《Photoshop平面设计》课程教案

《Photoshop平面设计》课程思政教案《Photoshop平面设计》《Photoshop平面设计》课程教案教案目录任务01桌面壁纸设计-云览祖国壮美山河，激发心中家国情怀 1任务02户外广告设计-国货之光提质崛起，设计须得技术沉淀 9任务03海报招贴设计-强化版权意识，提高职业素养 17任务04宣传单设计-借鉴产品跨界创新，创意作品开创风格 25任务05公益广告设计-倡导文化自信，培养工匠精神 33任务06照片后期处理-精准扶贫乡村新貌，红色精神筑梦之旅 41任务07意境照片设计-探索创意设计，弘扬航天精神 49任务08产品手提袋设计-恪守职业规范，节约点滴资源 57任务09网页视觉设计-促进电商发展，助力乡村振兴 65任务10运营插画设计-探寻插画革新技术，反映时代主流声音 73《Photoshop平面设计》课程思政教案2/21云览祖国壮美山河，激发心中家国情怀任务1桌面壁纸设计项目课程云览祖国壮美山河，激发心中家国情怀任务1桌面壁纸设计项目课程《Photoshop平面设计》课程教案任务概要课程名称Photoshop平面设计授课内容任务一桌面壁纸设计教学课时6课时授课班级数字媒体技术所选教材《Photoshop创意设计项目教程》作者：孟川杰、杨淑娴出版社：电子工业出版社教学内容本课程旨在培养学生从事平面视觉设计岗位所必需的平面设计基本知识与技能，培养学生遵守职业道德与规范、诚实守信、爱岗敬业、主动创新、为社会主义现代化建设服务的品德，为提高学生的全面素质、增强适应职业变化和继续学习奠定必要的基础。本次教学任务主要围绕桌面壁纸设计的任务，让学生了解课程任务与要求，了解软件概况与抠图等基础操作方法，具备初步完成图像处理工作的能力，同时融入思政元素，鼓励学生制作反映祖国壮美河山的创意壁纸，培养家国情怀和创新精神，并为后续学习任务打下坚实基础。【说明】本教案中，红色加粗部分为教学设计与实施中的关键内容，请授课教师特别关注。学情分析授课对象为数字媒体应用技术一年级第二学期的学生，根据对往届该专业的学生学习的总结，以及课前的问卷调查和测试，得到如下学情：（1）知识结构知道软件的名称，但对软件的应用、职业技术需求、基础操作还不明确。（2）能力层次大多数学生未系统学习软件，未接触过真实项目。（3）学习特点和信息技术水平基于课前学习与生活经历，学生对本次任务感兴趣；经过前一学期的学习，学生已经掌握智慧职教、蓝墨云班课等教学平台的使用方法，具备获取、处理、综合分析信息的能力。根据学情，得到如下结论和教学设计：（1）使用智慧职教平台、钉钉群等平台开展信息化教学；（2）以任务案例为载体，开展任务式教学，组织多样的课堂活动，提高学生学习兴趣和参与度；（3）结合本次任务，融入思政元素，以本次任务案例中的浮岛元素为切入点，鼓励学生了解祖国河山的壮美，培养学生家国情怀和创新精神。

教学目标知识目标1.了解课程任务、课程要求；2.了解Photoshop的概况、基础知识和基本操作；3.掌握颜色模式、图像分辨率与使用环境的关系；4.掌握图像素材处理与抠图的基础工具、方法与技巧。能力目标1.具备初步完成图像处理工作的能力；2.具备设计制作电脑桌面壁纸的能力。素养目标1.培养学生的设计规范意识和创新精神；2.激发学生的家国情怀；3.培养学生的主动思考、学习意识。教学重难点教学重点：平面设计基础概念抠图工具与方法教学难点：抠图工具的选用与抠图技巧教学方法1.情境教学法：创设仿真任务情境，营造真实工作任务环境和氛围；2.分组讨论法：组织学生组建团队，展开任务讨论，提出完成任务的思路与计划，提出存在的问题，激发学生学习兴趣，以任务驱动学生开展学习；3.讲授法：详细讲解任务相关知识与技能；4.演示法：教师发布案例完成视频，演示重难点和技巧，；5.任务驱动法：学生完成仿真任务，分享评价。教学策略1.专业技能教学策略：发布课件、素材、微课、案例演示视频等资源，通过信息化教学平台记录学生学习过程；鼓励学生讨论探索，多看多思多练，激发创意，逐步掌握适合自己的学习方法，提升专业技能和学习能力；2.课程思政教育策略：结合任务载体，融入思政元素，润物无声，达成思政教育、职业素养教育的目标。

教学过程师：创意拓展生：知识测试生：内容回顾问卷师：创意拓展生：知识测试生：内容回顾问卷课后师：发布任务情境生：小组讨论并记录课前师：任务导入生：小组分享提出疑问师：任务分析（思政教育）师：新知讲授生：任务练习师生：分享评价，任务总结课中教学过程课前任务环节主要任务教师活动学生活动目的意图课前讨论情境学习发布情境与知识微课：学生了解情境任务，展开讨论，记录任务单，提出疑问。学生提前了解情境，提出问题，开展翻转课堂，便于教师了解学情与知识掌握情况，调整课堂教学内容。

课中任务环节主要任务教师活动学生活动目的意图任务导入回顾任务教师回顾任务，回答学生关于任务的疑问：听讲，思考，提出疑问，优化任务单。让学生进一步了解本次任务，便于开展后续学习任务。任务分析任务演示学生分享教师分析新知讲授任务演示教师开展任务分析，给出实施建议，讲授新知，演示重难点操作：学生分享任务解决方案，根据实施建议优化任务计划。基于真实工作流程，引导学生在分享讨论中制定、优化任务计划。任务实施学生实施任务教师引导创意开展思政教育教师基于载体，开展思政教育，引导学生创新创意，指导学生完成任务练习：根据所学，遵循真实工作流程，拓展思路，创新创意，完成任务，开展组内评价，评选组内佳作。通过团队的形式共同创意，培养学生交流协作能力；通过独立完成作品，提升学生专业技能；通过组内评选，拓展学生眼界，培养争先意识和互助精神；通过思政教育，培养学生家国情怀与职业素养。分享评价课程小结学生展示师生评价归纳总结教师点评学生作品，提出改进意见：学生分享，互相提出问题，开展自评与组间评价。通过分享与评价，培养学生讲演能力，并在评价中开展更广泛的交流，拓展眼界与思路，提升审美与判断能力，培养学生公平意识。

课后任务环节主要任务教师活动学生活动目的意图课后任务创意拓展对接校内设计工作室，了解真实生产任务，布置拓展任务，鼓励学生创新：选作拓展任务了解真实生产环境与真实项目目标与要求，促进知识的迁移与内化，培养职业责任感，提升职业素养。课后测试限时测试发布单元知识测试：完成测试测试学生知识掌握情况，学生查漏补缺。课后问卷调查课后问卷发布内容回顾任务（问卷调查）：完成问卷调查学生通过问卷回顾本次任务的重要知识与技能，教师掌握学生学习效果达成情况，及时进行反思与调整。课后总结与评价课后总结课后评价查看学生总结与评价，开展教学反思与诊改。评价：总结：填写课后总结与课后评价了解学生学习情况，及时反思诊改。教学反思1.优势点：引导学生线上学习基础知识要点，并在线上整理总结学生的学习情况与存疑，及时作出解答；线下引导学生讨论、探索，针对存疑提出解决方案，并进行优化改进，增强了学生的学习兴趣。2.诊改点：部分学生还没有适应这样的教学方法，需要慢慢引导；同时，可考虑多展示一些往届学生的优秀作品，拓展学生的创新思路。

2国货之光提质崛起，设计须得技术沉淀任务2户外广告设计国货之光提质崛起，设计须得技术沉淀任务2户外广告设计项目课程《Photoshop平面设计》课程教案任务概要课程名称Photoshop平面设计授课内容任务二户外广告设计教学课时6课时授课班级数字媒体技术所选教材《Photoshop创意设计项目教程》作者：孟川杰、杨淑娴出版社：电子工业出版社教学内容本课程旨在培养学生从事平面视觉设计岗位所必需的平面设计基本知识与技能，培养学生遵守职业道德与规范、诚实守信、爱岗敬业、主动创新、为社会主义现代化建设服务的品德，为提高学生的全面素质、增强适应职业变化和继续学习奠定必要的基础。本次教学任务主要围绕户外广告设计的任务，让学生了解课程任务与要求，了解平面招贴设计的常见需求和图像修饰工具的使用，具备根据客户需求，完成户外广告设计的能力，同时融入思政元素，通过“国货之光”的崛起故事，激励学生实事求是，沉淀技术、创新产品，并为后续学习任务打下坚实基础。【说明】本教案中，红色加粗部分为教学设计与实施中的关键内容，请授课教师特别关注。学情分析授课对象为数字媒体应用技术一年级第二学期的学生，根据对往届该专业的学生学习的总结，以及课前的问卷调查和测试，得到如下学情：（1）知识结构对软件有基础的接触，对软件的应用有一定了解，但对职业技术需求还不明确。（2）能力层次能够运用软件实现基础抠图与合成，但产品思维还未形成。（3）学习特点和信息技术水平基于课前学习与生活经历，学生对本次任务感兴趣；经过前一学期的学习，学生已经掌握智慧职教、蓝墨云班课等教学平台的使用方法，具备获取、处理、综合分析信息的能力。根据学情，得到如下结论和教学设计：（1）使用智慧职教平台、钉钉群等平台开展信息化教学；（2）以任务案例为载体，开展任务式教学，组织多样的课堂活动，提高学生学习兴趣和参与度；（3）结合本次任务，融入思政元素，以本次任务案例中的国产化妆品广告为切入点，通过“国货之光”的崛起故事，激励学生实事求是，沉淀技术、创新产品。

教学目标知识目标1.掌握喷绘的概念及文件常用分辨率；2.掌握画笔工具组、橡皮擦工具组、融合工具组、填色工具组、图章工具组、修复画笔工具组的设置与使用；3.掌握图像的变换、色彩范围等操作。能力目标1.具备使用图像修饰工具编辑图像的能力；2.具备设计大型户外喷绘广告的能力。素养目标1.培养学生的设计规范意识和创新精神；2.培养沉淀技术、创新产品的意识；3.培养学生的主动思考、学习意识。教学重难点教学重点：喷绘的概念及文件常用分辨率；画笔与修饰工具的运用。教学难点：头发抠图的技巧；产品修饰的方法。教学方法1.情境教学法：创设仿真任务情境，营造真实工作任务环境和氛围；2.分组讨论法：组织学生组建团队，展开任务讨论，提出完成任务的思路与计划，提出存在的问题，激发学生学习兴趣，以任务驱动学生开展学习；3.讲授法：详细讲解任务相关知识与技能；4.演示法：教师发布案例完成视频，演示重难点和技巧，；5.任务驱动法：学生完成仿真任务，分享评价。教学策略1.专业技能教学策略：发布课件、素材、微课、案例演示视频等资源，通过信息化教学平台记录学生学习过程；鼓励学生讨论探索，多看多思多练，激发创意，逐步掌握适合自己的学习方法，提升专业技能和学习能力；2.课程思政教育策略：结合任务载体，融入思政元素，润物无声，达成思政教育、职业素养教育的目标。

教学过程师：创意拓展生：知识测试生：内容回顾问卷师：创意拓展生：知识测试生：内容回顾问卷课后师：发布任务情境生：小组讨论并记录课前师：任务导入生：小组分享提出疑问师：任务分析（思政教育）师：新知讲授生：任务练习师生：分享评价，任务总结课中教学过程课前任务环节主要任务教师活动学生活动目的意图课前讨论情境学习发布情境与知识微课：学生了解情境任务，展开讨论，记录任务单，提出疑问。学生提前了解情境，提出问题，开展翻转课堂，便于教师了解学情与知识掌握情况，调整课堂教学内容。

课中任务环节主要任务教师活动学生活动目的意图任务导入回顾任务教师回顾任务，回答学生关于任务的疑问：听讲，思考，提出疑问，优化任务单。让学生进一步了解本次任务，便于开展后续学习任务。任务分析任务演示学生分享教师分析新知讲授任务演示教师开展任务分析，给出实施建议，讲授新知，演示重难点操作：学生分享任务解决方案，根据实施建议优化任务计划。基于真实工作流程，引导学生在分享讨论中制定、优化任务计划。任务实施学生实施任务教师引导创意开展思政教育教师基于载体，开展思政教育，引导学生创新创意，指导学生完成任务练习：根据所学，遵循真实工作流程，拓展思路，创新创意，完成任务，开展组内评价，评选组内佳作。通过团队的形式共同创意，培养学生交流协作能力；通过独立完成作品，提升学生专业技能；通过组内评选，拓展学生眼界，培养争先意识和互助精神；通过思政教育，培养沉淀技术、创新产品的意识与职业素养。分享评价课程小结学生展示师生评价归纳总结教师点评学生作品，提出改进意见：学生分享，互相提出问题，开展自评与组间评价。通过分享与评价，培养学生讲演能力，并在评价中开展更广泛的交流，拓展眼界与思路，提升审美与判断能力，培养学生公平意识。

课后任务环节主要任务教师活动学生活动目的意图课后任务创意拓展对接校内设计工作室，了解真实生产任务，布置拓展任务，鼓励学生创新：选作拓展任务了解真实生产环境与真实项目目标与要求，促进知识的迁移与内化，培养职业责任感，提升职业素养。课后测试限时测试发布单元知识测试：完成测试测试学生知识掌握情况，学生查漏补缺。课后问卷调查课后问卷发布内容回顾任务（问卷调查）：完成问卷调查学生通过问卷回顾本次任务的重要知识与技能，教师掌握学生学习效果达成情况，及时进行反思与调整。课后总结与评价课后总结课后评价查看学生总结与评价，开展教学反思与诊改。评价：总结：填写课后总结与课后评价了解学生学习情况，及时反思诊改。教学反思1.优势点：讲解喷绘时，请有相关经验的学生进行分享，提高了学生的学习兴趣；根据书上案例的不足，进行了知识与技巧的补充。准备的案例非常贴合实际岗位需求，学生表示干货满满，正是所需要的。2.诊改点：请学生分享前，还应与学生充分沟通，让学生明确任务的要求与要点，把准备工作做得更细。

3强化版权意识，提高职业素养任务3海报招贴设计强化版权意识，提高职业素养任务3海报招贴设计项目课程《Photoshop平面设计》课程教案任务概要课程名称Photoshop平面设计授课内容任务三海报招贴设计教学课时6课时授课班级数字媒体技术所选教材《Photoshop创意设计项目教程》作者：孟川杰、杨淑娴出版社：电子工业出版社教学内容本课程旨在培养学生从事平面视觉设计岗位所必需的平面设计基本知识与技能，培养学生遵守职业道德与规范、诚实守信、爱岗敬业、主动创新、为社会主义现代化建设服务的品德，为提高学生的全面素质、增强适应职业变化和继续学习奠定必要的基础。本次教学任务主要围绕海报招贴设计的任务，让学生了解课程任务与要求，了解海报设计与制作的基础知识，具备根据客户需求，完成海报招贴设计的能力，同时融入思政元素，强调商用字体的版权问题，强化版权意识，培养学生尊重劳动成果的意识，并为后续学习任务打下坚实基础。【说明】本教案中，红色加粗部分为教学设计与实施中的关键内容，请老师们特别注意。学情分析授课对象为数字媒体应用技术一年级第二学期的学生，根据对往届该专业的学生学习的总结，以及课前的问卷调查和测试，得到如下学情：（1）知识结构初步掌握设计基础知识和规范，初步掌握软件常用功能的操作路径，初步了解项目工作流程。（2）能力层次基本具备图像修饰、图像合成的能力，但项目经验积累不足。（3）学习特点和信息技术水平基于课前学习与生活经历，学生对本次任务感兴趣；经过前一学期的学习，学生已经掌握智慧职教、蓝墨云班课等教学平台的使用方法，具备获取、处理、综合分析信息的能力。根据学情，得到如下结论和教学设计：（1）使用智慧职教平台、钉钉群等平台开展信息化教学；（2）以任务案例为载体，开展任务式教学，组织多样的课堂活动，提高学生学习兴趣和参与度；（3）结合本次任务，融入思政元素，以本次任务案例中的海报字体设计为切入点，强化学生字体版权意识，提高职业素养，培养尊重劳动成果的意识。

教学目标知识目标1.掌握海报的常见尺寸与分辨率设置；2.掌握钢笔工具、文字工具的设置与应用；3.掌握图像的变换、色彩范围等操作。能力目标1.具备使用钢笔工具抠出背景复杂但轮廓清晰的图像的能力；2.具备设计制作电影海报的能力。素养目标1.培养学生的设计规范意识和创新精神；2.培养学生版权意识和尊重劳动成果的意识；3.培养学生的主动思考、学习意识。教学重难点教学重点：宣传海报的常用尺寸、分辨率与出血设置；使用钢笔工具和形状工具绘制、修改矢量路径。教学难点：使用钢笔精准创建选区。教学方法1.情境教学法：创设仿真任务情境，营造真实工作任务环境和氛围；2.分组讨论法：组织学生组建团队，展开任务讨论，提出完成任务的思路与计划，提出存在的问题，激发学生学习兴趣，以任务驱动学生开展学习；3.讲授法：详细讲解任务相关知识与技能；4.演示法：教师发布案例完成视频，演示重难点和技巧，；5.任务驱动法：学生完成仿真任务，分享评价。教学策略1.专业技能教学策略：发布课件、素材、微课、案例演示视频等资源，通过信息化教学平台记录学生学习过程；鼓励学生讨论探索，多看多思多练，激发创意，逐步掌握适合自己的学习方法，提升专业技能和学习能力；2.课程思政教育策略：结合任务载体，融入思政元素，润物无声，达成思政教育、职业素养教育的目标。

教学过程师：创意拓展生：知识测试生：内容回顾问卷师：创意拓展生：知识测试生：内容回顾问卷课后师：发布任务情境生：小组讨论并记录课前师：任务导入生：小组分享提出疑问师：任务分析（思政教育）师：新知讲授生：任务练习师生：分享评价，任务总结课中教学过程课前任务环节主要任务教师活动学生活动目的意图课前讨论情境学习发布情境与知识微课：学生了解情境任务，展开讨论，记录任务单，提出疑问。学生提前了解情境，提出问题，开展翻转课堂，便于教师了解学情与知识掌握情况，调整课堂教学内容。

课中任务环节主要任务教师活动学生活动目的意图任务导入回顾任务教师回顾任务，回答学生关于任务的疑问：听讲，思考，提出疑问，优化任务单。让学生进一步了解本次任务，便于开展后续学习任务。任务分析任务演示学生分享教师分析新知讲授任务演示教师开展任务分析，给出实施建议，讲授新知，演示重难点操作：学生分享任务解决方案，根据实施建议优化任务计划。基于真实工作流程，引导学生在分享讨论中制定、优化任务计划。任务实施学生实施任务教师引导创意开展思政教育教师基于载体，开展思政教育，引导学生创新创意，指导学生完成任务练习：根据所学，遵循真实工作流程，拓展思路，创新创意，完成任务，开展组内评价，评选组内佳作。通过团队的形式共同创意，培养学生交流协作能力；通过独立完成作品，提升学生专业技能；通过组内评选，拓展学生眼界，培养争先意识和互助精神；通过思政教育，强化学生版权意识与职业素养。分享评价课程小结学生展示师生评价归纳总结教师点评学生作品，提出改进意见：学生分享，互相提出问题，开展自评与组间评价。通过分享与评价，培养学生讲演能力，并在评价中开展更广泛的交流，拓展眼界与思路，提升审美与判断能力，培养学生公平意识。

课后任务环节主要任务教师活动学生活动目的意图课后任务创意拓展对接校内设计工作室，了解真实生产任务，布置拓展任务，鼓励学生创新：选作拓展任务了解真实生产环境与真实项目目标与要求，促进知识的迁移与内化，培养职业责任感，提升职业素养。课后测试限时测试发布单元知识测试：完成测试测试学生知识掌握情况，学生查漏补缺。课后问卷调查课后问卷发布内容回顾任务（问卷调查）：完成问卷调查学生通过问卷回顾本次任务的重要知识与技能，教师掌握学生学习效果达成情况，及时进行反思与调整。课后总结与评价课后总结课后评价查看学生总结与评价，开展教学反思与诊改。评价：总结：填写课后总结与课后评价了解学生学习情况，及时反思诊改。教学反思1.优势点：引导学生思考讨论海报的设计过程，讨论的过程中锻炼了学生的创意思维，激发了学生的学习兴趣，自然融入思政元素。2.诊改点：钢笔精准创建选取的难度较大，需要学生反复调整，还需引导学生加强钢笔工具练习，在此过程中，强调工匠精神。

借鉴产品跨界创新，创意作品开创风格任务4借鉴产品跨界创新，创意作品开创风格任务4宣传单设计项目课程《Photoshop平面设计》课程教案任务概要课程名称Photoshop平面设计授课内容任务四宣传单设计教学课时6课时授课班级数字媒体技术所选教材《Photoshop创意设计项目教程》作者：孟川杰、杨淑娴出版社：电子工业出版社教学内容本课程旨在培养学生从事平面视觉设计岗位所必需的平面设计基本知识与技能，培养学生遵守职业道德与规范、诚实守信、爱岗敬业、主动创新、为社会主义现代化建设服务的品德，为提高学生的全面素质、增强适应职业变化和继续学习奠定必要的基础。本次教学任务主要围绕宣传单设计的任务，让学生了解课程任务与要求，了解宣传单设计与制作的基础知识，掌握图层、图层组、图层样式、混合模式的设置及应用，具备根据客户需求，完成宣传单设计的能力，同时融入思政元素，通过夏日饮品跨界联名创新案例，引导学生开创风格，大胆跨界创新，并为后续学习任务打下坚实基础。【说明】本教案中，红色加粗部分为教学设计与实施中的关键内容，请老师们特别注意。学情分析授课对象为数字媒体应用技术一年级第二学期的学生，根据对往届该专业的学生学习的总结，以及课前的问卷调查和测试，得到如下学情：（1）知识结构熟悉项目工作流程，掌握需求分析方法；熟悉软件基础操作路径。（2）能力层次设计实现能力和软件操作熟练程度还需要进一步提升。（3）学习特点和信息技术水平基于课前学习与生活经历，学生对本次任务感兴趣；经过前一学期的学习，学生已经掌握智慧职教、蓝墨云班课等教学平台的使用方法，具备获取、处理、综合分析信息的能力。根据学情，得到如下结论和教学设计：（1）使用智慧职教平台、钉钉群等平台开展信息化教学；（2）以任务案例为载体，开展任务式教学，组织多样的课堂活动，提高学生学习兴趣和参与度；（3）结合本次任务，融入思政元素，以本次任务案例中的夏日饮品宣传单为切入点，通过夏日饮品跨界联名创新案例，引导学生开创风格，大胆跨界创新。

教学目标知识目标1.掌握图层的基础操作；2.掌握图层样式与图层混合模式的使用方法。能力目标1.具备使用图层组织对象、制作特殊图像效果的能力；2.具备设计制作宣传单单的能力。素养目标1.培养学生的设计规范意识和创新精神；2.培养开创风格，大胆跨界创新的意识；3.培养学生的主动思考、学习意识。教学重难点教学重点：宣传单设计与制作的相关知识；图层样式与混合模式。教学难点：图层样式与混合模式的参数设置与效果呈现。教学方法1.情境教学法：创设仿真任务情境，营造真实工作任务环境和氛围；2.分组讨论法：组织学生组建团队，展开任务讨论，提出完成任务的思路与计划，提出存在的问题，激发学生学习兴趣，以任务驱动学生开展学习；3.讲授法：详细讲解任务相关知识与技能；4.演示法：教师发布案例完成视频，演示重难点和技巧，；5.任务驱动法：学生完成仿真任务，分享评价。教学策略1.专业技能教学策略：发布课件、素材、微课、案例演示视频等资源，通过信息化教学平台记录学生学习过程；鼓励学生讨论探索，多看多思多练，激发创意，逐步掌握适合自己的学习方法，提升专业技能和学习能力；2.课程思政教育策略：结合任务载体，融入思政元素，润物无声，达成思政教育、职业素养教育的目标。

教学过程师：创意拓展生：知识测试生：内容回顾问卷师：创意拓展生：知识测试生：内容回顾问卷课后师：发布任务情境生：小组讨论并记录课前师：任务导入生：小组分享提出疑问师：任务分析（思政教育）师：新知讲授生：任务练习师生：分享评价，任务总结课中教学过程课前任务环节主要任务教师活动学生活动目的意图课前讨论情境学习发布情境与知识微课：学生了解情境任务，展开讨论，记录任务单，提出疑问。学生提前了解情境，提出问题，开展翻转课堂，便于教师了解学情与知识掌握情况，调整课堂教学内容。

课中任务环节主要任务教师活动学生活动目的意图任务导入回顾任务教师回顾任务，回答学生关于任务的疑问：听讲，思考，提出疑问，优化任务单。让学生进一步了解本次任务，便于开展后续学习任务。任务分析任务演示学生分享教师分析新知讲授任务演示教师开展任务分析，给出实施建议，讲授新知，演示重难点操作：学生分享任务解决方案，根据实施建议优化任务计划。基于真实工作流程，引导学生在分享讨论中制定、优化任务计划。任务实施学生实施任务教师引导创意开展思政教育教师基于载体，开展思政教育，引导学生创新创意，指导学生完成任务练习：根据所学，遵循真实工作流程，拓展思路，创新创意，完成任务，开展组内评价，评选组内佳作。通过团队的形式共同创意，培养学生交流协作能力；通过独立完成作品，提升学生专业技能；通过组内评选，拓展学生眼界，培养争先意识和互助精神；通过思政教育，开创风格，大胆跨界创新的意识与职业素养。分享评价课程小结学生展示师生评价归纳总结教师点评学生作品，提出改进意见：学生分享，互相提出问题，开展自评与组间评价。通过分享与评价，培养学生讲演能力，并在评价中开展更广泛的交流，拓展眼界与思路，提升审美与判断能力，培养学生公平意识。

课后任务环节主要任务教师活动学生活动目的意图课后任务创意拓展对接校内设计工作室，了解真实生产任务，布置拓展任务，鼓励学生创新：选作拓展任务了解真实生产环境与真实项目目标与要求，促进知识的迁移与内化，培养职业责任感，提升职业素养。课后测试限时测试发布单元知识测试：完成测试测试学生知识掌握情况，学生查漏补缺。课后问卷调查课后问卷发布内容回顾任务（问卷调查）：完成问卷调查学生通过问卷回顾本次任务的重要知识与技能，教师掌握学生学习效果达成情况，及时进行反思与调整。课后总结与评价课后总结课后评价查看学生总结与评价，开展教学反思与诊改。评价：总结：填写课后总结与课后评价了解学生学习情况，及时反思诊改。教学反思1.优势点：图层样式和混合模式的参数较复杂，不同的场景、不同的参数会带来不同效果。在任务实施阶段，对不同需求的参数设置进行了分类总结，并及时针对学生提出的图层过于复杂的疑问，为学生介绍如何通过图层进行对象管理，以及必要性。2.诊改点：根据调查反馈，部分学生在完成小组作业时过于依赖其他小组成员，自己的学习主动性不强，在组内考核与评价阶段，要进一步强调个人实验反思与回顾的重要性，并通过考核标准避免这样的情况再次发生。5倡导文化自信，培养工匠精神任务5公益广告设计倡导文化自信，培养工匠精神任务5公益广告设计项目课程《Photoshop平面设计》课程教案任务概要课程名称Photoshop平面设计授课内容任务五公益广告设计教学课时6课时授课班级数字媒体技术所选教材《Photoshop创意设计项目教程》作者：孟川杰、杨淑娴出版社：电子工业出版社教学内容本课程旨在培养学生从事平面视觉设计岗位所必需的平面设计基本知识与技能，培养学生遵守职业道德与规范、诚实守信、爱岗敬业、主动创新、为社会主义现代化建设服务的品德，为提高学生的全面素质、增强适应职业变化和继续学习奠定必要的基础。本次教学任务主要围绕公益广告设计的任务，让学生了解课程任务与要求，了解公益广告设计的基本流程与规范，掌握蒙版的原理，能够灵活运用蒙版、操控变形等工具或方法进行图像的合成，具备根据客户需求，完成公益广告设计的能力，同时融入思政元素，通过《我在故宫修文物》海报赏析，倡导学生文化自信，并学习坚守专注、谦恭敏锐、创新笃行的工匠精神，并为后续学习任务打下坚实基础。【说明】本教案中，红色加粗部分为教学设计与实施中的关键内容，请老师们特别注意。学情分析授课对象为数字媒体应用技术一年级第二学期的学生，根据对往届该专业的学生学习的总结，以及课前的问卷调查和测试，得到如下学情：（1）知识结构熟悉项目工作流程，掌握需求分析方法；熟悉软件基础操作路径。（2）能力层次设计实现能力和软件操作熟练程度还需要进一步提升，眼界有待开拓，创意设计能力还略显稚嫩。（3）学习特点和信息技术水平基于课前学习与生活经历，学生对本次任务感兴趣；经过前一学期的学习，学生已经掌握智慧职教、蓝墨云班课等教学平台的使用方法，具备获取、处理、综合分析信息的能力。根据学情，得到如下结论和教学设计：（1）使用智慧职教平台、钉钉群等平台开展信息化教学；（2）以任务案例为载体，开展任务式教学，组织多样的课堂活动，提高学生学习兴趣和参与度；（3）结合本次任务，融入思政元素，以本次任务案例中的公益广告为切入点，通过《我在故宫修文物》海报赏析，倡导学生文化自信，并学习坚守专注、谦恭敏锐、创新笃行的工匠精神。

教学目标知识目标1.掌握公益广告的设计流程；2.掌握蒙版的原理；3.掌握操控变形命令的应用。能力目标1.具备运用蒙版制作特殊创意图像的能力；2.具备较好的图像合成、公益广告设计的能力。素养目标1.培养学生的设计规范意识和创新精神；2.培养坚守专注、谦恭敏锐、创新笃行的工匠品格；3.培养学生的主动思考、学习意识。教学重难点教学重点：图层蒙版的作用与应用场景；蒙版的创建与编辑。教学难点：根据作品需求，合理创建蒙版，达到目标效果。教学方法1.情境教学法：创设仿真任务情境，营造真实工作任务环境和氛围；2.分组讨论法：组织学生组建团队，展开任务讨论，提出完成任务的思路与计划，提出存在的问题，激发学生学习兴趣，以任务驱动学生开展学习；3.讲授法：详细讲解任务相关知识与技能；4.演示法：教师发布案例完成视频，演示重难点和技巧，；5.任务驱动法：学生完成仿真任务，分享评价。教学策略1.专业技能教学策略：发布课件、素材、微课、案例演示视频等资源，通过信息化教学平台记录学生学习过程；鼓励学生讨论探索，多看多思多练，激发创意，逐步掌握适合自己的学习方法，提升专业技能和学习能力；2.课程思政教育策略：结合任务载体，融入思政元素，润物无声，达成思政教育、职业素养教育的目标。

教学过程师：创意拓展生：知识测试生：内容回顾问卷师：创意拓展生：知识测试生：内容回顾问卷课后师：发布任务情境生：小组讨论并记录课前师：任务导入生：小组分享提出疑问师：任务分析（思政教育）师：新知讲授生：任务练习师生：分享评价，任务总结课中教学过程课前任务环节主要任务教师活动学生活动目的意图课前讨论情境学习发布情境与知识微课：学生了解情境任务，展开讨论，记录任务单，提出疑问。学生提前了解情境，提出问题，开展翻转课堂，便于教师了解学情与知识掌握情况，调整课堂教学内容。

课中任务环节主要任务教师活动学生活动目的意图任务导入回顾任务教师回顾任务，回答学生关于任务的疑问：听讲，思考，提出疑问，优化任务单。让学生进一步了解本次任务，便于开展后续学习任务。任务分析任务演示学生分享教师分析新知讲授任务演示教师开展任务分析，给出实施建议，讲授新知，演示重难点操作：学生分享任务解决方案，根据实施建议优化任务计划。基于真实工作流程，引导学生在分享讨论中制定、优化任务计划。任务实施学生实施任务教师引导创意开展思政教育教师基于载体，开展思政教育，引导学生创新创意，指导学生完成任务练习：根据所学，遵循真实工作流程，拓展思路，创新创意，完成任务，开展组内评价，评选组内佳作。通过团队的形式共同创意，培养学生交流协作能力；通过独立完成作品，提升学生专业技能；通过组内评选，拓展学生眼界，培养争先意识和互助精神；通过思政教育，倡导学生文化自信，并学习坚守专注、谦恭敏锐、创新笃行的工匠精神与职业素养。分享评价课程小结学生展示师生评价归纳总结教师点评学生作品，提出改进意见：学生分享，互相提出问题，开展自评与组间评价。通过分享与评价，培养学生讲演能力，并在评价中开展更广泛的交流，拓展眼界与思路，提升审美与判断能力，培养学生公平意识。

课后任务环节主要任务教师活动学生活动目的意图课后任务创意拓展对接校内设计工作室，了解真实生产任务，布置拓展任务，鼓励学生创新：选作拓展任务了解真实生产环境与真实项目目标与要求，促进知识的迁移与内化，培养职业责任感，提升职业素养。课后测试限时测试发布单元知识测试：完成测试测试学生知识掌握情况，学生查漏补缺。课后问卷调查课后问卷发布内容回顾任务（问卷调查）：完成问卷调查学生通过问卷回顾本次任务的重要知识与技能，教师掌握学生学习效果达成情况，及时进行反思与调整。课后总结与评价课后总结课后评价查看学生总结与评价，开展教学反思与诊改。评价：总结：填写课后总结与课后评价了解学生学习情况，及时反思诊改。教学反思1.优势点：通过课程思政环节对学生进行鼓励，希望同学们在职业生涯中坚守专注、谦恭敏锐、创新笃行，创造出自己的匠心之作。2.诊改点：对于不同层次的学生的接受能力不同的情况，可拓展更多案例，使学生更加深入的理解蒙版的重要性。精准扶贫乡村新貌，红色精神筑梦之旅任务6照片后期处理精准扶贫乡村新貌，红色精神筑梦之旅任务6照片后期处理项目课程《Photoshop平面设计》课程教案任务概要课程名称Photoshop平面设计授课内容任务六照片后期处理教学课时8课时授课班级数字媒体技术所选教材《Photoshop创意设计项目教程》作者：孟川杰、杨淑娴出版社：电子工业出版社教学内容本课程旨在培养学生从事平面视觉设计岗位所必需的平面设计基本知识与技能，培养学生遵守职业道德与规范、诚实守信、爱岗敬业、主动创新、为社会主义现代化建设服务的品德，为提高学生的全面素质、增强适应职业变化和继续学习奠定必要的基础。本次教学任务主要围绕照片后期处理的任务，让学生了解课程任务与要求，了解了解调色的常见方法和技巧，具备初步完成图像后期处理的能力，同时融入思政元素，宣传改革开放40年的减贫成效，传播“乡村振兴”的理念，传播牢记革命历史，发扬艰苦奋斗精神，并为后续学习任务打下坚实基础。【说明】本教案中，红色加粗部分为教学设计与实施中的关键内容，请授课教师特别关注。学情分析授课对象为数字媒体应用技术一年级第二学期的学生，根据对往届该专业的学生学习的总结，以及课前的问卷调查和测试，得到如下学情：（1）知识结构软件基础操作较为熟练，对软件中的部分调色命令词汇有一定调借，但面对专业调色问题缺乏理论基础，对调色的原理和流程不了解。（2）能力层次学生有限的调色能力和经验多数源于自己使用手机美图APP调色的经历，未接触过真实的调色项目，未形成清晰有条理的调色思路。（3）学习特点和信息技术水平基于课前学习与生活经历，学生对本次任务感兴趣；经过前一学期的学习，学生已经掌握智慧职教、蓝墨云班课等教学平台的使用方法，具备获取、处理、综合分析信息的能力。根据学情，得到如下结论和教学设计：（1）使用智慧职教平台、钉钉群等平台开展信息化教学；（2）以任务案例为载体，开展任务式教学，组织多样的课堂活动，提高学生学习兴趣和参与度；（3）结合本次任务，融入思政元素，以本次任务案例中的乡村新貌、红色老人的调色任务为切入点，宣传改革开放40年的减贫成效，传播“乡村振兴”的理念，传播牢记革命历史，发扬艰苦奋斗精神。

教学目标知识目标1.掌握色阶、曲线色彩平衡、色相/饱和度等调色命令的运用；2.了解ACR（AdobeCameraRAW）的使用；3.基本掌握颜色调整的思路、方法、技巧。能力目标1.具备灵活运用各种方法对图像进行影调、色调的初步调整的能力；2.具备制作照片写真设计的能力。素养目标1.培养学生的设计规范意识和创新精神；2.培养学生传播牢记历史，发扬艰苦奋斗的精神；3.培养学生的主动思考、学习意识。教学重难点教学重点：色阶、曲线色彩平衡、色相/饱和度等调色命令的运用；ACR（AdobeCameraRAW）的使用。教学难点：颜色调整的原理、思路、方法、技巧。教学方法1.情境教学法：创设仿真任务情境，营造真实工作任务环境和氛围；2.分组讨论法：组织学生组建团队，展开任务讨论，提出完成任务的思路与计划，提出存在的问题，激发学生学习兴趣，以任务驱动学生开展学习；3.讲授法：详细讲解任务相关知识与技能；4.演示法：教师发布案例完成视频，演示重难点和技巧，；5.任务驱动法：学生完成仿真任务，分享评价。教学策略1.专业技能教学策略：发布课件、素材、微课、案例演示视频等资源，通过信息化教学平台记录学生学习过程；鼓励学生讨论探索，多看多思多练，激发创意，逐步掌握适合自己的学习方法，提升专业技能和学习能力；2.课程思政教育策略：结合任务载体，融入思政元素，润物无声，达成思政教育、职业素养教育的目标。

教学过程师：创意拓展生：知识测试生：内容回顾问卷师：创意拓展生：知识测试生：内容回顾问卷课后师：发布任务情境生：小组讨论并记录课前师：任务导入生：小组分享提出疑问师：任务分析（思政教育）师：新知讲授生：任务练习师生：分享评价，任务总结课中教学过程课前任务环节主要任务教师活动学生活动目的意图课前讨论情境学习发布情境与知识微课：学生了解情境任务，展开讨论，记录任务单，提出疑问。学生提前了解情境，提出问题，开展翻转课堂，便于教师了解学情与知识掌握情况，调整课堂教学内容。

课中任务环节主要任务教师活动学生活动目的意图任务导入回顾任务教师回顾任务，回答学生关于任务的疑问：听讲，思考，提出疑问，优化任务单。让学生进一步了解本次任务，便于开展后续学习任务。任务分析任务演示学生分享教师分析新知讲授任务演示教师开展任务分析，给出实施建议，讲授新知，演示重难点操作：学生分享任务解决方案，根据实施建议优化任务计划。基于真实工作流程，引导学生在分享讨论中制定、优化任务计划。任务实施学生实施任务教师引导创意开展思政教育教师基于载体，开展思政教育，引导学生创新创意，指导学生完成任务练习：根据所学，遵循真实工作流程，拓展思路，创新创意，完成任务，开展组内评价，评选组内佳作。通过团队的形式共同创意，培养学生交流协作能力；通过独立完成作品，提升学生专业技能；通过组内评选，拓展学生眼界，培养争先意识和互助精神；通过思政教育，培养学生家国情怀与职业素养。分享评价课程小结学生展示师生评价归纳总结教师点评学生作品，提出改进意见：学生分享，互相提出问题，开展自评与组间评价。通过分享与评价，培养学生讲演能力，并在评价中开展更广泛的交流，拓展眼界与思路，提升审美与判断能力，培养学生公平意识。

课后任务环节主要任务教师活动学生活动目的意图课后任务创意拓展对接校内设计工作室，了解真实生产任务，布置拓展任务，鼓励学生创新：选作拓展任务了解真实生产环境与真实项目目标与要求，促进知识的迁移与内化，培养职业责任感，提升职业素养。课后测试限时测试发布单元知识测试：完成测试测试学生知识掌握情况，学生查漏补缺。课后问卷调查课后问卷发布内容回顾任务（问卷调查）：完成问卷调查学生通过问卷回顾本次任务的重要知识与技能，教师掌握学生学习效果达成情况。课后总结与评价课后总结课后评价查看学生总结与评价，开展教学反思与诊改。评价：总结：填写课后总结与课后评价了解学生学习情况，及时反思诊改。教学反思1.优势点：结合案例，将基础的调色思路和方法进行了详细的分析，注重培养学生的调色思路，注重技能提升的同时，注重培养学生的学习能力。在此过程中，针对学生难以理解调色原理的问题，搜集了调色小工具或小游戏，并运用了类比教学的方法，通过把难以理解的调色原理进行类比，让学生更容易理解。2.诊改点：调色的方法很多，针对不同的图像、不同的需求有不同的方法和技巧，还要积累案例，引导学生多看多模仿。针对学生跟不上的情况，要适当调整教学目标和教学进度，优化案例微课。

7探索创意设计，弘扬航天精神任务7幻境探索创意设计，弘扬航天精神任务7幻境创意设计项目课程《Photoshop平面设计》课程教案任务概要课程名称Photoshop平面设计授课内容任务七幻境创意设计教学课时6课时授课班级数字媒体技术所选教材《Photoshop创意设计项目教程》作者：孟川杰、杨淑娴出版社：电子工业出版社教学内容本课程旨在培养学生从事平面视觉设计岗位所必需的平面设计基本知识与技能，培养学生遵守职业道德与规范、诚实守信、爱岗敬业、主动创新、为社会主义现代化建设服务的品德，为提高学生的全面素质、增强适应职业变化和继续学习奠定必要的基础。本次教学任务主要围绕幻境创意设计的任务，让学生了解课程任务与要求，了解常见的滤镜的概念与种类，具备根据客户需求，完成创意视觉图片设计的能力，同时融入思政元素，宣传“中国航天”精神，鼓励学生乐于探索、勇于创新，并为后续学习任务打下坚实基础。【说明】本教案中，红色加粗部分为教学设计与实施中的关键内容，请老师们特别注意。学情分析授课对象为数字媒体应用技术一年级第二学期的学生，根据对往届该专业的学生学习的总结，以及课前的问卷调查和测试，得到如下学情：（1）知识结构了解平面设计的基本原理与常见需求，掌握选区、图层、图层样式、混合模式、蒙版、钢笔等基础操作。（2）能力层次具备根据客户需求完成电脑桌面、户外广告、海报、DM单等平面媒体设计的能力。（3）学习特点和信息技术水平基于课前学习与生活经历，学生对本次任务感兴趣；经过前一学期的学习，学生已经掌握智慧职教、蓝墨云班课等教学平台的使用方法，具备获取、处理、综合分析信息的能力。根据学情，得到如下结论和教学设计：（1）使用智慧职教平台、钉钉群等平台开展信息化教学；（2）以任务案例为载体，开展任务式教学，组织多样的课堂活动，提高学生学习兴趣和参与度；（3）结合本次任务，融入思政元素，以本次任务案例中的“中国航天日”创意主视觉图设计为切入点，宣传“中国航天”精神，鼓励学生乐于探索、勇于创新。

教学目标知识目标1.掌握滤镜的概念、种类；2.掌握常见模糊、锐化、液化等常见滤镜的效果及应用；3.基本掌握滤镜的应用的思路、方法、技巧。能力目标1.具备安装常见外挂滤镜的能力；2.具备运用常见滤镜对图像进行基本特效制作的能力。素养目标1.培养学生的设计规范意识和创新精神；2.宣传“中国航天”精神，鼓励学生乐于探索、勇于创新；3.培养学生的主动思考、学习意识。教学重难点教学重点：滤镜效果与种类；滤镜的操作与应用。教学难点：合理运用滤镜实现图片特效制作。教学方法1.情境教学法：创设仿真任务情境，营造真实工作任务环境和氛围；2.分组讨论法：组织学生组建团队，展开任务讨论，提出完成任务的思路与计划，提出存在的问题，激发学生学习兴趣，以任务驱动学生开展学习；3.讲授法：详细讲解任务相关知识与技能；4.演示法：教师发布案例完成视频，演示重难点和技巧，；5.任务驱动法：学生完成仿真任务，分享评价。教学策略1.专业技能教学策略：发布课件、素材、微课、案例演示视频等资源，通过信息化教学平台记录学生学习过程；鼓励学生讨论探索，多看多思多练，激发创意，逐步掌握适合自己的学习方法，提升专业技能和学习能力；2.课程思政教育策略：结合任务载体，融入思政元素，润物无声，达成思政教育、职业素养教育的目标。

教学过程师：创意拓展生：知识测试生：内容回顾问卷师：创意拓展生：知识测试生：内容回顾问卷课后师：发布任务情境生：小组讨论并记录课前师：任务导入生：小组分享提出疑问师：任务分析（思政教育）师：新知讲授生：任务练习师生：分享评价，任务总结课中教学过程课前任务环节主要任务教师活动学生活动目的意图课前讨论情境学习发布情境与知识微课：学生了解情境任务，展开讨论，记录任务单，提出疑问。学生提前了解情境，提出问题，开展翻转课堂，便于教师了解学情与知识掌握情况，调整课堂教学内容。

课中任务环节主要任务教师活动学生活动目的意图任务导入回顾任务教师回顾任务，回答学生关于任务的疑问：听讲，思考，提出疑问，优化任务单。让学生进一步了解本次任务，便于开展后续学习任务。任务分析任务演示学生分享教师分析新知讲授任务演示教师开展任务分析，给出实施建议，讲授新知，演示重难点操作：学生分享任务解决方案，根据实施建议优化任务计划。基于真实工作流程，引导学生在分享讨论中制定、优化任务计划。任务实施学生实施任务教师引导创意开展思政教育教师基于载体，开展思政教育，引导学生创新创意，指导学生完成任务练习：根据所学，遵循真实工作流程，拓展思路，创新创意，完成任务，开展组内评价，评选组内佳作。通过团队的形式共同创意，培养学生交流协作能力；通过独立完成作品，提升学生专业技能；通过组内评选，拓展学生眼界，培养争先意识和互助精神；通过思政教育，宣传“中国航天”精神，培养学生乐于探索、勇于创新的精神与职业素养。分享评价课程小结学生展示师生评价归纳总结教师点评学生作品，提出改进意见：学生分享，互相提出问题，开展自评与组间评价。通过分享与评价，培养学生讲演能力，并在评价中开展更广泛的交流，拓展眼界与思路，提升审美与判断能力，培养学生公平意识。

课后任务环节主要任务教师活动学生活动目的意图课后任务创意拓展对接校内设计工作室，了解真实生产任务，布置拓展任务，鼓励学生创新：选作拓展任务了解真实生产环境与真实项目目标与要求，促进知识的迁移与内化，培养职业责任感，提升职业素养。课后测试限时测试发布单元知识测试：完成测试测试学生知识掌握情况，学生查漏补缺。课后问卷调查课后问卷发布内容回顾任务（问卷调查）：完成问卷调查学生通过问卷回顾本次任务的重要知识与技能，教师掌握学生学习效果达成情况，及时进行反思与调整。课后总结与评价课后总结课后评价查看学生总结与评价，开展教学反思与诊改。评价：总结：填写课后总结与课后评价了解学生学习情况，及时反思诊改。教学反思1.优势点：通过学生的案例分享，激发了学生的学习兴趣，在此过程中锻炼了学生的沟通协调能力。针对学生存在的问题进一步进行解释和说明，自然融入思政元素“中国航天”精神，培养学生的民族自豪感与爱国之情。2.诊改点：针对学生的课前作业需要进一步分析、归纳优缺点，以便“对症下药”。课前适当指导有课堂演示和分享的同学，提高课堂效率和效果。

8恪守职业规范，节约点滴资源任务8产品手提袋设计项目课程恪守职业规范，节约点滴资源任务8产品手提袋设计项目课程《Photoshop平面设计》课程教案任务概要课程名称Photoshop平面设计授课内容任务八产品手提袋设计教学课时6课时授课班级数字媒体技术所选教材《Photoshop创意设计项目教程》作者：孟川杰、杨淑娴出版社：电子工业出版社教学内容本课程旨在培养学生从事平面视觉设计岗位所必需的平面设计基本知识与技能，培养学生遵守职业道德与规范、诚实守信、爱岗敬业、主动创新、为社会主义现代化建设服务的品德，为提高学生的全面素质、增强适应职业变化和继续学习奠定必要的基础。本次教学任务主要围绕产品手提袋设计的任务，让学生了解课程任务与要求，了解手提袋的结构与常用尺寸、纸张开本、相关的印刷工艺，掌握通道的概念和类型，具备运用通道进行基本操作、调色、抠图和根据客户需求完成手提袋结构绘制的能力，同时融入思政元素，通过讲解设计中的规范与节约原则，提醒学生时刻自省设计师的职业责任，宣传节约资源、“金山银山就是绿水青山”的环保理念，并为后续学习任务打下坚实基础。【说明】本教案中，红色加粗部分为教学设计与实施中的关键内容，请老师们特别注意。学情分析授课对象为数字媒体应用技术一年级第二学期的学生，根据对往届该专业的学生学习的总结，以及课前的问卷调查和测试，得到如下学情：（1）知识结构熟悉项目工作流程，熟练运用路径、滤镜等工具。（2）能力层次具备灵活运用适当工具完成图片后期处理及合成能力。（3）学习特点和信息技术水平基于课前学习与生活经历，学生对本次任务感兴趣；经过前一学期的学习，学生已经掌握智慧职教、蓝墨云班课等教学平台的使用方法，具备获取、处理、综合分析信息的能力。根据学情，得到如下结论和教学设计：（1）使用智慧职教平台、钉钉群等平台开展信息化教学；（2）以任务案例为载体，开展任务式教学，组织多样的课堂活动，提高学生学习兴趣和参与度；（3）结合本次任务，融入思政元素，以本次任务案例中的产品手提袋设计为切入点，通过讲解设计中的规范与节约原则，提醒学生时刻自省设计师的职业责任，宣传节约资源、“金山银山就是绿水青山”的环保理念。

教学目标知识目标1.掌握手提袋的结构图设计与绘制的方法；2.掌握通道的概念与类型；3.掌握通道调色、抠图等应用的思路、方法、技巧。能力目标1.具备绘制手提袋结构图的能力；2.具备运用通道进行基本操作、调色、抠图的能力。素养目标1.培养学生的设计规范意识和创新精神；2.培养学生节约资源和“金山银山就是绿水青山”的环保理念；2.培养学生的主动思考、学习意识。教学重难点教学重点：手提袋的展开图设计；通道在抠图、调色上的应用。教学难点：通道调色的方法与技巧；手提袋展开图的绘制。教学方法1.情境教学法：创设仿真任务情境，营造真实工作任务环境和氛围；2.分组讨论法：组织学生组建团队，展开任务讨论，提出完成任务的思路与计划，提出存在的问题，激发学生学习兴趣，以任务驱动学生开展学习；3.讲授法：详细讲解任务相关知识与技能；4.演示法：教师发布案例完成视频，演示重难点和技巧，；5.任务驱动法：学生完成仿真任务，分享评价。教学策略1.专业技能教学策略：发布课件、素材、微课、案例演示视频等资源，通过信息化教学平台记录学生学习过程；鼓励学生讨论探索，多看多思多练，激发创意，逐步掌握适合自己的学习方法，提升专业技能和学习能力；2.课程思政教育策略：结合任务载体，融入思政元素，润物无声，达成思政教育、职业素养教育的目标。

教学过程师：创意拓展生：知识测试生：内容回顾问卷师：创意拓展生：知识测试生：内容回顾问卷课后师：发布任务情境生：小组讨论并记录课前师：任务导入生：小组分享提出疑问师：任务分析（思政教育）师：新知讲授生：任务练习师生：分享评价，任务总结课中教学过程课前任务环节主要任务教师活动学生活动目的意图课前讨论情境学习发布情境与知识微课：学生了解情境任务，展开讨论，记录任务单，提出疑问。学生提前了解情境，提出问题，开展翻转课堂，便于教师了解学情与知识掌握情况，调整课堂教学内容。

课中任务环节主要任务教师活动学生活动目的意图任务导入回顾任务教师回顾任务，回答学生关于任务的疑问：听讲，思考，提出疑问，优化任务单。让学生进一步了解本次任务，便于开展后续学习任务。任务分析任务演示学生分享教师分析新知讲授任务演示教师开展任务分析，给出实施建议，讲授新知，演示重难点操作：学生分享任务解决方案，根据实施建议优化任务计划。基于真实工作流程，引导学生在分享讨论中制定、优化任务计划。任务实施学生实施任务教师引导创意开展思政教育教师基于载体，开展思政教育，引导学生创新创意，指导学生完成任务练习：根据所学，遵循真实工作流程，拓展思路，创新创意，完成任务，开展组内评价，评选组内佳作。通过团队的形式共同创意，培养学生交流协作能力；通过独立完成作品，提升学生专业技能；通过组内评选，拓展学生眼界，培养争先意识和互助精神；通过思政教育，培养学生恪守职业规范，节约资源，践行“金山银山就是绿水青山”的理念与职业素养。分享评价课程小结学生展示师生评价归纳总结教师点评学生作品，提出改进意见：学生分享，互相提出问题，开展自评与组间评价。通过分享与评价，培养学生讲演能力，并在评价中开展更广泛的交流，拓展眼界与思路，提升审美与判断能力，培养学生公平意识。

课后任务环节主要任务教师活动学生活动目的意图课后任务创意拓展对接校内设计工作室，了解真实生产任务，布置拓展任务，鼓励学生创新：选作拓展任务了解真实生产环境与真实项目目标与要求，促进知识的迁移与内化，培养职业责任感，提升职业素养。课后测试限时测试发布单元知识测试：完成测试测试学生知识掌握情况，学生查漏补缺。课后问卷调查课后问卷发布内容回顾任务（问卷调查）：完成问卷调查学生通过问卷回顾本次任务的重要知识与技能，教师掌握学生学习效果达成情况，及时进行反思与调整。课后总结与评价课后总结课后评价查看学生总结与评价，开展教学反思与诊改。评价：总结：填写课后总结与课后评价了解学生学习情况，及时反思诊改。教学反思1.优势点：通过学生案例分享，激发学生学习热情，了解存在问题，并针对性进行讲解说明。通过手提袋尺寸和成本的关系说明，自然融入节约资源和“金山银山就是绿水青山”的环保理念。2.诊改点：针对学生创意不足的问题，可适当增加创意策略思考方法的讲解，积极引导学生多看多练。针对学生提出不太容易理解，希望直接讲解案例的问题，还应该认真思考如何解释好、演示好难以理解的概念和原理。

9促进电商发展，助力乡村振兴任务9网页视觉设计促进电商发展，助力乡村振兴任务9网页视觉设计项目课程《Photoshop平面设计》课程教案任务概要课程名称Photoshop平面设计授课内容任务九网页视觉设计教学课时6课时授课班级数字媒体技术所选教材《Photoshop创意设计项目教程》作者：孟川杰、杨淑娴出版社：电子工业出版社教学内容本课程旨在培养学生从事平面视觉设计岗位所必需的平面设计基本知识与技能，培养学生遵守职业道德与规范、诚实守信、爱岗敬业、主动创新、为社会主义现代化建设服务的品德，为提高学生的全面素质、增强适应职业变化和继续学习奠定必要的基础。本次教学任务主要围绕电商网页视觉设计的任务，让学生了解课程任务与要求，了解网页设计基础知识，具备根据客户需求，完成网页视觉设计的能力，同时融入思政元素，宣传精准扶贫政策、农村电商建设大有可为的精神，鼓励学生基于互联网开展乡村电商项目，并为后续学习任务打下坚实基础。【说明】本教案中，红色加粗部分为教学设计与实施中的关键内容，请老师们特别注意。学情分析授课对象为数字媒体应用技术一年级第二学期的学生，根据对往届该专业的学生学习的总结，以及课前的问卷调查和测试，得到如下学情：（1）知识结构熟悉平面设计工作流程，掌握客户需求分析，掌握包装设计的基础知识。（2）能力层次具备根据客户需求，运用软件实现平面设计和图片后期及合成能力。（3）学习特点和信息技术水平基于课前学习与生活经历，学生对本次任务感兴趣；经过前一学期的学习，学生已经掌握智慧职教、蓝墨云班课等教学平台的使用方法，具备获取、处理、综合分析信息的能力。根据学情，得到如下结论和教学设计：（1）使用智慧职教平台、钉钉群等平台开展信息化教学；（2）以任务案例为载体，开展任务式教学，组织多样的课堂活动，提高学生学习兴趣和参与度；（3）结合本次任务，融入思政元素，以本次任务案例中的电商网页视觉设计为切入点，宣传精准扶贫政策、农村电商建设大有可为的精神，鼓励学生基于互联网开展乡村电商项目。

教学目标知识目标1.掌握网页效果图的设计流程与规范；2.掌握文字、智能对象、形状、剪贴蒙版的操作与应用。能力目标1.具备使用图层组织对象的能力；2.具备设计制作网页效果图的能力。素养目标1.培养学生的设计规范意识和创新精神；2.激发学生参与农村电商的热情；3.培养学生的主动思考、学习意识。教学重难点教学重点：网页设计的相关知识；剪贴蒙版在网页设计中的灵活使用。教学难点：页面图片、文字的结构组织。教学方法1.情境教学法：创设仿真任务情境，营造真实工作任务环境和氛围；2.分组讨论法：组织学生组建团队，展开任务讨论，提出完成任务的思路与计划，提出存在的问题，激发学生学习兴趣，以任务驱动学生开展学习；3.讲授法：详细讲解任务相关知识与技能；4.演示法：教师发布案例完成视频，演示重难点和技巧，；5.任务驱动法：学生完成仿真任务，分享评价。教学策略1.专业技能教学策略：发布课件、素材、微课、案例演示视频等资源，通过信息化教学平台记录学生学习过程；鼓励学生讨论探索，多看多思多练，激发创意，逐步掌握适合自己的学习方法，提升专业技能和学习能力；2.课程思政教育策略：结合任务载体，融入思政元素，润物无声，达成思政教育、职业素养教育的目标。

教学过程师：创意拓展生：知识测试生：内容回顾问卷师：创意拓展生：知识测试生：内容回顾问卷课后师：发布任务情境生：小组讨论并记录课前师：任务导入生：小组分享提出疑问师：任务分析（思政教育）师：新知讲授生：任务练习师生：分享评价，任务总结课中教学过程课前任务环节主要任务教师活动学生活动目的意图课前讨论情境学习发布情境与知识微课：学生了解情境任务，展开讨论，记录任务单，提出疑问。学生提前了解情境，提出问题，开展翻转课堂，便于教师了解学情与知识掌握情况，调整课堂教学内容。

课中任务环节主要任务教师活动学生活动目的意图任务导入回顾任务教师回顾任务，回答学生关于任务的疑问：听讲，思考，提出疑问，优化任务单。让学生进一步了解本次任务，便于开展后续学习任务。任务分析任务演示学生分享教师分析新知讲授任务演示教师开展任务分析，给出实施建议，讲授新知，演示重难点操作：学生分享任务解决方案，根据实施建议优化任务计划。基于真实工作流程，引导学生在分享讨论中制定、优化任务计划。任务实施学生实施任务教师引导创意开展思政教育教师基于载体，开展思政教育，引导学生创新创意，指导学生完成任务练习：根据所学，遵循真实工作流程，拓展思路，创新创意，完成任务，开展组内评价，评选组内佳作。通过团队的形式共同创意，培养学生交流协作能力；通过独立完成作品，提升学生专业技能；通过组内评选，拓展学生眼界，培养争先意识和互助精神；通过思政教育，宣传精准扶贫政策，鼓励学生投入农村电商事业，培养学生职业素养。分享评价课程小结学生展示师生评价归纳总结教师点评学生作品，提出改进意见：学生分享，互相提出问题，开展自评与组间评价。通过分享与评价，培养学生讲演能力，并在评价中开展更广泛的交流，拓展眼界与思路，提升审美与判断能力，培养学生公平意识。

课后任务环节主要任务教师活动学生活动目的意图课后任务创意拓展对接校内设计工作室，了解真实生产任务，布置拓展任务，鼓励学生创新：选作拓展任务了解真实生产环境与真实项目目标与要求，促进知识的迁移与内化，培养职业责任感，提升职业素养。课后测试限时测试发布单元知识测试：完成测试测试学生知识掌握情况，学生查漏补缺。课后问卷调查课后问卷发布内容回顾任务（问卷调查）：完成问卷调查学生通过问卷回顾本次任务的重要知识与技能，教师掌握学生学习效果达成情况，及时进行反思与调整。课后总结与评价课后总结课后评价查看学生总结与评价，开展教学反思与诊改。评价：总结：填写课后总结与课后评价了解学生学习情况，及时反思诊改。教学反思1.优势点：通过课前的在线课程学习，激发学生学习兴趣，提高课堂效率。通过测试了解学生对设计规范的掌握情况，能够及时针对学生存在的问题进行讲解说明。通过宣传精准扶贫政策，激发学生加入农村电商事业的热情，引导学生积极做好职业规划，同时为学生就业择业打下基础。2.诊改点：学生初次接触网页视觉设计，不能精