Unit 4 Information Technology Lesson1 Avatars Reading 逐字稿说课稿-2024-2025学年高中英语北师大版（2019）必修第二册

Unit4InformationTechnologyLesson1AvatarsReading逐字稿说课稿-2024-2025学年高中英语北师大版（2019）必修第二册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自2024-2025学年高中英语北师大版（2019）必修第二册Unit4InformationTechnologyLesson1AvatarsReading。本节课主要围绕阅读材料，让学生了解虚拟形象（avatars）的概念、发展和应用。教材内容涉及信息技术在虚拟世界中的应用，以及人们对于虚拟形象的看法和态度。通过本节课的学习，学生能够掌握阅读技巧，提高英语阅读能力，并拓展对信息技术的了解。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过阅读材料，提升学生的信息素养，使他们能够批判性地分析和评估虚拟形象技术的发展和应用；其次，通过讨论和表达，增强学生的跨文化交流意识，理解不同文化背景下对虚拟形象的不同看法；最后，通过合作学习和项目式学习，培养学生的合作能力与创新思维，鼓励学生在虚拟技术领域提出自己的见解和创意。重点难点及解决办法重点：

1.理解并掌握阅读材料中关于虚拟形象（avatars）的核心概念和发展历程。

2.分析文本结构，识别作者的观点和论据。

难点：

1.阅读理解中复杂句型的分析和理解。

2.将阅读内容与学生的现实生活经验相结合，进行批判性思考。

解决办法：

1.通过逐句解析和小组讨论，帮助学生理解复杂句型，提高阅读理解能力。

2.设计问题引导，鼓励学生将文本内容与自身经历或社会现象相联系，培养批判性思维。

3.采用图表、思维导图等工具，帮助学生梳理文本结构和作者观点，突破理解难点。

4.通过角色扮演和写作练习，让学生在实践中应用所学知识，加深对虚拟形象概念的理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《高中英语北师大版（2019）必修第二册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示虚拟形象的图片、与信息技术发展相关的视频片段等。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容和学生作品。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论和活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生提前了解虚拟形象的基本概念和分类。

设计预习问题：围绕“虚拟形象的发展历程”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“虚拟形象是如何影响现实生活的？”、“你认为虚拟形象的未来发展趋势是什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解虚拟形象的基本概念和分类。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示虚拟形象的图片或视频，引出“Avatars”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解虚拟形象的技术原理、应用领域和发展趋势，结合实例如《头号玩家》等电影中的虚拟形象。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对虚拟形象的理解和看法，以及其在教育、娱乐等领域的应用。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“虚拟形象的安全性如何保障？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如虚拟形象技术的伦理问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点，并尝试从不同角度分析虚拟形象的影响。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“虚拟形象是否可能取代现实生活中的社交互动？”勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置阅读相关英文文章的作业，如关于虚拟现实技术的最新研究进展。

提供拓展资源：提供与虚拟形象相关的书籍、网站和视频资源，如介绍虚拟现实技术发展的纪录片。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如对他们的观点进行点评，鼓励他们进行更深入的思考。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的阅读作业，通过阅读拓展自己的知识面。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，如访问相关网站，了解虚拟现实技术的最新动态。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，如撰写小论文，探讨虚拟形象对社会的影响。学生学习效果学生学习效果

1.阅读理解能力提升：学生通过阅读关于虚拟形象（avatars）的文本，学会了如何分析文章结构，识别作者的观点和论据，提高了阅读理解能力。他们能够准确把握文章的主旨，理解作者的观点，并能够从文本中提取关键信息。

2.词汇和语法知识拓展：学生在学习过程中接触到了与信息技术相关的专业词汇，如“virtualreality”、“augmentedreality”等，这些词汇的掌握有助于拓宽学生的词汇量。同时，通过分析复杂句型，学生加深了对英语语法结构的理解，提高了语法运用能力。

3.跨文化交流意识增强：本节课通过讨论虚拟形象在不同文化背景下的应用和影响，使学生认识到不同文化对虚拟形象的看法和态度，增强了他们的跨文化交流意识。学生能够理解并尊重不同的文化差异，学会从多角度思考问题。

4.批判性思维能力培养：通过小组讨论和角色扮演等活动，学生学会了如何从不同角度分析问题，提出自己的观点，并能够对他人观点进行合理质疑。这种批判性思维能力的培养有助于学生形成独立思考的习惯。

5.合作能力和沟通能力提升：在小组讨论和角色扮演等活动中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务。他们学会了倾听、表达、协调和解决问题，从而提高了自己的沟通能力和团队合作能力。

6.信息技术素养提高：通过学习虚拟形象的相关知识，学生了解了信息技术在虚拟世界中的应用，提高了自己的信息技术素养。他们能够认识到信息技术对现代社会的重要性，并能够关注信息技术的发展动态。

7.文化自信和文化认同感增强：在学习过程中，学生了解到虚拟形象在不同文化背景下的应用，这有助于他们增强自己的文化自信和文化认同感。他们能够更加自豪地展示自己的文化特色，同时也能够尊重和理解其他文化。

8.创新思维和解决问题的能力培养：在探讨虚拟形象的未来发展趋势时，学生需要发挥自己的想象力，提出创新性的观点。这种思维能力的培养有助于他们在面对问题时能够提出独特的解决方案。

9.信息技术伦理观念的形成：在学习过程中，学生了解到虚拟形象技术可能带来的伦理问题，如隐私泄露、网络安全等。这有助于他们形成正确的信息技术伦理观念，关注社会问题。

10.自主学习能力提升：通过本节课的学习，学生学会了如何自主获取信息、分析问题和解决问题。这种自主学习能力的提升有助于他们在今后的学习和生活中更好地适应社会发展。板书设计①本文重点知识点：

-虚拟形象（avatars）的定义和特点

-虚拟形象的发展历程

-虚拟形象在现实生活中的应用

②关键词：

-Virtualreality(VR)

-Augmentedreality(AR)

-Mixedreality(MR)

-3Dmodeling

-Userinterface

③重点句子：

-"Avatarsaredigitalrepresentationsofindividualsinvirtualenvironments."

-"Thedevelopmentofavatarshas