第11课 辽宋夏金元的经济、社会与文化 说课稿 -2024-2025学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册

第11课辽宋夏金元的经济、社会与文化说课稿--2024-2025学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第11课《辽宋夏金元的经济、社会与文化》主要讲述辽宋夏金元时期的经济、社会与文化特点。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与高一统编版2019必修中外历史纲要上册中“隋唐五代”和“两宋”等内容紧密相连，学生在之前的学习中已经对隋唐五代和两宋的历史有了初步的了解，这为本节课的学习奠定了基础。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的历史唯物主义观念、历史解释能力和历史思维素养。通过学习辽宋夏金元时期的经济、社会与文化，学生能够理解不同民族文化的交流与融合，增强对多元文化的尊重和包容；同时，通过分析历史现象，提升学生运用历史唯物主义观点分析和解决问题的能力，培养独立思考和批判性思维的历史思维素养。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点一：辽宋夏金元时期的经济特点。强调农业、手工业和商业的发展，如宋代农业的精耕细作、手工业的发达和商业的繁荣，以及各民族经济交流的互动。

-重点二：辽宋夏金元时期的社会结构。重点讲解民族政权并立、封建社会的发展以及社会阶层的变化，如宋代的科举制度、行会组织等。

-重点三：辽宋夏金元时期的文化成就。突出书法、绘画、文学、科技等方面的成就，如宋词的兴盛、活字印刷术的发明等。

2.教学难点

-难点一：辽宋夏金元时期民族关系的复杂性。难点在于理解各民族政权之间的互动关系，以及民族融合的过程。例如，如何分析辽、宋、夏、金之间的战争与和平共处。

-难点二：宋代经济重心的南移及其影响。难点在于解释经济重心南移的原因和影响，以及这一变化对后世中国的经济格局产生的深远影响。

-难点三：辽宋夏金元时期文化的多元性。难点在于理解不同民族文化的交流与融合，以及如何分析这些文化现象背后的历史背景和时代特征。例如，如何分析宋代文化中融合了北方民族特色的因素。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解重点内容，引导学生思考，随后组织学生进行小组讨论，深入分析辽宋夏金元时期的历史现象。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同历史人物，模拟历史事件，以增强学生对历史情境的感知和理解。

3.利用多媒体展示历史图片、视频资料，如宋代市井生活的图片、活字印刷术的演示视频等，直观展示历史细节，激发学生学习兴趣。

4.引导学生进行案例研究，选择典型历史事件或人物，通过资料收集和分析，培养学生的历史研究能力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示一幅描绘辽宋夏金元时期市井生活的历史画卷，引导学生观察并提问：“这幅画卷反映了什么时期的社会生活？有哪些特点？”

-学生回答后，教师总结并引入新课：“今天我们将一起学习辽宋夏金元时期的经济、社会与文化，深入了解这一时期的历史特点。”

2.讲授新知（20分钟）

-部分一：辽宋夏金元时期的经济特点

-教师简要介绍辽宋夏金元时期各民族经济交流的情况，强调农业、手工业和商业的发展。

-以宋代为例，讲解农业的精耕细作、手工业的发达和商业的繁荣，以及各民族经济交流的互动。

-提出问题：“宋代经济重心南移的原因是什么？这一变化对后世中国产生了哪些影响？”

-部分二：辽宋夏金元时期的社会结构

-教师讲解民族政权并立、封建社会的发展以及社会阶层的变化。

-分析宋代的科举制度、行会组织等社会现象，引导学生思考其背后的原因和影响。

-部分三：辽宋夏金元时期的文化成就

-教师介绍书法、绘画、文学、科技等方面的成就，如宋词的兴盛、活字印刷术的发明等。

-强调不同民族文化的交流与融合，以及这些文化现象背后的历史背景和时代特征。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出以下问题，要求学生在小组内讨论并回答：

1.辽宋夏金元时期民族关系的复杂性体现在哪些方面？

2.如何评价宋代经济重心的南移？

3.辽宋夏金元时期的文化有哪些特点？

-学生回答后，教师进行点评和总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调辽宋夏金元时期的经济、社会与文化特点。

-引导学生思考：“这一时期的历史对今天的社会有什么启示？”

-学生分享自己的看法，教师总结并强调历史学习的意义。

5.作业布置（5分钟）

-布置以下作业：

1.撰写一篇关于辽宋夏金元时期某一历史事件或人物的小论文。

2.收集关于辽宋夏金元时期文化的资料，整理成一份报告。

3.预习下一节课的内容，准备提出相关问题。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.增强历史知识储备

2.提升历史思维能力

学生在学习过程中，需要运用历史唯物主义观点分析历史现象，如辽宋夏金元时期民族关系的复杂性、宋代经济重心的南移等。这有助于培养学生的历史思维能力，提高他们运用历史知识解决问题的能力。

3.培养文化素养

4.增强民族认同感

辽宋夏金元时期是中国历史上一个多民族并立、文化交融的时期。通过学习这一时期的历史，学生能够了解各民族之间的互动关系，增强民族认同感，激发爱国情怀。

5.提高自主学习能力

本节课采用讲授、讨论、案例研究等多种教学方法，引导学生积极参与课堂活动。这有助于培养学生的自主学习能力，提高他们主动获取知识、分析和解决问题的能力。

6.培养团队协作精神

小组讨论和角色扮演等活动有助于培养学生的团队协作精神。在活动中，学生需要与同伴共同完成任务，学会倾听、沟通和合作，为今后的学习和生活打下良好基础。

7.增强社会责任感

8.提高历史研究能力

在案例研究和资料收集等环节，学生需要运用历史研究方法，分析历史现象。这有助于提高学生的历史研究能力，为今后的学术研究奠定基础。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学手段

在教学中，我尝试将多媒体技术与历史教学相结合，通过图片、视频等形式展示历史场景，让学生更加直观地感受历史。例如，在讲解宋代市井生活时，我播放了相关的历史纪录片片段，使学生更容易理解当时的社会状况。

2.强化学生互动环节

为了提高学生的参与度，我在课堂中设计了角色扮演和小组讨论等互动环节。通过这些活动，学生不仅能够更好地理解历史，还能培养团队协作能力和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学内容深度不足

在讲授过程中，我发现部分学生对历史知识的理解较为肤浅，对复杂的历史现象分析不够深入。这可能是因为教学内容安排上没有充分考虑到学生的认知水平和兴趣点。

2.学生自主学习能力有待提高

尽管我采用了多种教学方法，但仍有部分学生在自主学习方面表现不佳。这可能是由于课堂时间有限，学生缺乏自主学习的习惯和技巧。

3.评价方式单一

目前的评价方式主要是通过课堂提问和作业来完成，缺乏多元化的评价手段，不能全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.优化教学内容，提高教学深度

针对教学内容深度不足的问题，我将重新审视教学计划，适当增加对复杂历史现象的分析和讨论，引导学生深入思考。

2.培养学生自主学习能力

为了提高学生的自主学习能力，我将鼓励学生利用课外时间进行自主探究，并提供一些学习资源和指导，帮助他们养成良好的学习习惯。

3.完善评价方式，多元化评价学生

我将尝试采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、项目报告、口头报告等，全面评价学生的学习效果，并给予及时的反馈。

4.加强与学生的沟通，了解学生需求

我将更加关注学生的反馈，及时调整教学策略，确保教学内容和方法更符合学生的需求。

5.结合社会热点，激发学生学习兴趣

在教学中，我将尝试将社会热点问题与历史知识相结合，让学生感受到历史学习的现实意义，从而激发他们的学习兴趣。八、板书设计①辽宋夏金元时期经济特点

-农业发展：精耕细作、占城稻、梯田

-手工业：瓷器