2024-2025学年高中历史 第四单元 雅尔塔体系下的冷战与和平 第2课 冷战的开始（1）教学说课稿 新人教版选修3

2024-2025学年高中历史第四单元雅尔塔体系下的冷战与和平第2课冷战的开始（1）教学说课稿新人教版选修3课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课选自新人教版选修3《高中历史》第四单元“雅尔塔体系下的冷战与和平”中的第2课“冷战的开始（1）”。本节课主要内容包括冷战背景下的美国遏制苏联的政策、马歇尔计划的提出及其影响、丘吉尔的铁幕演说以及杜鲁门主义的提出。通过学习这些内容，使学生了解冷战开始的背景和原因，认识冷战对国际关系的影响。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的历史解释能力、史料实证能力和家国情怀。学生将通过分析冷战背景下的历史事件，学会运用历史唯物主义观点解读冷战政策，提高对历史现象的判断和解释能力。同时，通过了解冷战对国际关系的影响，培养学生对和平发展、国家利益的认识，增强家国情怀和社会责任感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了有关第二次世界大战的历史背景和结果，对雅尔塔体系有一定的了解。此外，学生可能已经接触过一些关于冷战时期的基本概念，如冷战、遏制政策等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对国际关系和历史事件普遍表现出较高的兴趣，尤其对冷战这一特殊历史时期充满好奇。学生的能力方面，具备一定的阅读理解和分析能力，但历史思维和分析问题的深度可能还有待提高。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过阅读和讨论来学习，而另一部分学生可能更擅长通过视觉和听觉资料来吸收信息。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生对冷战这一历史事件的复杂性可能难以理解，特别是在分析冷战背景下的国际关系时，可能会遇到以下困难：一是对冷战政策的具体内容和实施过程缺乏深入了解；二是难以将冷战政策与当时的国际政治环境相结合进行综合分析；三是对于冷战对世界格局的影响认识不足。此外，学生在讨论和表达自己观点时，可能会受到已有认知和思维定势的限制。四、教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。讲授法用于介绍冷战背景和冷战政策的理论基础，讨论法鼓励学生积极参与课堂讨论，分享对冷战事件的看法，案例研究法则通过具体案例深化学生对冷战政策实施过程的理解。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演冷战时期的关键人物，模拟历史场景，增强学生对历史事件的真实感受；组织小组讨论，让学生分析冷战政策的利弊，培养学生的批判性思维；利用多媒体资源，如图片、视频等，展示冷战时期的真实画面，提高学生的学习兴趣。

3.教学媒体使用：本节课将使用多媒体教学设备，如投影仪和计算机，展示历史图片、视频资料和地图，帮助学生直观地理解冷战时期的国际关系格局。同时，利用网络资源，如在线历史档案库，为学生提供丰富的史料，促进学生的史料实证能力。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放冷战时期的背景音乐，营造历史氛围。

2.提出问题：“同学们，你们知道冷战是什么吗？它对世界产生了哪些影响？”

3.学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“冷战的开始”。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解冷战背景：介绍第二次世界大战后的国际形势，包括雅尔塔体系的确立、苏联的崛起等。

2.讲解美国遏制苏联的政策：阐述杜鲁门主义的核心内容，包括遏制政策、马歇尔计划等。

3.讲解马歇尔计划的提出及其影响：分析马歇尔计划的背景、目的和实施过程，以及其对欧洲经济恢复的影响。

4.讲解丘吉尔的铁幕演说：介绍铁幕演说的背景、内容和影响，引导学生思考冷战开始的标志。

5.讲解杜鲁门主义的提出：分析杜鲁门主义的核心思想，以及其对冷战格局的影响。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：针对本节课所学的冷战政策，分析其对国际关系的影响。

2.小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“冷战背景下的美国遏制苏联的政策有哪些？”

2.学生回答，教师点评并补充。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师引导学生思考：冷战对世界和平与发展有哪些影响？

2.学生自由发言，教师总结并强调冷战对世界格局的深远影响。

3.教师提问：“如何认识冷战时期的国际关系？”

4.学生回答，教师点评并引导学生运用历史唯物主义观点分析问题。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：冷战对我国的国际地位和外交政策有何影响？

2.学生回答，教师总结并强调冷战对我国外交政策的影响。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调冷战背景下的美国遏制苏联的政策、马歇尔计划、丘吉尔的铁幕演说和杜鲁门主义的提出。

2.布置作业：阅读教材相关内容，思考冷战对世界和平与发展的影响。

教学时间：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确理解冷战背景下的美国遏制苏联的政策、马歇尔计划、丘吉尔的铁幕演说和杜鲁门主义的提出等关键知识点。学生能够识别冷战政策的具体内容和实施过程，了解冷战对国际关系的影响。

2.历史思维能力：学生在学习过程中，通过分析冷战背景下的历史事件，培养了历史唯物主义观点，提高了对历史现象的判断和解释能力。学生能够将历史事件与当时的国际政治环境相结合进行综合分析。

3.分析与评价能力：学生在讨论和分享对冷战政策的看法时，能够运用批判性思维，分析冷战政策的利弊，并对其进行合理评价。这有助于学生形成独立思考的能力。

4.家国情怀与社会责任感：通过了解冷战对世界格局的影响，学生能够认识到和平发展、国家利益的重要性，增强家国情怀和社会责任感。学生能够意识到冷战对国际关系的影响，以及对我国外交政策的影响。

5.研究能力：学生在本节课中，通过阅读教材、分析案例、参与讨论等活动，提高了研究能力。学生能够运用历史资料，进行实证研究，从而加深对冷战时期历史的理解。

6.交流与合作能力：在小组讨论和课堂互动环节，学生能够积极参与，与同学分享自己的观点，倾听他人的意见。这有助于培养学生的交流与合作能力。

7.适应能力：面对冷战这一复杂的历史事件，学生能够在短时间内适应新的学习内容，调整学习方法，提高学习效率。

8.学习兴趣：通过本节课的学习，学生对冷战这一历史事件产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习历史知识的欲望。七、内容逻辑关系①冷战背景

-第二次世界大战后的国际形势

-雅尔塔体系的确立

-苏联的崛起

②美国遏制苏联的政策

-杜鲁门主义的核心内容

-遏制政策的具体表现

-马歇尔计划的提出及其影响

③丘吉尔的铁幕演说

-铁幕演说的背景

-演说的主要内容

-对冷战开始的标志意义

④杜鲁门主义的提出

-杜鲁门主义的核心思想

-对冷战格局的影响

-美国在冷战中的角色定位八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试采用更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的参与度和积极性。我发现这种教学方法能够让学生更加主动地参与到课堂中来，对于理解冷战这一复杂的历史事件非常有帮助。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体资源，如视频、图片等，来丰富教学内容，使学生能够更直观地感受到历史的真实性和冲击力。这种教学方式受到了学生的欢迎，也提高了他们的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史背景理解不足：在讲授冷战背景时，我发现部分学生对雅尔塔体系和苏联崛起的历史背景理解不够深入，这影响了他们对冷战政策的理解。

2.教学深度不够：在讲解冷战政策时，我可能过于注重知识的传授，而忽视了引导学生进行深入思考和批判性分析，这限制了学生的思维发展。

3.评价方式单一：目前我主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强历史背景教学：为了帮助学生更好地理解冷战政策，我计划在课前布置相关的背景阅读材料，并在课堂上进行重点讲解，确保学生对历史背景有充分的了解。

2.深化教学内容：我将尝试在教学中引入更多的案例和史料，引导学生进行深入的分析和讨论，培养学生的批判性思维能力。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我计划采用多元化的评价方式，