在学习能力方面，学生具备一定的观察、分析和推理能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验操作来学习，而另一部分学生可能更倾向于通过理论分析和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习化学变化中的能量变化时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对吸热反应和放热反应的物理意义理解不深，难以区分它们在实际应用中的不同；二是实验操作过程中可能存在操作不当导致实验结果不准确的问题；三是理论知识的抽象性与实际应用之间的联系不够紧密，学生在理解和应用方面可能存在困难。教师需要通过恰当的教学方法和实例分析帮助学生克服这些挑战。教学资源-实验室设备：试管、烧杯、酒精灯、石棉网、温度计、量筒、滴定管、电子天平等。

-信息化资源：多媒体教学课件、在线化学实验视频、化学变化能量变化的相关动画或模拟软件。

-教学手段：实物模型、图片、图表、板书、教学挂图。

-课程平台：学校内部教学平台、在线教育平台（用于布置作业和在线讨论）。

-教学辅助工具：化学实验手册、实验报告模板、学生实验操作指南。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对化学变化中的能量变化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在日常生活中有没有遇到过能量转换的现象？比如烧水、煮饭时能量的变化。”

展示一些生活中的能量转换实例，如太阳能电池板、燃烧的火焰等图片或视频片段，让学生初步感受能量变化的魅力。

简短介绍化学变化中的能量变化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.化学变化中的能量变化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解化学变化中的能量变化的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解化学变化中的能量变化的基本定义，包括能量的吸收和释放。

详细介绍化学变化中的能量变化的主要组成部分，如反应物、生成物、能量等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.化学变化中的能量变化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解化学变化中的能量变化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的化学变化中的能量变化案例进行分析，如燃烧反应、光合作用等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解化学变化中的能量变化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用这些知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与化学变化中的能量变化相关的主题进行深入讨论，如“化学变化中的能量变化在环境保护中的应用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对化学变化中的能量变化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调化学变化中的能量变化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括化学变化中的能量变化的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调化学变化中的能量变化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于化学变化中的能量变化的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在生活中观察和思考能量变化的现象。教学资源拓展1.拓展资源：

-化学反应的能量变化实验视频：提供一系列化学反应过程中能量变化的实验视频，如燃烧反应、中和反应等，让学生直观地看到能量变化的现象。

-能量变化的相关书籍：推荐一些关于化学反应能量变化的科普书籍，如《化学能量：物质的转化与能量》等，帮助学生深入理解能量变化的理论知识。

-在线化学数据库：介绍一些在线化学数据库，如ChemicalAbstractsService（CAS）等，学生可以通过这些数据库查询化学反应的能量变化数据和相关文献。

2.拓展建议：

-学生可以通过实验观察不同化学反应的能量变化，如通过燃烧实验观察火焰的颜色和温度变化，通过中和反应观察溶液的温度变化。

-鼓励学生参与学校或社区的科学展览，了解化学能量变化在能源、环境保护等领域的应用。

-引导学生阅读相关科普文章，如《科学美国人》等，了解化学能量变化在日常生活和科技发展中的重要性。

-建议学生参加化学竞赛或科学实验活动，通过实际操作加深对化学能量变化的理解。

-学生可以尝试设计自己的实验，探究不同条件下化学反应的能量变化，如改变反应物的浓度、温度等，观察能量变化的变化规律。

-鼓励学生进行跨学科学习，将化学能量变化与物理、生物等学科的知识相结合，探讨能量在不同领域中的应用和转化。

-建议学生关注化学能量变化在环境保护和可持续发展方面的研究，了解化学能量变化在减少污染、提高能源利用效率等方面的作用。

-学生可以参与实验室的开放日或参观化学实验室，亲身体验化学能量变化的实验过程，增强实践操作能力。

-鼓励学生撰写实验报告或研究论文，总结实验结果，并提出自己的观点和建议。

-建议学生关注化学能量变化在新能源开发、生物技术等领域的最新研究进展，了解化学能量变化在科技发展中的地位和作用。教学反思与总结今天这节课，我觉得还是有不少收获的。首先，我想说说教学方法上的反思。我尝试了多种教学手段，比如多媒体展示、小组讨论和实验操作，这些方法都收到了不错的效果。学生们在课堂上表现得非常活跃，尤其是在小组讨论环节，他们能够积极地参与到讨论中，提出自己的观点，这让我感到非常欣慰。

在策略上，我注意到了几个关键点。首先，我尽量将抽象的概念具体化，通过实验和实例来帮助学生理解化学变化中的能量变化。比如，在讲解燃烧反应时，我让学生亲自点燃蜡烛，观察火焰的颜色和温度变化，这样他们更容易理解能量的吸收和释放。其次，我在教学中注重了学生的参与度，鼓励他们提问和发表自己的看法，这样可以提高他们的学习兴趣和主动性。

在教学管理方面，我也有一些体会。我发现，课堂纪律的维持对于教学效果至关重要。因此，我在课前就强调了课堂规则，并在课堂上不断提醒学生保持专注。同时，我也注意到了个别学生可能因为基础薄弱而感到困难，所以我适时地给予了他们个别辅导，希望他们能够跟上进度。

至于教学效果，我觉得总体上是不错的。学生在知识方面的收获主要体现在对化学变化中的能量变化有了更深入的理解，他们能够区分吸热反应和放热反应，并能够运用这些知识解释一些日常生活中的现象。在技能方面，学生通过实验操作和小组讨论，提高了他们的实验技能和团队合作能力。在情感态度上，学生们对化学学科的兴趣有所提升，他们对科学探索的热情更加高涨。

当然，也存在一些问题和不足。比如，部分学生在实验操作时不够细心，导致实验结果不够准确。此外，课堂时间有限，有些内容可能没有讲得非常透彻。针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下改进措施：

-加强实验前的指导，确保学生了解实验目的、步骤和注意事项。

-课后提供额外的辅导资源，如实验视频、操作指南等，帮助学生巩固实验技能。

-在课堂上增加互动环节，让学生有更多机会提问和回答问题，提高他们的参与度。

-对于教学内容的深度和广度，我会根据学生的反馈进行调整，确保教学内容既能够挑战学生，又能够让他们感到可行。内容逻辑关系①本文重点知识点