Module 10 Unit 2 Go straight on（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册

Module10Unit2Gostraighton（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为六年级上册外研版英语Module10Unit2"Gostraighton"，重点学习如何用英语表达方向指示，包括gostraighton,turnleft/right等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的词汇和句型与学生之前学习的交通规则和方向指示有关，如stop,go,turnleft/right等，有助于学生巩固和拓展已有知识。二、核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，让学生理解不同文化背景下交通规则的差异。

2.提升学生的语言运用能力，通过实际情境练习，提高学生运用目标语言进行交流的能力。

3.增强学生的思维品质，通过分析地图和情境，培养学生逻辑思维和解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解并正确运用表示方向的句型，如"Gostraighton","Turnleft/right"，以确保学生在实际情境中能够准确表达。

②掌握地图上的方向指示，包括东、南、西、北以及左转、右转等，帮助学生建立空间感和方向感。

2.教学难点，

①在实际对话中灵活运用方向指示，尤其是在复杂或非标准化的情境中，学生需要能够根据上下文灵活调整语言表达。

②理解并区分不同文化中交通规则的细微差别，这对于培养学生的跨文化交际能力是一个挑战。

③在小组活动中，学生需要合作完成方向指示的任务，这要求他们具备良好的团队协作和沟通能力。四、教学资源-硬件资源：实物地图、多功能电子白板、投影仪

-软件资源：英语教学软件、在线英语学习平台

-信息化资源：交通标志图片库、英语听力材料、相关英语教学视频

-教学手段：PPT课件、角色扮演道具、英语学习卡片五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对方向指示的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中如何找到目的地？有没有遇到找不到路的时候？”

展示一些学生熟悉的地图或交通标志图片，让学生思考这些地图和标志如何帮助他们找到方向。

简短介绍方向指示在生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.方向指示基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解方向指示的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解方向指示的定义，包括其如何帮助我们确定行进方向。

详细介绍地图上的基本方向指示，如北、东、南、西，以及如何使用它们。

3.方向指示案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解方向指示的特性和重要性。

过程：

选择几个日常生活中的案例，如学校、公园或购物中心的方向指示。

详细介绍每个案例中方向指示的应用，包括如何使用箭头、指示牌或文字说明。

引导学生思考这些案例中方向指示的设计是否合理，以及它们如何帮助人们找到目的地。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成小组，每组选择一个案例，如学校或家附近的某个地点。

小组内讨论如何设计该地点的方向指示，包括使用哪些元素和策略。

每组准备一份设计提案，包括图示和文字说明。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对方向指示的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示他们的设计提案，包括设计思路和预期效果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，提出改进建议。

教师总结各组的亮点和不足，强调设计方向指示时考虑的因素。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调方向指示的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的内容，包括方向指示的基本概念、实际应用和设计要点。

强调方向指示在日常生活和旅行中的重要性，鼓励学生在实践中应用所学知识。

布置课后作业：让学生设计一个实际场景中的方向指示系统，并撰写一份设计说明。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-交通规则的国际差异：介绍不同国家或地区在交通规则上的不同，如行人通行规则、车辆行驶方向等，帮助学生了解文化多样性。

-地图阅读技巧：提供一些地图阅读的基本技巧，如如何识别比例尺、方向、图例等，增强学生的地图阅读能力。

-实用英语表达：收集一些与方向指示相关的实用英语表达，如“Takethesecondexitontheright”或“Followthesignstothemuseum”，帮助学生提高日常英语交流能力。

-英语歌曲和视频：推荐一些包含方向指示歌词或场景的英语歌曲和视频，如“Head,Shoulders,KneesandToes”歌曲中的方向指令，以及动画片中的方向指示场景。

2.拓展建议：

-阅读英文旅游指南：鼓励学生阅读英文旅游指南，学习如何使用英语获取方向信息。

-角色扮演游戏：组织学生进行角色扮演游戏，模拟在不同情境中使用英语指示方向，如机场接机、城市观光等。

-家庭作业：布置学生完成一个家庭作业，要求他们在家中或社区中寻找方向指示的例子，并记录下来，然后在课堂上分享。

-制作方向指示地图：让学生自己制作一张简单的地图，并在地图上标注方向指示，如学校、商店、公园等。

-利用在线资源：指导学生如何安全地使用在线资源，如英语学习网站，来扩展他们的词汇量和理解能力。

-社区实践：组织学生参与社区活动，如帮助老年人识别方向，以此提高他们的社会责任感和英语实际应用能力。

-创意写作：鼓励学生创作短故事或日记，描述他们在现实生活中使用方向指示的经历，以此提高他们的写作技能。七、课堂1.课堂评价：

-提问技巧：在课堂教学中，通过提问的方式评估学生对方向指示的理解程度。设计开放式问题和封闭式问题相结合，以检查学生的知识掌握和应用能力。

例如，提出开放式问题：“如果你在陌生的地方迷路了，你会怎么做？”和封闭式问题：“在地图上，我们通常将哪个方向标记为上？”

-观察学生参与度：通过观察学生的课堂参与度，如回答问题的积极性、小组讨论的互动性，评估学生的兴趣和参与情况。

-课堂活动表现：在角色扮演、地图制作等活动中，观察学生的实际操作和表现，评估他们的技能运用和创造性思维。

-互动交流：鼓励学生在课堂上进行互动交流，通过小组讨论和小组展示，评估他们的沟通能力和协作精神。

-限时练习：进行限时练习，如快速回答问题或完成小测验，以评估学生在压力下的表现和知识的即时回忆能力。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的作业进行细致的批改，包括书面作业和口头作业。

对于书面作业，如地图制作或写作，检查学生的准确性、创造性和语法正确性。

对于口头作业，如角色扮演或演讲，评估学生的流利度、清晰度和情感表达。

-及时反馈：在批改作业后，及时将反馈给学生，指出他们的优点和需要改进的地方。

对于正确的答案和好的表达，给予肯定和鼓励；对于错误或不准确的地方，提供具体的指导和修正建议。

-反思日记：鼓励学生撰写反思日记，记录他们的学习过程和心得体会，以及他们如何改进自己的学习。

-家长沟通：与家长保持沟通，分享学生的作业表现和进步，共同关注学生的学习成长。

-自我评价：引导学生进行自我评价，让他们反思自己的学习态度、努力程度和取得的成果。八、典型例题讲解典型例题一：

情境：小明要从学校去图书馆，他需要先向东走300米，然后向北走200米。

问题：小明应该怎么走才能到达图书馆？

答案：小明应该先向东走300米，然后向北走200米。在地图上，东边是右边，北边是上方，所以先向右走300米，再向上走200米。

典型例题二：

情境：小华在地图上看到，他需要先向东南方向走500米，然后向东北方向走300米，才能到达电影院。

问题：小华应该怎么走才能到达电影院？

答案：小华应该先向东南方向走500米，然后向东北方向走300米。在地图上，东南方向是左上方，东北方向是右上方向，所以先向左上方走500米，再向右上方向走300米。

典型例题三：

情境：小红要从公园出发去博物馆，她需要先向西走400米，然后向西南方向走200米。

问题：小红应该怎么走才能到达博物馆？

答案：小红应该先向西走400米，然后向西南方向走200米。在地图上，西边是左边，西南方向是左下方，所以先向左边走400米，再向左下方走200米。

典型例题四：

情境：小刚要去电影院，他需要先向东北方向走300米，然后向西北方向走400米。

问题：小刚应该怎么走才能到达电影院？

答案：小刚应该先向东北方向走300米，然后向西北方向走400米。在地图上，东北方向是右上方向，西北方向是右下方，所以先向右上方向走300米，再向右下方走400米。

典型例题五：

情境：小丽要从学校出发去购物中心，她需要先向西北方向走500米，然后向西南方向走300米。

问题：小丽应该怎么走才能到达购物中心？

答案：小丽应该先向西北方向走500米，然后向西南方向走300米。在地图上，西北方向是右上方，西南方向是右下方，所以先向右上方走500米，再向右下方走300米。板书设计1.本文重点知识点：

①方向指示的基本词汇：east,west,north,south,left,right,straighton

②方向指示的基本句型：Gostraighton...;Turnleft/right...

③地图上的方向标识：compassrose,cardinaldirections,intercardinaldir