16 麻雀（教学设计）-2024-2025学年语文四年级上册统编版

16麻雀（教学设计）-2024-2025学年语文四年级上册统编版主备人备课成员教材分析《麻雀》是统编版语文四年级上册的一篇课文，讲述了作者童年时亲眼目睹一只老麻雀在猎狗面前勇敢地保护小麻雀的故事。课文通过生动的语言和细腻的描写，展现了麻雀的勇敢和慈爱，同时也反映了人与自然和谐共处的美好愿景。本节课旨在引导学生通过阅读课文，感受作者的情感，学习运用比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语文素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过阅读《麻雀》，提升学生的审美鉴赏能力，感受自然之美和生命之强；其次，引导学生运用文学语言进行表达，提高语言文字运用能力；再者，通过学习作者的情感态度，培养学生的家国情怀和生命意识；最后，通过合作探究，培养学生的合作精神和创新思维。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生对语言文字的理解能力有所提高，能够阅读简单的文言文，并初步了解一些修辞手法。他们在日常学习中已经接触过动物题材的课文，对动物的特点和习性有一定的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对自然和动物题材的课文普遍感兴趣，喜欢通过故事了解动物的生活习性。他们的学习能力强，能够通过阅读理解课文内容，但在细节把握和情感体验上可能有所欠缺。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生可能更依赖于老师的引导和同伴的讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解课文中的比喻、拟人等修辞手法时可能会感到困难，特别是在将抽象的修辞手法与具体的生活情境联系起来时。此外，学生在表达自己的感受和理解时，可能会遇到词汇贫乏、表达不流畅的问题。同时，由于年龄特点，学生可能在课堂参与和互动中表现出注意力不集中或缺乏自信的情况。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师生动的讲述，引导学生理解麻雀的勇敢和慈爱，以及课文中的修辞手法。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，培养学生的合作能力和表达能力。

3.演示法：通过角色扮演，让学生亲身体验麻雀保护小麻雀的场景，加深对课文情感的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示麻雀的生活环境和习性，增强学生的感性认识。

2.互动软件：运用互动教学软件，让学生在游戏中学习课文内容，提高学习的趣味性和参与度。

3.课文朗读：通过教师范读和学生跟读，提高学生的朗读能力和语感。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对麻雀的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有见过麻雀？它们在你们的生活中扮演了什么角色？”

展示一些关于麻雀的图片或视频片段，让学生初步感受麻雀的普遍性和特点。

简短介绍麻雀的基本习性，包括它们的食性、繁殖方式等，为接下来的学习打下基础。

2.麻雀基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解麻雀的基本概念、生活习性和生态价值。

过程：

讲解麻雀的定义，包括它们的分类和特征。

详细介绍麻雀的生活习性，如栖息地选择、食物来源等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.麻雀案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解麻雀的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的麻雀案例进行分析，如麻雀在生态系统中的角色、麻雀与人类的关系等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解麻雀的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何保护麻雀的生存环境。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与麻雀相关的主题进行深入讨论，如“麻雀在城市环境中的适应性”或“如何保护麻雀的栖息地”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对麻雀的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调麻雀的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括麻雀的基本概念、生活习性、案例分析等。

强调麻雀在生态平衡和人类生活中的价值，鼓励学生关注和保护自然环境。

布置课后作业：让学生观察并记录麻雀的行为，撰写观察日记，以巩固学习效果。

7.课后拓展活动（课外时间）

目标：激发学生对麻雀的持续兴趣，培养科学探究精神。

过程：

鼓励学生利用课外时间进行麻雀观察，记录观察到的现象，并尝试分析原因。

学生可以组成观察小组，定期分享观察结果，共同探讨麻雀的行为规律。

教师提供相关的阅读材料或视频资源，引导学生进行深入研究。教学资源拓展1.拓展资源：

-麻雀的生态习性：介绍麻雀在不同季节的迁徙规律、食物选择等生态习性，以及它们在生态系统中的作用。

-麻雀的生物学特征：探讨麻雀的生物学特征，如羽毛颜色、体型大小、繁殖季节等，以及这些特征对它们生存的意义。

-麻雀的文化意义：分析麻雀在各国文化中的象征意义，如在中国文化中，麻雀常被用来象征勤劳和坚韧。

-麻雀的保护现状：提供关于麻雀保护现状的信息，包括威胁麻雀生存的因素、保护措施和成功案例。

2.拓展建议：

-观察记录：鼓励学生进行麻雀的观察记录，包括时间、地点、天气、麻雀的行为等，培养学生的观察能力和记录能力。

-生态摄影：指导学生利用相机或手机拍摄麻雀的照片，通过摄影作品来记录麻雀的生活状态，提高学生的审美和艺术素养。

-生态绘画：引导学生通过绘画来表现麻雀的形象和生活环境，激发学生的创造力和想象力。

-生态故事创作：让学生以麻雀为主角，创作短篇故事，通过故事讲述麻雀的生存智慧和生态价值。

-生态保护活动：组织学生参与社区或学校的生态保护活动，如植树造林、清理垃圾等，增强学生的环保意识和责任感。

-生态知识竞赛：举办麻雀生态知识竞赛，通过竞赛形式巩固学生对麻雀知识的掌握，提高学习兴趣。

-生态研究报告：指导学生撰写麻雀生态研究报告，包括麻雀的生态习性、保护现状等，培养学生的研究能力和写作能力。

-生态教育讲座：邀请生态学家或环保志愿者来校进行讲座，让学生了解麻雀保护的最新动态和专业知识。

-生态博物馆参观：组织学生参观生态博物馆，通过实物展示和互动体验，加深对麻雀及其生态系统的理解。教学反思与改进教学是一项不断探索和改进的过程，每节课结束后，我都会进行反思，以便更好地服务于我的教学实践。以下是我对《麻雀》这一课的教学反思与改进措施：

1.学生参与度反思：

在《麻雀》这节课中，我发现部分学生在讨论环节参与度不高，可能是因为他们对麻雀的了解有限，或者对讨论的形式不够适应。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，提前布置一些与麻雀相关的观察任务，让学生在课前就有所准备，这样他们在课堂上就能更加积极地参与到讨论中来。

2.教学方法反思：

在讲解麻雀的生态习性时，我使用了多媒体展示，但发现有些学生还是难以完全理解。这可能是因为多媒体信息量较大，学生容易分散注意力。因此，我打算在未来的教学中，采用更直观的教学方法，比如实物展示或角色扮演，让学生通过亲身体验来加深理解。

3.案例分析反思：

在案例分析环节，我选择了几个典型的麻雀案例，但反馈显示，学生对案例的分析深度不够。我认为这是因为案例的背景介绍不够详细，或者学生对相关知识的掌握不足。为了改进这一点，我将在未来的教学中，更加细致地准备案例，并提供相关的背景资料，同时鼓励学生提出自己的观点和问题。

4.小组讨论反思：

小组讨论是培养学生合作能力和解决问题能力的重要环节，但在《麻雀》这节课中，我发现小组讨论的效果并不理想。有些小组讨论氛围不够热烈，讨论内容也较为表面。为了改善这一状况，我计划在未来的教学中，提供更明确的讨论指南，并鼓励学生提出创新性的想法。

5.课堂展示与点评反思：

在课堂展示环节，我发现有些学生的表达不够流畅，这可能是由于缺乏足够的练习。为了提高学生的表达能力，我将在未来的教学中，增加课堂口语练习的机会，并鼓励学生进行模拟展示。

6.课后作业反思：

课后作业是对课堂学习内容的巩固和拓展，但在《麻雀》这节课的作业中，我发现有些学生完成的作业质量不高。这可能是因为作业难度不适合所有学生，或者作业内容与学生的实际生活脱节。为了改进这一点，我将在未来的教学中，设计更具针对性的课后作业，确保作业既有挑战性又贴近学生的生活。板书设计①麻雀的基本信息

-麻雀的种类

-麻雀的体型特征

-麻雀的生活习性

②课文内容摘要

-故事背景

-主要人物

-事件经过

③修辞手法

-比喻

-拟人

④课文情感分析

-作者对麻雀的赞美

-麻雀的勇敢与慈爱

-人与自然的和谐共处

⑤生态知识

-麻雀在生态系统中的作用

-麻雀的迁徙规律

-麻雀的保护现状

⑥学习方法指导

-阅读理解技巧

-修辞手法运用

-情感体验与表达课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《鸟类的迁徙》一文，介绍鸟类迁徙的奥秘，特别是麻雀的迁徙规律，让学生了解麻雀在不同季节的迁徙行为。

-视频资源：《自然界的奇迹：麻雀的生活》视频，通过纪录片的形式，展示麻雀的日常生活和繁殖过程，增强学生的直观感受。

-生态故事集：《森林里的故事》，收录了关于动物生态保护的小故事，引导学生关注生态环境和动物保护。

2.拓展要求：

-阅读材料：鼓励学生在课后阅读《鸟类的迁徙》一文，思考麻雀迁徙的原因和意义，并尝试用文字或图表的形式记录自己的阅读心得。

-观看视频：组织学生观看《自然界的奇迹：麻雀的生活》视频，在观看后进行小组讨论，分享对麻雀生活习性的理解和感受。

-生态故事集：推荐学生阅读《森林里的故事》，从中学习到关于生态保护和动物生存的知识，并鼓励学生撰写一篇关于动物保护的短文。

-观察记录：指导学生利用周末时间，观察身边的麻雀或其他鸟类，记录它们的行为和习性，并尝试分析这些行为背后的原因。

-生态摄影：鼓励学生利用相机或手机拍摄麻雀或其他鸟类的照片，通过摄影作品来记录自然之美，并分享给同学和老师。

-生态保护行动：引导学生思考如何在自己的生活中实践生态保护，如减少塑料使用、参与社区绿化活动等，并记录自己的行动和感受。

-生态知识竞赛：组织学生参加学校或社区举办的生态知识竞赛，通过竞赛形式巩固所学知识，并激发学生对生态保护的兴趣。

-生态研究报告：鼓励学生选择一个与麻雀或鸟类相关的主题，进行深入研究，撰写研究报告，并在班级或学校进行分享。

教师将提供必要的指导和帮助，包括解答学生在拓展学习过程中遇到的问题，推荐相关的阅读材料和视频资源，以及组织学生进行小组讨论和分享会，以促进学生的自主学习和深度理解。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生的课堂参与度较高，积极回答问题，对于麻雀的生态习性和文化意义表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够通过图片和视频材料直观地理解麻雀的特点，并能在教师的引导下进行简单的描述和分析。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕麻雀的保护现状和生态价值展开深入的讨论。各小组的展示内容丰富多样，有的小组通过制作海报展示麻雀的迁徙路线，有的小组则通过角色扮演来模拟麻雀的生存环境。学生的合作精神和创新能力得到了体现。

3.随堂测试：

随堂测试中，学生对于麻雀的基本信息、课文中的修辞手法以及麻雀在生态系统中的作用掌握较好。但在对麻雀文化意义的理解上，部分学生表现出一定的困难，需要进一步的教学引导。

4.课后作业完成情况：

课后作业中，学生的完成情况普遍良好。大部分学生能够按照要求完成观察记录、摄影作品和短文写作。其中，一些学生的作品表现出较高的创意和细致的观察力。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现：教师对学生的积极参与表示肯定，同时也指出了一些学生在讨论中表达不够清晰的问题，建议他们在课后加强口语表达能力的练习。

针对