12《故宫博物院》教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版

12《故宫博物院》教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《故宫博物院》是六年级上册语文统编版教材中的一篇课文，通过介绍故宫博物院的历史、建筑和文物，旨在培养学生对中华民族传统文化的了解和热爱。本课内容与课本紧密相连，结合实际，旨在提高学生的阅读理解能力、文化素养和审美情趣。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养、审美情趣和文化自信。通过学习《故宫博物院》，学生将提升对中华传统文化的认识和欣赏能力，增强民族自豪感，培养跨文化交流意识和批判性思维能力。同时，培养学生细致观察、深入思考和表达交流的能力，促进其语言表达和写作技能的提升。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握课文中的生字词，能够准确朗读并背诵；

②把握课文主要内容，了解故宫博物院的历史、建筑特点和文物藏品；

③学习课文中的修辞手法，体会作者的写作风格。

2.教学难点，

①深入理解课文中描述的故宫博物院的文化内涵，体会中华民族传统文化的博大精深；

②将课文内容与现实生活相联系，培养学生的跨文化理解能力；

③引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提升综合运用语言文字的能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片和视频资料，生动形象地介绍故宫博物院的历史和文化；

2.讨论法：组织学生围绕课文内容进行讨论，激发学生的思考和表达欲望；

3.探究法：引导学生通过查阅资料、实地考察等方式，深入了解故宫博物院。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示故宫博物院的相关图片和视频，增强视觉效果；

2.互动软件：运用教学软件，进行知识竞赛和互动问答，提高学生的学习兴趣；

3.实地考察：组织学生参观故宫博物院，亲身体验和感受中华传统文化的魅力。五、教学流程1.导入新课

详细内容：课堂开始，播放一段故宫博物院的宣传片，引导学生初步了解故宫的历史和文化。教师简要介绍故宫的历史背景，激发学生对传统文化的兴趣。随后，教师提出问题：“你们对故宫博物院有什么好奇的地方吗？”鼓励学生自由发言，为新课的学习奠定基础。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

①讲解课文中的生字词，引导学生正确拼读和书写，同时解释词义和用法。

②介绍故宫博物院的历史、建筑特点和文物藏品，结合图片和视频资料，让学生直观感受故宫的魅力。

③分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生体会作者的写作风格。

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

①分组讨论：将学生分成若干小组，每组选取一个感兴趣的文物，进行深入研究，包括文物背景、历史意义和艺术价值等方面。

②演讲展示：每组选取一名代表，向全班同学介绍自己小组的研究成果，其他同学可进行提问和点评。

③故宫知识竞赛：设计一系列与故宫相关的题目，让学生在游戏中巩固所学知识。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

①故宫的历史背景：学生讨论故宫的建设年代、历史沿革以及它在历史上的重要作用。

②故宫的建筑特点：学生分析故宫的建筑风格、布局特点以及它所体现的封建等级制度。

③故宫的文物藏品：学生探讨故宫藏品的种类、历史价值和艺术价值，以及它们在研究中国历史和文化方面的意义。

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结故宫博物院的历史、建筑和文物等方面的知识。强调本节课的重难点，如故宫的历史地位、建筑特点和文化价值。鼓励学生在课后继续探索和了解故宫博物院，提升自己的文化素养。

用时：5分钟

总计用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

学生通过学习《故宫博物院》这篇课文，能够掌握以下知识点：

-理解并记忆课文中的生字词，如“宫殿”、“宝座”、“琉璃”等。

-了解故宫博物院的历史背景，包括其建造时间、历史沿革和重要作用。

-认识故宫的主要建筑，如太和殿、乾清宫等，并了解其建筑特点和象征意义。

-掌握故宫博物院中的一些著名文物，如《清明上河图》、乾隆御制诗等，了解其历史价值和艺术价值。

2.能力提升

-阅读理解能力：学生通过阅读课文，提升了阅读理解能力，能够从文字中提取关键信息，理解作者的写作意图。

-思维分析能力：学生通过对故宫博物院的历史、建筑和文物的分析，培养了批判性思维和逻辑分析能力。

-语言表达能力：学生在课堂讨论和演讲活动中，锻炼了口头表达和书面表达能力，能够清晰、准确地传达自己的观点。

3.情感态度价值观

-文化认同感：学生通过学习故宫博物院，增强了对自己民族文化的认同感，认识到中华民族传统文化的博大精深。

-美学鉴赏能力：学生在欣赏故宫建筑和文物时，提升了审美鉴赏能力，能够欣赏和评价艺术作品的美。

-历史责任感：学生了解到故宫博物院所承载的历史使命和文化价值，增强了保护文化遗产的责任感。

4.综合运用能力

-跨学科知识应用：学生在学习过程中，将历史、艺术、建筑等学科知识综合运用，提高了跨学科学习能力。

-实践操作能力：通过实践活动，如实地考察和小组讨论，学生锻炼了实际操作能力和团队协作能力。

-研究探索能力：学生在课后自主探索故宫博物院的相关知识，培养了研究探索的能力。七、教学反思与总结这节课下来，我深感收获颇丰，同时也意识到一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过播放故宫博物院的宣传片，让学生们直观地感受到了故宫的宏伟和庄严，这样的导入方式收到了很好的效果。学生们在观看视频时，眼神中充满了好奇和惊叹，这让我意识到多媒体教学手段的运用对于提高学生的兴趣是非常重要的。

在讲授新课的过程中，我注意到了几个关键点。一是生字词的教学，我不仅让学生跟读，还让他们分组比赛，看哪个小组能最快、最准确地认读出来。这种方法不仅提高了学生的积极性，还增强了他们的记忆效果。二是对于故宫博物院的历史和文化内涵，我并没有直接灌输，而是引导学生通过讨论和探究来发现答案。这样的方式让学生在主动学习的过程中，对知识有了更深刻的理解。

实践活动部分，我安排了小组讨论和知识竞赛，目的是让学生在实践中运用所学知识。我发现，学生们在讨论和竞赛中表现得非常积极，他们不仅能够准确回答问题，还能提出自己的见解。这让我感到欣慰，也让我意识到，实践活动对于培养学生的实际操作能力和团队协作能力是非常有效的。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生在讨论时不够积极，可能是由于他们对某些话题不感兴趣或者不自信。针对这个问题，我计划在今后的教学中，更加注重学生的个体差异，提供更多的个性化指导，鼓励每个学生都能参与到课堂讨论中来。

在教学总结方面，我认为这节课在知识、技能和情感态度方面都取得了不错的成效。学生们对故宫博物院的历史、建筑和文物有了更深入的了解，他们的阅读理解能力和表达能力也得到了提升。在情感态度方面，学生们对中华传统文化有了更深的认同感，这对我来说是一个很大的鼓舞。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

2.我会继续探索更多有效的教学方法，如角色扮演、情景模拟等，以增强学生的学习体验。

3.对于课堂讨论，我会设计更具挑战性和趣味性的话题，激发学生的参与热情。

4.我会加强对学生的反馈和评价，及时调整教学策略，以适应学生的学习需求。八、板书设计①文章重点知识点：

-故宫博物院的历史背景

-故宫的主要建筑及其特点

-故宫的文物藏品及其价值

②关键词：

-故宫

-宫殿

-宝座

-琉璃

-太和殿

-乾清宫

-《清明上河图》

-乾隆御制诗

③重点句子：

-“故宫博物院，位于北京市中心，是中国古代宫廷建筑的典范。”

-“太和殿是故宫的中心，也是皇帝举行大典的地方。”

-“故宫博物院收藏了大量的文物，其中不乏国之瑰宝。”典型例题讲解在讲解《故宫博物院》这篇课文时，以下是一些典型例题及其讲解：

1.例题：

“故宫博物院始建于明代永乐年间，至今已有六百多年的历史。下列关于故宫的历史，说法不正确的是？”

A.故宫是明、清两代的皇宫

B.故宫是中国古代宫廷建筑的典范

C.故宫共有宫殿九千多间

D.故宫是世界上最大的宫殿群

解答：正确答案是C。故宫共有宫殿九千多间，而非选项C中的“九千多间”。

2.例题：

“太和殿是故宫的中心，也是皇帝举行大典的地方。下列关于太和殿的描述，错误的是？”

A.太和殿是故宫的正殿，也是最大的宫殿

B.太和殿的屋顶采用黄色琉璃瓦，象征着皇权的至高无上

C.太和殿的装饰精美，雕刻有龙、凤等吉祥图案

D.太和殿是皇帝举行登基大典和朝会的地方

解答：正确答案是B。太和殿的屋顶采用黄色琉璃瓦，这是正确的描述，因此选项B错误。

3.例题：

“故宫博物院收藏了大量的文物，其中不乏国之瑰宝。以下文物，不属于故宫藏品的是？”

A.《清明上河图》

B.青铜器

C.玉器

D.西游记

解答：正确答案是D。《西游记》是一部文学作品，不属于故宫的藏品。

4.例题：

“下列关于故宫文物的描述，不正确的是？”

A.《清明上河图》描绘了北宋都城汴京的繁华景象

B.青铜器是古代青铜文化的重要代表

C.玉器是古代贵族的装饰品，具有很高的艺术价值

D.故宫藏品的年代跨度很大，从新石器时代到明清时期

解答：正确答案是C。玉器虽然具有很高的艺术价值，但并不仅仅是古代贵族的装饰品，它还有着丰富的文化内涵。

5.例题：

“故宫的建筑布局体现了什么思想？”

A.王权至上

B.封建等级制度

C.阴阳五行

D.以上都是

解答：正确答案是D。故宫的建筑布局体现了王权至上、封建等级制度和阴阳五行等多方面的思想。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《故宫博物院》，整理出课文中提到的故宫的主要建筑和文物，并简要说明其历史背景和艺术价值。

2.选择故宫博物院中的一件文物，进行深入研究，包括其历史渊源、制作工艺和象征意义，下节课进行分享。

3.以“假如我是故宫的设计师”为题，发挥想象力，设计一个理想中的故宫博物院，并说明设计理念。

作业反馈：

1.对于学生的阅读理解作业，我将检查他们对课文内容的掌握程度，特别是对故宫主要建筑和文物的理解。对于理解不深的学生，我将提供额外的阅读材料和讲解，帮助他们更好地理解课文。

2.对于学生的研究性学习作业，我将评估他们的研究深度和广度，以及他们的报告是否清晰、有逻辑。对于存在问题的学生，我会提供具体的指导，如如何查找资料、如何组织报告结构等。

3.对于创意设计作业，我会关注学生的创新能力和设计理念的表达。对于设计理念清晰、有创意的学生，我将给予表扬和鼓励；对于设计思路不够清晰的学生，我会提供反馈，建议他们在设计时考虑故宫的历史文化背景