6雨和雪（第一课时）教学设计-2023-2024学年冀人版（2017）科学五年级下册

6雨和雪（第一课时）教学设计-2023-2024学年冀人版（2017）科学五年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过探究雨和雪的形成过程，让学生了解水的三态变化，培养学生的观察能力和科学思维。通过结合课本内容，引导学生认识雨和雪的特点，提高学生对自然现象的兴趣，培养热爱科学的情感。核心素养目标培养学生对科学现象的观察和分析能力，提高学生提出问题、解决问题的科学探究能力。增强学生的科学思维，使其能够运用科学知识解释自然现象，培养科学态度和价值观，激发学生对自然科学的兴趣和好奇心。教学难点与重点1.教学重点，

①认识雨和雪的形成过程，理解水在不同温度下的状态变化。

②识别雨和雪的物理特性，如形态、大小、密度等。

2.教学难点，

①理解水在不同温度下从液态变为固态的过程，包括温度、压力等因素的影响。

②通过实验或观察，让学生理解并描述雨和雪的微观结构变化。

③培养学生运用科学方法，如观察、实验、比较等，来探究雨和雪的形成机制。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如雨和雪的形成过程动画。

3.实验器材：准备温度计、冰块、水、盐等实验材料，用于演示雨和雪的形成条件。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区、实验操作台，确保学生能够安全、舒适地进行学习和实验。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示雨后彩虹或雪景图片，提问学生：“你们知道雨和雪是怎么形成的吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾水的三态变化，提问：“我们之前学过水可以变成冰，那雨和雪又是怎么来的呢？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解雨和雪的形成过程，包括水蒸气、云、降水等概念。

-举例说明：通过实际案例，如夏季的雨季和冬季的降雪，说明雨和雪的形成条件。

-互动探究：分组讨论，让学生根据所学知识，讨论雨和雪对生活的影响。

3.实验演示（约15分钟）

-实验一：演示水在不同温度下的状态变化，如将水加热至沸腾，观察水蒸气的形成。

-实验二：演示水结冰的过程，让学生亲手触摸冰块，感受冰的硬度。

-实验三：演示盐对冰融化的影响，让学生观察盐撒在冰上后冰块的变化。

4.小组合作（约15分钟）

-分组进行实验，让学生观察并记录实验现象，如水的沸腾、结冰、盐对冰的影响等。

-每组选择一名代表，向全班汇报实验结果，分享观察到的现象和结论。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：发放练习题，让学生独立完成，巩固对雨和雪形成过程的理解。

-教师指导：巡视课堂，解答学生在练习过程中遇到的问题，确保每位学生都能跟上教学进度。

6.总结与反思（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调雨和雪的形成过程及水的三态变化。

-引导学生反思：通过学习雨和雪，我们了解了哪些科学知识？这些知识对我们有什么帮助？

7.课后作业（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生观察日常生活中的雨和雪，思考它们对环境的影响。

-鼓励学生收集相关资料，如图片、视频等，下节课分享给全班同学。

8.教学评价（约5分钟）

-对学生的课堂表现进行评价，包括参与度、实验操作、作业完成情况等。

-针对学生的不足，提出改进建议，帮助学生提高学习效果。知识点梳理1.水的三态变化

-水在自然界中以三种状态存在：液态、固态和气态。

-液态水：通常指我们日常生活中的水，无色、无味、无臭，在常温常压下保持液态。

-固态水：即冰，水在温度低于0℃时会结冰，具有固定的形状和体积。

-气态水：即水蒸气，水在温度高于100℃时会变成水蒸气，无固定形状和体积。

2.雨的形成过程

-水蒸气：水从地表蒸发成水蒸气，上升到大气中。

-云的形成：水蒸气在上升过程中遇冷凝结成小水滴或冰晶，形成云。

-降水：当云中的水滴或冰晶增大到一定程度，重力作用下从云中降落到地面，形成雨。

3.雪的形成过程

-水蒸气：与雨的形成过程相同，水蒸气上升到大气中。

-云的形成：水蒸气在上升过程中遇冷凝结成冰晶，形成云。

-降水：当云中的冰晶增大到一定程度，重力作用下从云中降落到地面，形成雪。

4.雨和雪的物理特性

-形态：雨通常以水滴的形式出现，雪则以六角形晶体形式出现。

-大小：雨滴大小不一，雪晶大小受温度和湿度影响。

-密度：雨的密度较小，雪的密度较大。

5.雨和雪对环境的影响

-调节气候：雨和雪是自然界中重要的降水形式，对地球气候调节有重要作用。

-水资源：雨和雪是地表水资源的重要来源，对人类生活和农业生产具有重要意义。

-土壤肥力：雨和雪能够将空气中的氮、磷等物质带到土壤中，提高土壤肥力。

6.雨和雪的观测与记录

-观测工具：雨量计、雪量计等。

-记录方法：记录降水量、雪量、降水时间、天气状况等。

7.雨和雪的防范与应对

-雨季防范：加强排水系统建设，预防城市内涝。

-降雪应对：及时清除道路积雪，确保交通安全。

-水资源管理：合理利用雨雪水资源，提高水资源利用率。重点题型整理1.题型一：雨和雪的形成过程描述

-题目：请描述雨和雪的形成过程。

-答案：雨的形成过程是水蒸气上升遇冷凝结成水滴，形成云，最终降落到地面。雪的形成过程是水蒸气上升遇冷凝结成冰晶，形成云，最终降落到地面。

2.题型二：水在不同温度下的状态变化

-题目：水在什么条件下会从液态变为固态？

-答案：水在温度低于0℃时，会从液态变为固态，即结冰。

3.题型三：雨和雪的物理特性比较

-题目：比较雨和雪在形态、大小、密度等方面的差异。

-答案：雨通常以水滴的形式出现，形态较小，大小不一；雪以六角形晶体形式出现，形态较大，大小受温度和湿度影响；雨的密度较小，雪的密度较大。

4.题型四：雨和雪对环境的影响

-题目：简述雨和雪对环境的影响。

-答案：雨和雪是自然界中重要的降水形式，对地球气候调节有重要作用，同时也是地表水资源的重要来源，对人类生活和农业生产具有重要意义。

5.题型五：雨和雪的观测与记录方法

-题目：如何观测和记录雨和雪？

-答案：观测工具包括雨量计、雪量计等，记录方法包括记录降水量、雪量、降水时间、天气状况等。通过这些数据，可以了解雨和雪的分布情况和对环境的影响。课堂1.课堂提问与反馈

-在课堂教学中，通过提问的方式，检查学生对雨和雪形成过程的理解程度。

-提问内容涉及课本中的关键知识点，如水蒸气、云、降水等概念。

-观察学生的回答，评估其对知识的掌握情况，及时纠正错误观念。

2.观察学生参与度

-在实验演示和小组合作环节，观察学生的参与程度和合作情况。

-通过学生的实验操作和讨论，了解其对雨和雪形成过程的认识。

-鼓励学生积极提问，培养他们的探究精神和科学思维。

3.实验操作评价

-在实验环节，评价学生实验操作的规范性和准确性。

-观察学生是否能够按照实验步骤进行操作，确保实验结果的准确性。

-指导学生正确使用实验器材，培养他们的实验技能。

4.小组讨论与汇报

-在小组讨论环节，评价学生讨论的积极性和合作效果。

-检查学生在讨论中是否能够提出有针对性的问题，并给出合理的解释。

-评估学生在小组汇报中的表达能力和逻辑思维。

5.课堂测试

-在课程结束后，进行课堂测试，以检验学生对本节课知识点的掌握程度。

-测试形式包括选择题、填空题、简答题等，覆盖雨和雪的形成过程、物理特性、环境影响等内容。

-根据测试结果，分析学生的学习难点，为后续教学提供参考。

6.作业评价与反馈

-对学生的课后作业进行认真批改，包括实验报告、练习题等。

-及时反馈学生的学习效果，对错误进行纠正，指导学生改进学习方法。

-鼓励学生通过作业巩固课堂所学知识，提高学习效果。

7.学生自我评价与反思

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习成果。

-鼓励学生提出自己的困惑和不足，教师给予针对性的指导和建议。

-通过自我评价，帮助学生树立信心，激发学习动力。

8.家长沟通与反馈

-定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进步。

-向家长反馈学生的课堂表现和作业完成情况，共同关注学生的全面发展。

-鼓励家长参与学生的学习过程，形成家校共育的良好氛围。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解雨和雪的形成过程时，可以结合实际天气情况，让学生观察窗外的自然现象，增强学习的真实感和趣味性。

2.多媒体辅助教学：利用视频、图片等多媒体资源，直观展示雨和雪的形成过程，帮助学生更好地理解抽象的科学概念。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和实验操作环节，部分学生参与度不高，可能是因为对科学知识缺乏兴趣或实验技能不足。

2.教学方法单一：主要依靠讲解和演示，缺乏互动和探究，可能限制了学生的思维发展。

3.评价方式单一：主要依靠课堂测试和作业成绩，缺乏对学生学习过程和综合能力的评价。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过设计有趣的实验活动，如模拟雨和雪的形成过程，让学生亲自动手操作，激发他们的学习兴趣。同时