12家庭的记忆 教学设计-2024-2025学年道德与法治三年级上册（统编版）

12家庭的记忆教学设计-2024-2025学年道德与法治三年级上册（统编版）主备人备课成员教学内容教材章节：道德与法治三年级上册

内容：本章节主要围绕家庭关系展开，包括家庭成员的称呼、家庭结构、家庭角色以及家庭关系的重要性。通过学习，学生能够了解家庭成员之间的关系，认识到家庭是一个温馨的港湾，培养对家庭的热爱和责任感。核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生对家庭有一定的了解，他们可能已经知道基本的家庭成员称呼，如爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等。然而，对于家庭结构的多样性、家庭成员的角色分工以及家庭关系的重要性等方面，学生的认识可能较为浅显。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对家庭生活充满好奇，对家庭成员之间的关系和互动有较强的兴趣。他们的学习能力强，善于通过观察和体验来学习。在学习风格上，学生多采用直观学习法，喜欢通过图片、故事和角色扮演等方式来理解抽象的概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生对家庭关系的理解可能受到家庭实际状况的影响，有些学生可能因为家庭关系复杂或家庭环境不稳定而难以建立健康的家庭观念。此外，学生对家庭角色和责任的认知可能存在偏差，需要教师引导他们正确理解家庭成员之间的相互关系和责任。在教学过程中，教师还需关注学生的情感体验，帮助他们克服因家庭问题带来的心理障碍。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有道德与法治三年级上册教材，以供阅读和学习。

2.辅助材料：准备与家庭结构、家庭成员关系相关的图片、图表，以及与家庭生活相关的视频片段，以增强学生的直观感受。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和家庭情景模拟；准备实验操作台，用于展示家庭角色分配的互动游戏。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段温馨的家庭生活视频，引导学生分享自己家庭的故事，激发学生对家庭话题的兴趣。

-回顾旧知：提问学生已经知道的关于家庭成员的称呼和家庭的基本组成，帮助学生回顾已学知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍家庭的不同结构和成员的角色，如父母、子女、祖父母等，以及他们在家庭中的角色和关系。

-举例说明：通过讲述具体的家庭故事，如“家庭的力量”或“孝敬父母的故事”，帮助学生理解家庭的重要性和家庭成员之间的相互依赖。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们讨论自己家庭中的角色和关系，以及家庭成员之间的互动。

3.情景模拟（约10分钟）

-学生活动：将学生分成小组，每组扮演一个家庭，模拟家庭生活中的不同场景，如家庭会议、庆祝生日等。

-教师指导：观察学生的模拟过程，适时提供反馈和指导，确保学生能够正确理解和展示家庭角色。

4.角色扮演（约15分钟）

-学生活动：每个学生选择一个家庭角色，进行角色扮演，通过对话和互动来体验不同家庭成员的感受和责任。

-教师指导：鼓励学生深入角色，表达自己的情感，同时引导他们思考家庭成员之间的沟通和相互理解。

5.家庭作业（约5分钟）

-学生活动：布置家庭作业，要求学生写一篇关于自己家庭的短文，描述家庭成员之间的关系和他们的角色。

-教师指导：解释作业要求，提供写作提示，如家庭照片、家庭成员的喜好等。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：通过完成小测验或练习题，巩固学生对家庭结构和成员角色的理解。

-教师指导：巡视课堂，解答学生疑问，确保学生对知识点的掌握。

7.总结反思（约5分钟）

-学生活动：引导学生分享他们在课堂上的学习体会和感受，讨论家庭的重要性。

-教师总结：总结本节课的重点内容，强调家庭关系和家庭成员之间的相互支持。

8.布置课后拓展活动（约5分钟）

-学生活动：鼓励学生课后与家人一起进行家庭活动，如制作家庭树、记录家庭日记等，以加深对家庭的认识。

-教师指导：提供拓展活动的建议和资源，如家庭历史研究、家庭角色调查等。教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭历史资料：收集和整理有关家庭成员的历史资料，如家族谱系、家族故事等，让学生了解自己家族的历史和文化。

-家庭价值观讨论：提供一些关于家庭价值观的讨论话题，如家庭和谐、责任感、孝道等，引导学生思考和分析。

-家庭法律知识：介绍一些与家庭相关的法律知识，如婚姻法、继承法等，帮助学生了解家庭法律的基本概念和规定。

-家庭心理学：推荐一些关于家庭心理学的书籍或文章，探讨家庭关系对个体心理发展的影响。

-家庭文化研究：介绍不同文化背景下的家庭观念和家庭成员角色，如中西方家庭文化的差异。

2.拓展建议：

-家庭访问：鼓励学生回家后与家人一起进行一次家庭访问，了解家族历史，记录家庭成员的故事。

-家庭角色研究：让学生选择一个家庭成员，研究该成员在家庭中的角色和责任，以及他们对家庭的影响。

-家庭价值观讨论会：组织学生进行家庭价值观的讨论会，让学生分享自己对家庭价值观的理解和看法。

-家庭法律知识竞赛：设计一个家庭法律知识竞赛，通过游戏的形式让学生学习家庭法律知识。

-家庭心理学实践活动：引导学生观察和记录家庭成员之间的互动，分析家庭关系对个体心理的影响。

-家庭文化比较研究：让学生选择两个不同文化背景的家庭，比较他们的家庭观念和家庭成员角色，撰写研究报告。

-家庭摄影展：鼓励学生用照片记录家庭生活，举办家庭摄影展，分享家庭的温馨时刻。

-家庭日记写作：指导学生写家庭日记，记录家庭生活中的点滴，培养写作能力和对家庭的感悟。

-家庭角色扮演游戏：设计一些家庭角色扮演游戏，让学生体验不同家庭成员的角色，增进对家庭关系的理解。教学反思这节课结束后，我坐在办公室里，静静地回顾着今天的课堂。虽然整体上感觉顺利，但也有一些地方让我觉得需要改进。

首先，我觉得在导入环节，我使用了视频的方式，这个选择是正确的，因为它能够迅速吸引学生的注意力。然而，我发现有些学生对于视频中的家庭生活场景并不太熟悉，这让我意识到在未来的教学中，我需要更加注重学生的生活经验，选择更贴近他们生活的案例。

在讲解新知的时候，我详细介绍了家庭的不同结构和成员的角色，但我觉得可能还需要更多实际的例子来帮助学生更好地理解。比如，我可以邀请一些家长来学校，让学生直接与他们交流，了解不同家庭成员的实际生活状态。

在情景模拟和角色扮演环节，学生们的参与度非常高，他们表现得非常投入。这让我感到欣慰，因为这说明我的教学方法是有效的。但同时，我也注意到有些学生可能在模拟过程中表现得有些紧张，这可能是因为他们对家庭角色的理解还不够深入。因此，在今后的教学中，我可能会设计一些更轻松的活动，帮助学生逐步克服这种紧张感。

在布置家庭作业时，我让学生写一篇关于自己家庭的短文。这个作业的设计初衷是好的，但我在批改作业时发现，有些学生的短文内容较为单薄，缺乏对家庭关系的深入思考。这可能是因为我在讲解家庭关系的重要性时，没有足够的时间去引导学生进行深入的思考。所以，在未来的教学中，我需要更加注重对学生进行思维训练，引导他们从多角度去思考家庭关系。

此外，我还发现，在课堂互动环节，有些学生比较内向，不太愿意发言。这让我意识到，我需要更多地关注学生的个体差异，创造一个更加包容和鼓励表达的环境。比如，我可以设计一些小组合作的活动，让每个学生都有机会参与到讨论中来。

最后，我想说的是，这节课让我意识到，作为教师，我需要不断地学习和成长。我要不断更新我的教学方法，关注学生的个体需求，努力让每个学生都能在课堂上找到自己的位置，感受到学习的乐趣。板书设计①家庭成员称呼

-爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹

-祖父、祖母、外公、外婆

-岳父、岳母、姑父、姑妈

②家庭结构

-核心家庭：父母和未婚子女

-主干家庭：父母、已婚子女及其配偶和子女

-联合家庭：两对或两对以上已婚子女及其配偶和子女

-单亲家庭：单亲父母和子女

-其他特殊家庭